Präsentation zum Thema „Wörter und Sätze mit dem Buchstaben c lesen.“ Zusammenfassung der Lektion zum Thema „Wörter und Sätze mit dem Buchstaben C lesen Wörter und Sätze mit dem Buchstaben C lesen.“

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung

„Grundschule Nr. 8“

Gliederung

Lesestunde

(1 „A“-Klasse)

Thema: Wörter mit den Buchstaben Ts, ts lesen.

Vorbereitet und durchgeführt

Grundschullehrer

Naberezhnykh E. A.

Stary Oskol

Ziele: - Festigen Sie das Wissen der Schüler über den Klang harter Konsonanten[ts],

Buchstaben C, c;

Die Fähigkeit des richtigen, glatten, bewussten,

Ausdrucksstarkes Lesen;

Phonemisches Hören und kohärente Sprache entwickeln;

Wecken Sie Interesse am Lesen.

Ausrüstung : Lehrbuch „Russisches Alphabet“ (

Buchstaben cap l i ; Bilder: Meise, Blume, Handtuch,

Raupe, Reiher, Huhn.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment

Der lang erwartete Anruf kam -

Der Unterricht beginnt.

Jeden Tag - immer, überall,

Im Unterricht, im Spiel –

Wir sprechen mutig und klar,

Und wir sitzen ruhig.

II. Phonetische Übung. Festlegung des Themas und Zwecks der Lektion

Wie nennt die Hausfrau die Hühner?(Küken-Küken-Küken...)

Hören Sie genau zu, welches Geräusch Sie zuerst hören.(Ton [ts].)

Was können Sie zu diesem Klang sagen?(Klang [ts] Konsonant, fest,

Taub.)

- Welcher Buchstabe im Buchstaben repräsentiert diesen Laut?(Buchstabe c.)

Was machen wir heute im Unterricht?(Lesen Sie Silben, Wörter,

Sätze mit Buchstaben ts.)

III. Übungen zur Entwicklung des Sprachapparates

1) Atemübungen:

A) Übung „Elefanten“

Strecken Sie Ihre Lippen mit Ihrem Rüssel aus, während Sie Ihre Kiefer zusammenbeißen. In dieser Position Luft ansaugen. Lassen Sie beim Ausatmen Luft durch die zusammengebissenen Zähne strömen und simulieren Sie so die Freisetzung von Wasser.

B) Übung „Ballon“

Atmen Sie vollständig durch den Mund aus und atmen Sie einige Sekunden lang nicht ein. Anschließend füllen Sie Ihre Lungen in ein paar kurzen, aktiven Atemzügen durch die Nase mit Luft.

2) Aufwärmen der Artikulation:

A) Übung „Wangen“

Legen Sie Ihre Hände auf Ihre Knie. Wir blasen jede Wange einzeln auf, bewegen den Luftstrom von einer Wange zur anderen und füllen dann beide Wangen mit Luft. 5–7 Mal wiederholen.

B) Übung „Lippen“

Wir pressen die Lippen fest zusammen, strecken sie nach vorne und fixieren so diese Position. Ohne unsere Lippen zu öffnen, strecken wir sie zu einem Lächeln. Wiederholen Sie dies 2-3 Mal.

IV. Wissen aktualisieren

1) Silben lesen:

A) sanft, langsam im Refrain

B) Eine Silbe zu einem ganzen Wort beenden

Auf dem Brett tsa tse

Tso tsy

Tsu Qi

2) Spiel „Wer ist aufmerksam“

Bilden Sie ein Wort aus den ersten Wortlauten(Der Lehrer benennt die Wörter, die Kinder legen Karten mit Buchstaben).

Wörter: Huhn, Storch, Segel, Schwalbe, Yacht.

Auf der Tafel befindet sich eine Markierung

3) Spiel „Sag das Wort“

Langer dünner Schnabel

Er wird sich den Frosch schnappen.

Ein Tropfen tropft aus dem Schnabel

Wer ist das? (Reiher)

V. Minute des Sportunterrichts

Es ist sehr schwierig, so zu stehen

Stellen Sie Ihre Füße nicht auf den Boden

Und falle nicht, schwanke nicht,

Halte deinen Nachbarn nicht fest.

(Das Gedicht wird von den Kindern 2 Mal vorgetragen; beim ersten Mal stehen die Kinder auf einem Bein, beim zweiten Mal auf dem anderen.)

VI. Arbeiten nach dem Lehrbuch

1) Ein Gedicht über einen Brief lesen ts:

A) Übung „Vogelmarkt“

B) laut 2 Schüler

Wie verstehen Sie das Wort „Kämpfer“?

Wer sind Schmiede?

B) selektives Lesen

Finden und lesen Sie Wörter mit einem Buchstaben C.

D) ausdrucksstarkes Lesen

2) Lesung des Gedichts „Delicate Work“:

Ein Lehrer

B) Gespräch über Themen

Wen hat der Sohn geblendet?

Was hat er laut seinem Vater getan?

Was ist das für ein Gedicht?

C) Vorbereitung auf ausdrucksstarkes Lesen

D) ausdrucksstarkes Lesen. Wettbewerb „Bester Vorleser“

VII. Konsolidierung

1 ) Passende Wörter mit Bildern

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Zusammenfassung zur Präsentation

Präsentation für junge Schulkinder, die noch Buchstaben lernen. Mit Hilfe dieser Arbeit trainieren Schüler ihre Fähigkeiten in der Aussprache nicht des einfachsten Buchstabens – des Buchstabens C. Der Lehrer hat unterhaltsame Reime und Bilder zu diesem Buchstaben ausgewählt.

Üben wir die Aussprache des Buchstabens C
Visuelle Bilder
Thematische Reime
Interaktive Kommunikation mit Kindern

Format

pptx (Powerpoint)

Anzahl der Folien

Morshchakova E. I.

Publikum

Wörter

Abstrakt

Gegenwärtig

Zweck

Eine Unterrichtsstunde durch einen Lehrer leiten

Folie 1

Wörter und Sätze mit dem Buchstaben C lesen

Die Präsentation wurde von einem Grundschullehrer der MBOU Turtapinskaya Secondary School Morshchakova E.I. gehalten.

Folie 2

Reine Sprüche

Tsa-tsa-tsa – der Sänger singt
Tsu – tsu – tsu – gehen wir zum Verkäufer
Tso – tso – tso – das Huhn hat ein Ei gelegt
Tsy-tsy-tsy – es gibt Gurken im Garten
Tzor – Tzor – Tzor – Tänzer tanzen

Folie 3

Klack, klack, klack, klack!

Ich bin ein Pferd – graue Seite!

Ich werde mit dem Huf klopfen

Wenn du willst, fahre ich dich mit!

Folie 4

Folie 5

„Der Brief wurde versteckt“

IRC BLAU. A

ANWENDEN SIE EIN QUADRAT.

Folie 6

Sammle Wörter

Veca Honig oder Gurkenblüten

Folie 7

Minute des Sportunterrichts

Folie 8

Folie 9

Königin der Blumen

Folie 10

Wenn Sie mit der Arbeit zufrieden sind

Gut gemacht, ich war aktiv im Unterricht.

Bei mir hat alles geklappt, ich habe alles verstanden.

Ich kann im Unterricht besser abschneiden.

Bei mir hat nicht alles geklappt.

Ich hatte eine harte Zeit im Unterricht.

Ich brauche Hilfe.

Folie 11

Gut gemacht!

Danke für die Arbeit!

Folie 12

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Abstrakt

Alphabetisierungsstunde

Grundschullehrer

MBOU Turtapinskaya-Sekundarschule

Morschtschakova Elena Iwanowna

Unterrichtsthema:

Ziel:

Aufgaben:

den Horizont der Studierenden erweitern;

Formen der Unterrichtsorganisation:

Frontal.

Kollektiv.

Individuell.

Mehrstufig.

visuell

praktisch

selbstständige Arbeit

reproduktiv

teilweise suchen.

Während des Unterrichts:

I. Klassenorganisation.

MANAGEMENT: Wenn Sie viel wissen wollen,

Viel erreichen -

Muss lernen.

2.Sound-Aufladung

Klangvolle Klänge � - Gepaarte stimmhafte Laute � - Gepaarte dumpfe Töne

Ungepaarte stimmlose Geräusche � - Geben Sie den Befehl, fest zu lesen � - Geben Sie den Befehl, leise vorzulesen

Folie 1

3. Zielsetzung

FOLIE 2

4. Arbeiten Sie am Thema der Lektion.

1) Lesen Sie das Gedicht:

Klack, klack, klack, klack!

Ich bin ein Pferd – graue Seite!

ICH Huf Ich werde klopfen

Wenn du willst, fahre ich dich mit!

Folie 3

Finden Sie Wörter mit dem Buchstaben C.

FOLIE 4

FOLIE 5

Der Brief wurde versteckt

KURI...A...IRK

...APLYA QUADRAT... BLAU...A

Differenziertes Arbeiten:

Überprüfung der Erledigung der Aufgabe.

Folie 6

Gruppe 1 – rote Silben

Gruppe 2 – grüne Silben

Gruppe 3 – gelbe Silben

Sammle Wörter

SHAPE \* MERGEFORMAT ��

Sportunterricht Folie 7

4) WER? (Mutterbär)

Folie 8

Heute tritt er im Zirkus auf Bärin,

Lesen Sie den Titel des Textes

„Königin der Blumen“ Folie 9

B) Text

verbale Zeichnung. Es gibt kein Bild, aber

Selektives Lesen.�

6. Unterrichtsreflexion.

Folie 10 (Blumen mit Pfeil)

Folie 11

Wenn noch Zeit übrig ist:

Großmutter erzählte es Marusya.

- Gut gemacht, Marusya!

Literatur:

Alphabetisierungsstunde

Grundschullehrer

MBOU Turtapinskaya-Sekundarschule

Morschtschakova Elena Iwanowna

Unterrichtsthema: Wörter und Sätze mit dem Buchstaben C lesen.

Ziel: Ausbildung der Fähigkeit zum korrekten, bewussten und ausdrucksstarken Lesen von Wörtern und Sätzen.

Aufgaben:

die Fähigkeit zur Laut-Buchstaben-Analyse entwickeln;

kognitive Prozesse entwickeln (Denken, Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit);

den Horizont der Studierenden erweitern;

Interesse an der Muttersprache entwickeln;

die Liebe zu Tieren und Pflanzen pflegen.

Unterrichtsart: Vertiefung des erlernten Wissens.

Formen der Unterrichtsorganisation:

Frontal.

Kollektiv.

Individuell.

Mehrstufig.

visuell

praktisch

selbstständige Arbeit

reproduktiv

teilweise suchen.

Ausrüstung: Computer, Multimedia-Installation, Diskette mit Dias, Briefband, Karten für individuelle Arbeit, Magnettafel, Lehrbuch, Notizbuch zum Ausdrucken.

Während des Unterrichts:

I. Klassenorganisation.

Lächle einander an! Sag Hallo mit deinen Augen. Beginnen wir mit der Lesestunde.

MANAGEMENT: Wenn Sie viel wissen wollen,

Viel erreichen -

Muss lernen.

2.Sound-Aufladung

a) - Beginnen wir mit der Schallaufladung. Nennen Sie die Buchstaben auf dem Band, die Folgendes darstellen:

Klangvolle Klänge � - Gepaarte stimmhafte Laute � - Gepaarte dumpfe Töne

Ungepaarte stimmlose Geräusche � - Geben Sie den Befehl, fest zu lesen � - Geben Sie den Befehl, leise vorzulesen

a) - Lesen wir gemeinsam die Sprüche vom Bildschirm vor:

Folie 1

3. Zielsetzung

Welchen Buchstaben hatten unsere reinen Worte? Was machen wir heute? FOLIE 2

4. Arbeiten Sie am Thema der Lektion.

1) Lesen Sie das Gedicht:

Klack, klack, klack, klack!

Ich bin ein Pferd – graue Seite!

ICH Huf Ich werde klopfen

Wenn du willst, fahre ich dich mit!

Folie 3

Finden Sie Wörter mit dem Buchstaben C.

Leute, ich schlage vor, dass ihr auf einem Pferd reitet. Und wo, raten Sie selbst:

FOLIE 4

Wohin gehen wir also? (Zum Zirkus)

2) - Es gab keinen Elefanten bei der Aufführung, er kam heute nach der Tour zu uns und brachte das Spiel „Der Brief ist versteckt“ mit. Wenn Sie die Worte richtig lesen, wird sich der Elefant mit Ihnen anfreunden und bei Ihnen bleiben.

FOLIE 5

Der Brief wurde versteckt

KURI...A...IRK

...APLYA QUADRAT... BLAU...A

Differenziertes Arbeiten:

Gruppe 1 schreibt Wörter auf eine Karte gegenüber dem Diagramm dieses Wortes 1 an der Tafel

Gruppe 2 kopiert Wörter und teilt sie an der Tafel in Silben 1 auf

Gruppe 3 kopiert Wörter und unterstreicht den Buchstaben C

Überprüfung der Erledigung der Aufgabe.

3) - Und auch ein Tier kam zu unserem Unterricht, dessen Namen Sie in der Buchstabenkette an der Tafel finden müssen:

F R A V Z A C G R U Z A Y C H I K P O S L

Warum nannten sie ihn zwei Wörter gleichzeitig? Wann sagt man „Hase“?

Der Hase bittet uns, mit ihm Lotto zu spielen.

Folie 6

Leute, sammelt Wörter aus Silben nach Farbe.

Gruppe 1 – rote Silben

Gruppe 2 – grüne Silben

Gruppe 3 – gelbe Silben

Sammle Wörter

SHAPE \* MERGEFORMAT ��

Bärenblütengurke (an der Tafel zusammenstellen)

Sportunterricht Folie 7

4) Arbeiten Sie mit dem Text „Königin der Blumen“. Nennen Sie das Wort, das die Frage beantwortet WER? (Mutterbär)

Folie 8

Heute tritt er im Zirkus auf Bärin, was uns auffordert, das Rätsel zu erraten:

Lesen wir das ABC für unseren Bären. (S.102)

Lesen Sie den Titel des Textes

„Königin der Blumen“ Folie 9-Wovon reden sie? Warum? (Diese Blume ist sehr schön)

��-Dieses Werk wurde von K.D. geschrieben. Uschinski. Haben Sie erraten, worüber wir lesen werden?

A) - Lesen wir gemeinsam die Worte an der Tafel:

B) Text ein belesener Schüler liest

Was hast du dir vorgestellt? Wie ist sie? Warum haben sie die Rose so einfach präsentiert? - Diese Beschreibung kann aufgerufen werden verbale Zeichnung. Es gibt kein Bild, aber

Wir haben eine gute Vorstellung davon, wie eine Rose aussieht. c) - Lesen Sie den Text selbst. Versuchen Sie, sich daran zu erinnern.�g) Selektives Lesen.�-Lesen Sie, wo die Rose wächst.�-Was ist am Stamm und an den Trieben?�-Welche Farbe haben Rosen?�

Warum gibt es Blumen? - Leute, Blumen zu schenken bedeutet, aufrichtige Gefühle der Liebe und des Respekts für eine Person auszudrücken. Blumen tragen dazu bei, dass unsere Beziehungen herzlicher und vertrauensvoller werden

5. Zusammenfassung der Lektion. - Welche interessanten Dinge haben Sie in der Lektion gehört?

Was hat Ihnen am besten gefallen und ist Ihnen am meisten in Erinnerung geblieben?

6. Unterrichtsreflexion.

Alle diese Künstler danken Ihnen für Ihre Arbeit und schenken ihnen Blumen.

Wie haben Sie heute im Unterricht gearbeitet? Folie 10 (Blumen mit Pfeil)

Die Kinder wählen eine Farbe und hängen eine Rose an die Tafel.

Die Lektion ist beendet, vielen Dank für Ihre Arbeit. Folie 11

Wenn noch Zeit übrig ist:

Leute, ihr seid ein bisschen müde. Legen Sie Ihren Kopf auf den Schreibtisch, senken Sie Ihre Schultern und schließen Sie die Augen. Hören Sie sich eine Geschichte über eine Großmutter und eine Enkelin an. Merken Sie sich alle Wörter, die einen neuen Laut haben (ts).

Im Sommer scheint draußen die Sonne hell. Und im Garten meiner Großmutter gibt es Gurken, Tomaten, Kohl und Radieschen. Aber hier liegt das Problem! Der Kohl wurde von Raupen befallen. Oma sammelt sie in einem Glas. Und Marusya sagt:

- Jetzt helfe ich dir, Oma!

Marusya rannte in den Hof und kam mit einem Korb zurück.

Was hat Marusya in den Korb gebracht? Was meinen Sie?

Und im Korb waren Hühner. Marusya ließ sie in die Gartenbeete frei. Die Hühner begannen, die Raupen zu picken.

Großmutter erzählte es Marusya.

- Gut gemacht, Marusya!

Kopf hoch. Wiederholen Sie: An welche Wörter haben Sie sich mit dem Laut (C) erinnert?

_________________________________________________________________________________

http://kazan-times.ru/material_photos/0010/7493/0_medium.jpg

http://www.animal-hope.ru/tati/slon_v_cirke.jpg

http://cair2.narod.ru/photo18.jpg

http://poehali.net/attach/cd5f0c344a389d17ef55885b60f1c9ea_a3bae14abe80f015b7fc5a8684a40ef9.jpg

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/63/515/63515755_1283419218_12.png

http://www.bookvoed.ru/view_images.php?code=208244&tip=1

http://u.eka-mama.ru/upload/forum/upload/75a/75ae50ed4765f095d08b111d62199ada

Literatur:

Soloveychik M. S. Alphabetisierungsprogramm. – Smolensk: Verein des 21. Jahrhunderts, 2011.

Soloveychik M.S., Primer, Lehrbuch. – Smolensk: Verein des 21. Jahrhunderts, 2011.

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Abschnitte: Grundschule

Pädagogisches Ziel: Bedingungen schaffen, um das Wissen der Schüler über den harten Konsonantenklang [ts], die Buchstaben Ts, ts, die Entwicklung von Sprache, Gedächtnis und logischem Denken zu festigen.

Unterrichtsart: ein bestimmtes Problem lösen.

Geplante Ergebnisse (Thema): den Laut [ts] in Wörtern erkennen, Wörter mit den Buchstaben Ts, ts lesen, poetische Texte mit Intonation und Pausen entsprechend den Satzzeichen lesen, Aufgaben zu Texten lösen, Lesetechniken üben.

Persönlich: Definieren Sie die Grenzen Ihres eigenen Wissens und Ihrer „Unwissenheit“.

UUD: regulatorisch: planen ihr Handeln entsprechend der Aufgabe und den Bedingungen für ihre Umsetzung.

Kognitiv: Allgemeinbildung – Suche nach notwendigen Informationen in literarischen Texten und Illustrationen; logisch – Analyse von PR durchführen.

Gesprächig: sind in der Lage, die Handlungen ihres Partners zu kontrollieren.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment.

Die fröhliche Glocke läutete
Wir beginnen unseren Unterricht.

Im Unterricht kommt bei uns keine Langeweile auf
Wir arbeiten und lesen.

II. Einführung in das Thema. Eine Lernaufgabe stellen.

Viele literarische Helden kamen mit Aufgaben zu unserem Unterricht.

1. gibt dir eine Aufgabe Krokodil. (Gleiten)

Was für eine Rede gibt es?

Woraus besteht Sprache?

Folgende Fragen werden gestellt Elefant. (Gleiten)

Was ist der Unterschied zwischen Lauten und Buchstaben?

Welche Geräusche gibt es?

Lehrer: - Wie werden Vokale ausgesprochen?

(Sie werden ausgesprochen, wenn die Luft ungehindert durch den Mund strömt.)

Wie werden Konsonanten ausgesprochen?

(Beim Aussprechen der austretenden Luft gibt es ein Hindernis: Lippen, Zähne, Zunge)

Welchen Konsonantenklang haben wir in der letzten Lektion gelernt?

Beschreibe den Klang [ts]

(Konsonant, ungepaart, stimmlos, immer hart)

Welche anderen Konsonantenlaute sind immer schwer?

(F, W, C)

Überlegen Sie, welche pädagogische Aufgabe wir heute im Unterricht lösen werden?

III.(Wörter und Sätze mit dem Buchstaben C lesen) (Gleiten)

Sagen Sie einen klaren Satz: (Folie)

Tsa-tsa-tsa – der Sänger singt
Tsu-tsu-tsu – lass uns zum Verkäufer gehen
Tso-tso-tso – das Huhn hat ein Ei gelegt
Tsutsy-tsy – es gibt Gurken im Garten
Tsor-tsor-tsor - Tänzer tanzen

Lesen Sie das Gedicht (Folie)

Klack, klack, klack, klack!
Ich bin ein Pferd – die graue Seite
Ich werde mit dem Huf klopfen
Wenn du willst, fahre ich dich mit!

Finden Sie Wörter, die den Buchstaben C enthalten. Benennen Sie sie.

Und nun erwartet Sie eine sehr interessante Aufgabe. Schauen Sie auf den Bildschirm und sagen Sie mir, welcher Buchstabe in den Wörtern verborgen ist? (Gleiten)

Lesen Sie die Wörter, in denen der Buchstabe C am Wortanfang steht?

(Reiher, Zirkus)

Am Ende eines Wortes? ( Star)

Vor dem Buchstaben A? ( Huhn, Meise)

Wo in einem Wort steht der Buchstabe C?

Arbeiten mit dem Lehrbuch.

Und jetzt lesen wir über den Buchstaben C.

Öffnen Sie das Alphabet auf S. 54.

Lesen Sie das Gedicht selbst.

Laut lesen.

Lesen Sie die Wörter, in denen der Buchstabe Y am Ende des Wortes steht:

(Küken, Kämpfer, Schmiede)

Wie viele Wörter werden verwendet? ( Mn. Nummer)

Lesen Sie die Wörter, bei denen C am Anfang steht? ( Reiher, Zirkus)

Jungs! Die Wörter Ringer, Zirkus, TSY und TSI werden gleich gelesen, und wenn Sie älter sind, lernen Sie im Russischunterricht, was man in einem bestimmten Wort TSY oder TSI schreibt.

Schauen Sie nun auf den Bildschirm. Ein Schmetterling ist zu Ihrer Lektion geflogen. Aber sie verstreute die Silben. Bitte sammeln Sie die Wörter:

Wort auf rotem Hintergrund sammeln URSA(Gleiten)
Grün GURKE(Gleiten)
Gelb BLUME(Gleiten)

Lasst uns aufstehen und zu Blumen werden.

Körperliche Bewegung.

"Blumen"

Unsere scharlachroten Blumen
Die Blütenblätter blühen
Die Brise atmet ein wenig,
Die Blütenblätter schwanken
Unsere scharlachroten Blumen
Die Blütenblätter schließen sich
Sie schütteln leise den Kopf
Sie schlafen ein.

Schau auf den Bildschirm. Auch eine klappernde Fliege flog zu unserer Lektion. Sie hat dir auch eine Aufgabe mitgebracht.

Beschreiben Sie die Laute [k], [ch], [i].

Der Ton [h] ist ein Konsonant, dumpf, immer leise.
Der Laut [und] ist ein Vokal, der dem Konsonanten Weichheit verleiht.
Der Laut [k] ist ein Konsonant, dumpf und kann hart oder weich sein.

Diese Laute werden mit den Buchstaben K.I.Ch bezeichnet.

Wir wurden von einem Krokodil, einem Elefanten, einem Schmetterling und einer Tsokotukha-Fliege besucht. Sag mir, bei welchem Schriftsteller und Geschichtenerzähler kommen sie vor? Sie sind mit ihnen vertraut? Schauen Sie sich nun diese drei Buchstaben an. Sie werden Ihnen bei der Beantwortung meiner Frage helfen.

K.I. Tschukowski (Folie)

Lehrer – Richtig. Heute haben wir die Arbeit von K.I. kennengelernt. Tschukowski.

Er ist ein großartiger Geschichtenerzähler, Übersetzer, Autor und Kritiker. Er schrieb viele Bücher für Kinder. Eines Tages hörte er den lauten Schrei eines Mädchens, das sich nicht waschen wollte. Tschukowski nahm sie in die Arme und begann ihr plötzlich zu sagen:

„Wir müssen, wir müssen uns waschen.
Morgens und abends
Und die unreinen Schornsteinfeger
Schande und Schande! Schande und Schande“.

Können Sie erraten, aus welchem Werk das stammt?

Moidodyr (Folie)

Öffnen Sie das Alphabet auf S. 53.

Jeder liest es.

Was rät Chukovsky Kindern ab den ersten Zeilen des Gedichts?

Sie haben Karten auf Ihrem Schreibtisch, lesen sie sich selbst vor und lesen sie dann laut vor.

1) Wem droht er mit Schande und Schande?

2) Was lobt er und mit welchen Worten?

3) Was rät er Kindern?

Wie viele von Ihnen kennen Auszüge aus den Werken von K.I. Tschukowski?

Betrachtung

Was haben Sie Neues gelernt?

Vor Ihnen steht ein Weihnachtsbaum. Lass es uns mit Luftballons dekorieren.

Roter Ball - Ich habe es gut gemacht, ich war aktiv im Unterricht. Bei mir hat alles geklappt, ich habe alles verstanden. (Gleiten)
Lila Ball – Ich kann im Unterricht besser abschneiden. Es ist mir nicht gelungen.
Gelber Ball – Ich hatte eine schwere Zeit im Unterricht. Ich brauche Hilfe.

Alphabetisierungsstunde

Unterrichtsthema: « Wörter und Sätze mit dem Buchstaben C lesen

Ziel : Ausbildung der Fähigkeit zum korrekten, bewussten und ausdrucksstarken Lesen von Wörtern und Sätzen.

Aufgaben:

die Fähigkeit zur Laut-Buchstaben-Analyse entwickeln;

kognitive Prozesse entwickeln (Denken, Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit);

den Horizont der Studierenden erweitern;

Interesse an der Muttersprache entwickeln;

die Liebe zu Tieren und Pflanzen pflegen.

Unterrichtsart: Festigung des erlernten Wissens.

Formen der Unterrichtsorganisation:

Frontal.

Kollektiv.

Individuell.

Mehrstufig.

Methoden

visuell

Gespräch

Dialog

praktisch

selbstständige Arbeit

reproduktiv

teilweise suchen.

Ausrüstung: Computer, Multimedia-Installation, Diskette mit Dias, Briefband, Karten für individuelle Arbeit, Magnettafel, Lehrbuch, Notizbuch zum Ausdrucken.

Während des Unterrichts:

ICH. Klassenorganisation.

Lächle einander an! Sag Hallo mit deinen Augen. Beginnen wir mit der Lesestunde.

MANAGEMENT: Wenn Sie viel wissen wollen,

Viel erreichen -

Muss lernen.

2.Sound-Aufladung

a) - Beginnen wir mit der Schallaufladung. Nennen Sie die Buchstaben auf dem Band, die Folgendes darstellen:

- Klangvolle Klänge
- Gepaarte stimmhafte Laute
- Gepaarte dumpfe Töne - Ungepaarte stimmlose Geräusche
- Geben Sie den Befehl, fest zu lesen
- Geben Sie den Befehl, leise vorzulesen A) - Lassen Sie uns gemeinsam die Sprüche vom Bildschirm vorlesen:Folie 1 Tsy, tsy, tsy, tsy – ich pflücke Gurken.Tsa-tsa-tsa – der Sänger singt
Tsu-tsu-tsu – lass uns zum Verkäufer gehen
Tso-tso-tso – das Huhn hat ein Ei gelegt
Tsor-tsor-tsor - Tänzer tanzen
Qi-qi-qi – wir haben Zahlen geschrieben 3. Zielsetzung - Welchen Buchstaben hatten unsere reinen Worte? Was machen wir heute?FOLIE 2

Lektüre

Wörter und Sätze

mit dem Buchstaben C

4. Arbeiten Sie am Thema der Lektion.

1) Lesen Sie das Gedicht:

Klack, klack, klack, klack!

Ich bin ein Pferd – graue Seite!

ICH Huf Ich werde klopfen Wenn du willst, fahre ich dich mit! Folie 3

Finden Sie Wörter mit dem Buchstaben C.

- Leute, ich schlage vor, dass ihr reitet. Und wo, raten Sie selbst: FOLIE 4

- Also, wohin gehen wir? (Zum Zirkus)- Wer von euch war im Zirkus? Teilen Sie Ihre Eindrücke mit Ihren Freunden. Was hast du dort gesehen?2) - Es gab keinen Elefanten bei der Aufführung, er kam heute nach der Tour zu uns und brachte das Spiel „Der Brief ist versteckt“ mit. Wenn Sie die Worte richtig lesen, wird sich der Elefant mit Ihnen anfreunden und bei Ihnen bleiben. FOLIE 5 Der Brief wurde versteckt KURI...A...IRK…APPLYA QUADRATISCH... BLAU...ADifferenziertes Arbeiten: Gruppe 1 schreibt Wörter auf eine Karte gegenüber dem Diagramm dieses Wortes 1 an der Tafel Gruppe 2 kopiert Wörter und unterteilt sie in Silben 1 an der Tafel Gruppe 3 kopiert Wörter und unterstreicht den Buchstaben CÜberprüfung der Erledigung der Aufgabe. 3) - Und auch ein Tier kam zu unserem Unterricht, dessen Namen Sie in der Buchstabenkette an der Tafel finden müssen: J V R A V HASE G R U Z A Y C H I K P O S L- Warum nannten sie ihn zwei Wörter gleichzeitig? Wann sagt man „Hase“?- Der Hase bittet uns, mit ihm Lotto zu spielen. Folie 6

Leute, sammelt Wörter aus Silben nach Farbe.Gruppe 1 – rote SilbenGruppe 2 – grüne SilbenGruppe 3 – gelbe Silben

Sammle Wörter

di HonigBärenblütengurke (an der Tafel zusammenstellen) Minute des SportunterrichtsFolie 7 4 ) Arbeiten mit dem Text „Königin der Blumen“. Nennen Sie das Wort, das die Frage beantwortetWER? ( Bärin ) Folie 8

Heute tritt er im Zirkus auf Bärin, was uns auffordert, das Rätsel zu erraten: Lesen wir das ABC für unseren Bären. (S.102) Lesen Sie den Titel des Textes

„Königin der Blumen“Folie 9
-Wovon reden sie? Warum? (Diese Blume ist sehr schön)

Dieses Stück wurde von K.D. geschrieben. Uschinski. Haben Sie erraten, worüber wir lesen werden?

A) - Lesen wir gemeinsam die Worte an der Tafel:

Blumen – bunt, bunt, mehrfarbig.

Lang, braun, purpurrot, gelb

B) Text ein belesener Schüler liest

Was hast du dir vorgestellt? Wie ist sie? Warum wurde die Rose so einfach präsentiert?
- Diese Beschreibung kann aufgerufen werden verbale Zeichnung. Es gibt kein Bild, aber

Wir haben eine gute Vorstellung davon, wie eine Rose aussieht.
c) – Lesen Sie den Text selbst vor. Versuchen Sie, sich daran zu erinnern.
G) Selektives Lesen.
-Lesen Sie, wo die Rose wächst.
-Was ist am Stamm und an den Trieben?
- Welche Farbe haben Rosen?

-Wozu dienen Blumen?
- Leute, Blumen zu schenken bedeutet, aufrichtige Gefühle der Liebe und des Respekts für eine Person auszudrücken. Blumen tragen dazu bei, dass unsere Beziehungen herzlicher und vertrauensvoller werden.

5. Zusammenfassung der Lektion.
- Welche interessanten Dinge haben Sie in der Lektion gehört?

Was hat Ihnen am besten gefallen und ist Ihnen am meisten in Erinnerung geblieben?

6. Unterrichtsreflexion.

Alle diese Künstler danken Ihnen für Ihre Arbeit und schenken ihnen Blumen.

Wie haben Sie heute im Unterricht gearbeitet?Folie 10 (Blumen mit Pfeil)

Die Kinder wählen eine Farbe und hängen eine Rose an die Tafel.

- Die Lektion ist beendet, vielen Dank für Ihre Arbeit.Folie 11

Wenn noch Zeit übrig ist: - Leute, ihr seid ein bisschen müde. Legen Sie Ihren Kopf auf den Schreibtisch, senken Sie Ihre Schultern und schließen Sie die Augen. Hören Sie sich eine Geschichte über eine Großmutter und eine Enkelin an. Merken Sie sich alle Wörter, die einen neuen Laut haben (ts). Im Sommer scheint draußen die Sonne hell. Und im Garten meiner Großmutter gibt es Gurken, Tomaten, Kohl und Radieschen. Aber hier liegt das Problem! Der Kohl wurde von Raupen befallen. Oma sammelt sie in einem Glas. Und Marusya sagt: - Jetzt helfe ich dir, Oma! Marusya rannte in den Hof und kam mit einem Korb zurück. Was hat Marusya in den Korb gebracht? Was meinen Sie? Und im Korb waren Hühner. Marusya ließ sie in die Gartenbeete frei. Die Hühner begannen, die Raupen zu picken. Großmutter erzählte es Marusya. - Gut gemacht, Marusya! Kopf hoch. Wiederholen Sie: An welche Wörter haben Sie sich mit dem Laut (C) erinnert?