حرف
موضوع: گردآوری جملات از کلمات داده شده به شکل مورد نیاز به صورت جداگانه
هدف:تعمیم و نظام مند کردن دانش دانش آموزان در مورد ویژگی های یک جمله
وظایف:توانایی نوشتن جملات از کلمات داده شده به طور جداگانه به شکل مورد نیاز را توسعه دهید. توانایی تعیین مرزهای جمله در یک متن و فرمول بندی یک جمله به صورت نوشتاری را آزمایش کنید.
در طول کلاس ها:
1. لحظه سازمانی.
هر روز - همیشه، همه جا،
در کلاس، در بازی -
ما شجاعانه و واضح صحبت می کنیم
و آرام می نشینیم.
2. یک دقیقه خوشنویسی.
( حروف روی تابلو نوشته می شودo، a، y، s، و، s)
من دفترچه را روی یک شیب قرار می دهم،
من قلم را درست در دست گرفته ام.
صاف می نشینم، خم نمی شوم،
به کارم میرسم!
– این حروف را می توان به چه گروه هایی تقسیم کرد؟
مصوت ها را نام ببرید.
- صامت ها را نام ببرید.
-به این فکر کنید که املای کدام حرف را امروز تکرار می کنیم ?
(با- ، زیرا صامت است و بقیه مصوت هستند.)
- تفاوت بین مصوت و صامت چیست؟
- به یک کلمه با یک حرف فکر کنید با، به طوری که کلمه با آن شروع می شود. برف،
فیل، نی، شکر).
- با یکی از این کلمات جمله بسازید.
3. بیان موضوع و هدف درس.
بازی "جمله جمع آوری".
تجهیزات:طرح های جملات شامل 2-4 کلمه، هر دانش آموز در یک پاکت کارت های سه رنگ با کلمات برای سه جمله (اولین کلمه در جمله با حرف بزرگ نوشته می شود، کلمه آخر با نقطه نوشته می شود.)
نمودار پیشنهادی را به تابلو ضمیمه کنید. دانش آموزان با تعداد کلمات مناسب جمله ای می سازند. برای هر جمله ای که به درستی ساخته شده است، دانش آموز یک امتیاز دریافت می کند.
– بیایید نشانه های یک پیشنهاد را به خاطر بسپاریم.
- پیشنهادات شامل چه مواردی است؟ ( از کلمات.)
- کلمات در یک جمله چگونه به هم متصل می شوند؟ (به معنای.)
- جمله چه چیزی را بیان می کند؟ (فکر تمام شد.)
- برای درست نوشتن یک جمله چه چیزهایی باید بدانید؟ ( اولین کلمه در جمله با حرف بزرگ نوشته می شود و در انتهای جمله نقطه قرار می گیرد.
- از این کلمات جمله بسازید.
- کلمات را در نمودار قرار دهید.
کارت هایی با کلمات:امروز صبح برف بارید
با علامت معلم، دانش آموزان کارت هایی حاوی کلمات را از پاکت های خود بیرون می آورند و آنها را بر اساس رنگ مرتب می کنند. سپس کارت هایی با همان رنگ روی میز گذاشته می شوند تا جمله بسازند. هر کس هر کاری کرده است دستش را بالا می برد. معلم تکلیف انجام شده را بررسی می کند.
- از کجا می توان این رنگ ها را پیدا کرد؟ (در چراغ راهنمایی.)
- رنگ های قرمز، زرد، سبز در چراغ راهنمایی چه معنایی دارند؟
! همه گزینه ها را برای ترتیب کلمات در یک جمله در نظر بگیرید.
– صبح برف بارید.(رنگ قرمز.)
– صبح برف بارید.(رنگ زرد.)
– صبح برف بارید.(رنگ سبز.)
- هر جمله ای را بنویسید.
4. از کلمات جمله بسازید.
بازی "تلفن".
با کلمه جمله بسازید تلفنآنها را در یک شعر جمع آوری کنید.
– دو سطر در شعر با کلمه TELEPHONE شروع می شود.
تمام روز زنگ می خورد
من نمی توانم آن را دریافت کنم.
تلفنروی انگشتان پا می ایستم
5. کار با متن.
روی تخته بنویس:
زمستان آمد و پرندگان پرواز کردند. خرس برای زمستان به مناطق گرمتر آمده است! در لانه، خرگوش کت پوست خود را عوض کرد.
- ببینید چه اتفاقی افتاد: باد تمام علائم نگارشی جملات را از بین برد. بیایید آنها را جمع آوری کنیم.
- یادمان باشد پیشنهاد چیست. تمام ویژگی های یک پروپوزال را نام ببرید.
1. جمله حاوی یک فکر کامل است، همه کلمات در معنا به هم متصل هستند.
2. ابتدای جمله با حرف بزرگ نوشته می شود.
3. در آخر جمله یا نقطه است یا علامت سؤال یا علامت تعجب یا بیضی.
- چند پیشنهاد دریافت کردید؟
- چطور حدس زدی؟ ( حروف بزرگ و کلمات را بعد از نقطه می شمردیم، یعنی ابتدا و انتهای جمله را پیدا کردیم.)
- جملات را در دفترچه یادداشت کنید. ( بر اساس گروه: 1 - جمله اول، 2 - جمله دوم، 3 - جمله سوم.)
6. دقیقه تربیت بدنی.
دسته بالا، دسته پایین.
خود را روی انگشتان پا بکشید.
دستهایمان را روی دو طرف آنها، skok-skok-skok، روی انگشتان پا گذاشتیم.
و سپس چمباتمه می زنیم، هرگز یخ نمی زنیم.
7. روی پیشنهاد کار کنید.
مسابقه "یرالاش".
- "درهم و برهم" چیست؟ »?
یرالاش – بی نظمی، سردرگمی
ورزش: به تیم ها کارت هایی با سوالات و نوارهایی با کلمات و خطوط داده می شود. باید کلمات را به گونه ای تنظیم کرد که هر کلمه با توجه به معنای نوشته شده در جای خود قرار گیرد.
گرگ کجا پنهان شد؟ گرگ در جنگل پنهان شد.
چه ابری در آسمان شناور بود؟ ابری در آسمان تاریک شناور شد.
روی میز چی بود؟ میز، روی، گلدان، گل رز.
7. خلاصه.
در مورد پیشنهاد چه می دانید؟
8. ارزشیابی دانش آموز.
تکرار اطلاعات در مورد پیشنهاد. تکمیل جملات ناتمام (شفاهی).
جمله یک کلمه یا چند کلمه است که ...
در گفتار شفاهی یک جمله از جمله دیگر جدا می شود... .
در نوشتن، ابتدای جمله با … نشان داده می شود.
در پایان جمله قرار می گیرد….
خلاصه درس سوادآموزی در گروه ارشد پیشنهاد
حمل و نقل
اهداف اصلاحی و تربیتی.مفهوم جمله را به کودکان بدهید.
به کودکان بیاموزید که کلماتی که نشانه ها را نشان می دهند به درستی تغییر دهند.
اهداف اصلاحی و توسعه ای. توجه شنوایی و حافظه، مهارت های حرکتی ظریف و درشت، هماهنگی گفتار با حرکت را توسعه دهید.
اهداف اصلاحی و تربیتی.توسعه مهارت های همکاری، درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار و مسئولیت پذیری.
تجهیزات.طرح تصاویر، نمودار جمله، کارت با تصاویر گرافیکی از کلمات - اشیاء، اقدامات، علائم.
من. زمان سازماندهی
- کسی که نام حمل و نقل آبی را می‌گذارد می‌نشیند. هوا، زمین
II. کار با یک پروپوزال
1. گفتاردرمانگر یک پروپوزال را می نامد:
دختری یک افسانه می خواند.
- فهمیدی چی گفتم؟
- از چه کسی مطلع شدید؟
- از دختر چه فهمیدی؟
- داره چی میخونه؟
گفتار درمانگر سه کلمه را نام می برد که از نظر گرامری به هم مرتبط نیستند: پسر برو اتوبوس
-میفهمی چی میخواستم بگم؟
- شما متوجه نشدید، زیرا من سه کلمه را نام بردم که بین آنها "توافق" وجود نداشت. این کلمات یک جمله را تشکیل نمی دادند.
- بیایید این کلمات را به هم وصل کنیم تا بین آنها توافق حاصل شود.
گفتار درمانگر جمله زیر را بیان می کند:
پسری با اتوبوس در حال سفر است.
- از چه کسی مطلع شدید؟
- از پسر چه فهمیدی؟
-پسره کجا میره؟
- کلمات "در توافق" شروع به زندگی کردند، یک جمله تشکیل شد. حالا سعی کنید نتیجه بگیرید. وقتی پیشنهادی دریافت می شود. (یک جمله زمانی به دست می آید که کلمات با هم هماهنگ باشند.)
2. ژیمناستیک انگشت "من اسباب بازی دارم"
من اسباب بازی دارم: متناوبا کف زدن دست های خود را بزنید و مشت های خود را بکوبید
لوکوموتیو بخار و دو اسب انگشتان هر دو دست را خم کنید.
هواپیمای نقره ای
سه موشک، یک وسیله نقلیه تمام زمینی،
کامیون کمپرسی، جرثقیل -
یک غول واقعی
چند تا با هم؟ متناوبا کف زدن و
چگونه متوجه شویم؟ مشت هایشان را زدند.
3. نوشتن پروپوزال
– بچه ها به تصاویر نگاه کنید و بر اساس آنها جملات دو کلمه ای بسازید. و سپس سعی کنید به سوالات پاسخ دهید: چه؟ او چه کار می کند؟
به عنوان مثال: قایق بخار زمزمه می کند. چی؟ - قایق بخار - داره چیکار میکنه؟ وزوز می کند.
کار بر اساس تصاویر انجام شده است (هواپیما در حال پرواز است. ماشین در حال رانندگی است. اتوبوس ایستاده است.)
4. سخنرانی با حرکت "هواپیما".
یک هواپیما در حال پرواز است آنها به بالا نگاه می کنند و انگشت خود را حرکت می دهند.
آماده شدم تا با او پرواز کنم.
جناح راست عقب نشینی کرد، دستان خود را به طور متناوب حرکت می دهند و ردیابی می کنند
من نگاه کردم. نگاه
جناح چپ عقب نشینی کرد
من نگاه کردم.
موتور را روشن می کنم حرکات چرخشی جلوی سینه و
و من از نزدیک نگاه می کنم. با نگاهشان دنبال کنند
بلند می شوم، پرواز می کنم. روی نوک پا بایستید و اجرا کنید
من نمیخوام برگردم! حرکات پروازی
5. تمایز مفاهیم «کلمه»، «جمله»
- گوش کن چی میگم: ماشین برو.
-چی گفتم؟ (دو کلمه.)
"و حالا من آن را متفاوت می گویم: ماشین در حال حرکت است."
-چی گفتم؟ (پیشنهاد.)
- چگونه حدس زدید که در مورد اول کلمات را نامگذاری کردم و در مورد دوم - جمله؟ (در مورد اول، کلمات دوستانه نبود. توافقی بین آنها وجود نداشت. در مورد دوم، آنها با هم دوست شدند و شروع به زندگی مشترک کردند.)
6. نمایش گرافیکی پروپوزال تجزیه و تحلیل پروپوزال
ماشین سواری.
- اولین کلمه در جمله به چه معناست؟ (مورد.)
- کلماتی که یک شی را نشان می دهند با یک خط نشان داده می شوند.
- کلمه دوم به چه معناست؟ (عمل).
- کلماتی که بیانگر عمل هستند با دو خط نشان داده می شوند.
گفتاردرمانگر یک نمایش گرافیکی از یک جمله روی فرش ارائه می دهد.
– ابتدای جمله را با گوشه و انتهای جمله را با نقطه نشان می دهیم.
- گوشه شروع یک جمله را نشان می دهد. و نقطه پایان جمله را نشان می دهد. دوره به ما می گوید که جمله به پایان رسیده است. وقتی جمله ای را می نویسید باید در پایان آن نقطه بگذارید.
- چگونه شروع یک جمله را نشان دهیم؟ (گوشه.)
- چگونه پایان جمله را نشان دهیم؟ (نقطه.)
گفتار درمانگر پیشنهاد می کند از دو کلمه یک جمله بسازید و نمودارهای جمله را روی میزها بسازید.
مثال: کشتی در حال حرکت است. هواپیما در حال پرواز است.
چه چیزی شناور است؟ چه چیزی در حال پرواز است؟ و غیره.
7. تمرین «ماشین را تا کنید»
8. تمرین "انتخاب یک کلمه"
- بچه ها من یه سوال ازتون میپرسم شما با کمک عکس جواب بدید.
اتوبوس چه می کند؟ کامیون چه می کند؟
تراموا چه کار می کند؟ بخاری چه کار می کند؟
گفتاردرمانگر به کودکان کارت هایی می دهد تا تعداد هجاهای یک کلمه را مشخص کنند. سپس او تصاویر کوچکی را که حمل و نقل را به تصویر می کشد به دست می دهد و از بچه ها می خواهد که تعداد هجاهای این کلمات را تعیین کنند.
10. در دفترچه کار کنید
کودکان یک جمله را تحت دیکته می نویسند، سپس جملات را می خوانند.
11. تعمیر مواد
گفتار درمانگر نمودار یک جمله دو کلمه ای را روی تخته می کشد.
چه چیزی نشان داده شده است؟ (پیشنهاد.)
- چگونه حدس زدید که این نمودار به معنای یک پیشنهاد است؟ (ابتدای جمله با گوشه و انتهای جمله با نقطه نشان داده شده است.)
- معنی کلمه اول و دوم در این جمله چیست (شیء، عمل یک شی.)
III. خلاصه درس.
- چه چیز جدیدی در کلاس یاد گرفتید؟
- چه چیزی را یاد گرفتیم که تشخیص دهیم؟
- چه چیزی به شما در تهیه پیشنهادات کمک کرد؟
- چه چیزی را در درس بیشتر دوست داشتید؟
فاینا کولسنیکووا
خلاصه درس گفتار درمانی ” پروپوزال. کلمه. صدا. حرف"
موضوع: پیشنهاد. کلمه. صدا. حرف.
وظایف:به کودکان بیاموزید که مفاهیم "جمله"، "کلمه"، "صدا"، "حرف" را متمایز کنند. یاد بگیرید که یک جمله را نمودار کنید. بر اساس نمودار جملاتی از دو یا سه کلمه بسازید. تقویت توانایی نامگذاری موارد ذکر شده با یک کلمه کلی. مفهوم "کلمه مرکب" را به کودکان بدهید. خودکنترلی را روی وضعیت صحیح بدن ایجاد کنید.
تجهیزات:تصاویر موضوعی، تکه های پشم پنبه برای هر کودک، کتاب کار، مداد رنگی.
پیشرفت درس
1. لحظه سازمانی.
من الان محل را نام می برم، و شما فکر کنید و به من بگویید چه کلمه ای می توانید همه اینها را نام ببرید.
(آشپزخانه، اتاق رختشویی، اتاق موسیقی، سالن بدنسازی، مطب گفتار درمانگر - این همه ... مهد کودک.).
معلم، پرستار، آشپز، مدیر، سرایدار، نگهبان - این است. حرفه ها در کودکان باغ
2. رشد مهارت های حرکتی عمومی و ظریف.
استراحت
تغییر دادن! تغییر دادن! بچه ها پشت سر هم در یک دایره حرکت می کنند،
خوب استراحت کن: انجام پرش
می توانید بدوید و سر و صدا کنید، آنها به صورت دایره ای می دوند.
برقص و آواز بخوان، آنها میرقصند.
میتونی بشینی و سکوت کنی چمباتمه می زنند.
فقط - حواست باشه! - حوصله نداری! انجام پرش روی انگشتان پا. دست ها روی کمربند نگه داشته می شوند.
A. Shibaev
توسعه مهارت های حرکتی ظریف
صبح زود
آب، آب، آنها نحوه شستن صورت را نشان می دهند.
صورتم را بشور
تا چشمانت برق بزند، برای هر خط، یک انگشت را روی هر دو دست خم کنید.
تا گونه هایت بسوزد،
برای اینکه دهنت بخنده،
طوری که دندان گاز بگیرد. کودکان تکان دادن آب از کف دست خود را تقلید می کنند.
قافیه عامیانه مهد کودک روسی
3. رشد عضلات صورت:
کودکان حالت عاطفی خود را همانطور که گفتار درمانگر به آنها می گوید به تصویر می کشند.
گفتاردرمانگر: صبح غمگینی، تمام روز را از مادرت جدا می کنی... اما بعد از آن دوستانت به سراغت آمدند و یک داستان خنده دار برایت تعریف کردند! معلم شما را به بازی با بچه های دیگر دعوت کرد و شما با خوشحالی به پیشنهاد او پاسخ دادید.
4. رشد مهارت های حرکتی مفصلی:
"لوله لبخند"، "اسب"، "قارچ"، "فنجان"، "تاب".
5. کار بر روی توسعه یک جت هوای هدایت شده:
بازی «مثل باد بر ابر باد».
(کودکان توپ های پنبه ای را از کف دست خود باد می کنند و سعی می کنند گونه های خود را پف نکنند.)
6. اعلام موضوع درس.
امروز به یاد خواهیم آورد که یک جمله و یک کلمه چیست، خواهیم فهمید که صدا با یک حرف چه تفاوتی دارد.
7. مفاهیم «جمله» و «کلمه».
متخصص گفتار درمانی:بچه ها، در طول تابستان شما بزرگ شده اید و بالغ شده اید. تعطیلات تابستان کجا بودید؟ (پاسخ های کودکان)
بچه ها الان چیکار میکنیم؟ (ما صحبت می کنیم، ارتباط برقرار می کنیم.)
وقتی افراد با هم ارتباط برقرار می کنند، یک مکالمه بین آنها رخ می دهد، یعنی ارتباط. و اگر یک نفر صحبت کند، از قبل یک سخنرانی خواهد بود. گفتار ما شامل جملات است و جملات از کلمات. در یک جمله، کلمات "دوست هستند" با یکدیگر و به ما درباره کسی یا چیزی می گویند. تصور کنید که شما و مادرتان در خیابان قدم می زنید و به اطراف نگاه می کنید. مامان گفت: باران می بارد. (نتیجه یک جمله بود.) دختر گفت: «باران شدید است. (دوباره جمله ای بیرون آمد.)
مامان گفت: زیر پا خاک. (چه اتفاقی افتاده؟ دوباره یک جمله.) دخترم گفت: «و پاهایم یخ زده بود». (دوباره جمله ای بیرون آمد.)
و کلماتی در یک جمله وجود دارد. و اگر فقط کلمات را بگوییم، نمی توانیم یکدیگر را درک کنیم. بیایید سعی کنیم: باران، برگ، مادر، برو، چکمه، در مورد. (هیچ چیز مشخص نیست.) این به این دلیل است که کلمات ما "دوستانه" نیستند.
8. ارائه پیشنهادات بر اساس تصاویر موضوع و ترسیم نمودار.
9. دقیقه تربیت بدنی.
ما دست هایمان را بالا می بریم، دست هایمان را پایین می آوریم،
دست می دهیم و دور می دویم.
(کودکان حرکات را مطابق متن انجام می دهند).
10. بازی "در یک کلمه بگو"
متخصص گفتار درمانی: اگر پسری چشمان آبی داشته باشد، در یک کلمه او را چه می توان نامید؟
فرزندان:چشم آبی.
متخصص گفتار درمانی: اگر دختری موهای بلند داشته باشد چگونه است؟
فرزندان:مو بلند. و غیره.
11. تمایز مفاهیم «هجا»، «صدا»، «حرف».
بازی "چه چیزی نشان دادم، چه گفتم؟"
متخصص گفتار درمانیصدایی در می آورد و می پرسد: چی گفتم؟
فرزندان:این صدا است، صداهایی که می شنویم و تلفظ می کنیم.
متخصص گفتار درمانیکارتی با یک حرف نشان می دهد و می پرسد: این صدا است یا حرف؟
فرزندان:این یک نامه است، نامه می بینیم و می نویسیم. و غیره.
12. کار در دفتر شماره 3.
13. خلاصه درس.
در مورد کلمات تشکیل دهنده یک جمله چه می دانیم؟ (آنها "دوست" هستند و در مورد چیزی به ما می گویند.) هجا چیست؟ حروف چه تفاوتی با صداها دارند؟
انتشارات با موضوع:
خلاصه کلاس های گفتار درمانی پیشانی در گروه ارشد "صدا [K]. حرف K"جلسه گفتار درمانی پیشانی (گروه ارشد) موضوع: "صدا [K] حرف K" هدف: تلفیق دانش در مورد صدای K -، آشنایی با حرف.
خلاصه ای از درس گفتار درمانی در آمادگی برای یادگیری خواندن و نوشتن «سفر به کشور آبوگدیک. صدا [у]، حرف Ш"خلاصه ای از یک درس گفتار درمانی زیرگروهی که در یک گروه مدرسه مقدماتی برای کودکان با نیازهای ویژه گفتار درمانگر Myasnikova انجام شد.
موضوع: "صدا و حرف O" هدف: آشنا کردن کودکان با صدا و حرف O وظایف: - بیان [o]، ویژگی های آن را به خاطر بسپارید - توسعه دهید.
خلاصه کلاس های گفتار درمانی در گروه آمادگی
روش ایجاد نمودار کلمه. این مقاله ممکن است برای والدین و گفتاردرمانگران تازه کار مفید باشد.
بعد از اینکه کودک شنیدن یک واکه را در پس زمینه کلمات تک هجا یاد گرفت، رسم نمودار کلمه را تمرین می کنیم.
من از تکنیک Grebenkina استفاده می کنم و رنگ نمادها را جایگزین می کنم.
ساختار هجا و الگوهای صوتی کلمات برای یک تحلیل کامل بسیار مهم است.
ما کار خود را با تجزیه و تحلیل کلماتی مانند "خشخاش"، "خانه"، "روباه" آغاز می کنیم.
استفاده از کلمه "FOX" به عنوان مثال:
کلمه را به آرامی، در قسمت (انبار) LI S بگویید.
کلمه "شکستن" به چند قسمت تقسیم می شود؟
در قسمت اول چند صدا وجود دارد؟ در دومی؟
- "بنویس"، در هوا بکش.
ادغام یک قوس است. صدای خارج از ادغام تمام است.
در دفتر خود (در درس جلو - روی تخته) بکشید.
نقاط داخل کمان را علامت بزنید (2 صدا - 2 نقطه).
آیا می توانیم از قبل بگوییم که در یک کلمه چند صدا وجود دارد؟ (3 نقطه - 3 صدا).
گوش کنید و به من بگویید چه صدای مصوتی در کلمه "من" زندگی می کند؟ در چه مکانی؟ (در دوم) "خانه" او را قرمز (دایره قرمز) رنگ کنید.
گوش کنید و به من بگویید که آیا در کلمه "FOX" صداهای همخوان ملایم وجود دارد؟ (-L). از او بگویید. (صامت، نرم، صدادار). توضیح دهید که چرا به آن سونور می گوییم؟ (صدایی هست). بررسی کنید: کف دست خود را روی گردن یا گوش ببندید.
توجه: برای انتخاب یک حرف صدادار، تعیین صدای بی صدا در نمودار ضروری نیست، زیرا کودکان فقط روی نرمی و سختی همخوان تمرکز می کنند (رنگ های سبز و آبی در نمودار). اما برای آموزش تجزیه و تحلیل کامل واجی این امر الزامی است.
در گروه گفتار اول از همه برای آموزش خوب صحبت کردن یک نمودار کلمات درست می کنیم:
"خانه" صدای "L" را پیدا کنید و برچسب بزنید - یک دایره سبز و پر نشده.
(صداهای صوتی دایره ها و حلقه های پر نشده هستند)
کدام صدای صامت سخت در یک کلمه "زندگی" می کند؟ (-ج) از او بگو: صامت، سخت، کر. توضیح دهید که چرا فکر می کنید او موافق است؟ (در دهان یک مانع هوا وجود دارد). توضیح دهید که چرا فکر می کنید صدای او بلند است؟ (تارهای صوتی کار می کنند، صدایی وجود دارد)
تمام صداهای کلمه "FOX" را به ترتیب نام ببرید. (-L -I -S) حروف را امضا کنید.
استفاده از کلمه "BUGS" به عنوان مثال.
کلمه را به آرامی و به صورت جزئی بگویید: ZHU KI.
- در هوا "بنویس". (دو قوس)
در دفترچه خود بنویس.
نقاط داخل قوس را علامت بزنید. آیا می توانید از قبل بگویید چند صدا در یک کلمه وجود دارد؟ (چهار)
گوش کنید و بگویید چه صداهایی در این کلمه "زنده" به نظر می رسد. (-U، -I). آنها را در نمودار پیدا کنید و "خانه" آنها را با رنگ قرمز رنگ کنید.
- سوسک ها (کلمه) را از دور صدا کن: سوسک. صدای شما روی کدام صدای مصوت بیشتر تاکید شده است؟ صدای "ضربه" چه صدایی بود؟ (-I) روی نمودار تأکید کنید.
کلمه را به هجا تقسیم کنید: با صدای مصوت صحبت کنید و کف بزنید. چند هجا گرفتی؟ کدام یک اول است؟ دومی چیه؟ هجای اول را با یک خط عمودی در نمودار از هجای دوم جدا کنید.
آیا کلمه دارای صامت نرم است؟ (-Kb). از آن صدا بگو «خانه» آن را پیدا کنید و برچسب بزنید (دایره پر سبز).
کدام صامت سخت در کلمه "BUGS" زندگی می کند؟ در مورد آن به ما بگویید، "خانه" آن را پیدا کنید و آن را رنگ کنید (دایره باز آبی)
صداها را به ترتیب نام ببرید. (-F -U -KY -I). نامه ها را امضا کنید
نکته: هنگام تقسیم به هجا باید به یاد داشته باشید که هجا یک فشار هوا است و فقط یک کلمه گفتاری را می توان به هجا تقسیم کرد.
در زبان روسی، تمام هجاها تمایل به باز بودن دارند. هجاها: MAR-KA، MAY-KA، BEL-KA (صدا به هجای اول اضافه می شود)، اما کودکان معمولاً VE-TKA، MA-SKA را به درستی کف می زنند.
گاهی اوقات به کودکان آموزش داده می شود که نموداری از یک کلمه بسازند، گویی که صداهای "سیم" یکی پس از دیگری به گوش می رسد: آنها صدا را نامگذاری می کنند و آن را با یک نماد به ترتیب مشخص می کنند. تجربه نشان می دهد که بچه ها سپس با دیکته حرف به حرف می نویسند و این منجر به مشکلات نوشتن می شود. قبل از نوشتن، کودک باید "پوشش" داشته باشد، کل کلمه را تجزیه و تحلیل کند و در قسمت هایی دیکته کند:
ساخت و ساز
هنگام دیکته کردن با هجا، کودکان کلامی معمولاً حروف را هنگام ترکیب صامت ها از دست می دهند؛ حذف حروف صدادار که برای همه کودکان در ابتدای یادگیری رایج است نیز به تأخیر می افتد.
سوبولوا ناتالیا ولادیمیروا،
معلم گفتار درمانگر با بالاترین مدرک تحصیلی دسته بندی ها
GBDOU شماره 73، منطقه کیروف،
سن پترزبورگ
درس زبان روسی UMK OS "School 2100"
معلم دبستان موسسه آموزشی بودجه شهرداری مدرسه راهنمایی شماره 3 آردون
کالاوا سوتلانا سوسلان بیکوونا
درس با استفاده از فناوری روش فعالیت تدریس شد
نوع درس: OZ
کشف دانش جدید
موضوع: تهیه پیشنهادات بر اساس طرح ها.
هدف: توسعه مهارت برای خواندن و ترسیم نمودارهای جمله و ساخت جملات با استفاده از نمودارها. توسعه توانایی ساخت جملات از کلمات.
تجهیزات:کامپیوتر.
جزء منطقه ای موسیقی متن آهنگ "آهنگ پیاده روی" اثر R. Ilurov، ژ. گابووا
کتاب درسی زبان روسی (R.ن. Buneev، E.V. بونیوا) کلاس دوم
در طول کلاس ها
1. خود تعیین برای فعالیت های آموزشی.
"هروقت تمایلی هست، راه رسیدن به آن هم هست!"
ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای فعالیت های یادگیری از طریق تجزیه و تحلیل شعار درس ( ایجاد روحیه عاطفی برای فعالیت های جمعی مشترک).
چرا ما امروز چنین شعاری داریم؟ (ما دانش جدید را کشف خواهیم کرد.)
بله، درست حدس زدید، امروز ما یک درس کشف دانش جدید داریم، به این معنی که من و شما مشغول فعالیت های آموزشی خواهیم بود.
- آماده ای که بروی؟ پس بیا بریم!
برای یکدیگر آرزوی موفقیت کنید!
(فنوگرام آهنگ "آهنگ راهپیمایی" از R. Ilurov، Zh. Gabuev به صدا در می آید)
من. به روز رسانی دانش.
UUD شناختی:
1) ما توسعه می دهیمتوانایی استخراج اطلاعات از نمودارها، تصاویر، متون.
2) ارائه اطلاعات در قالب یک نمودار؛
3 ) ماهیت و ویژگی های اشیاء را شناسایی کنید.
4) نتیجه گیری بر اساس تجزیه و تحلیل اشیاء؛
5) تعمیم و طبقه بندی بر اساس ویژگی ها؛
6) در گسترش کتاب درسی حرکت کنید.
7) پاسخ سوالات را در تصویر پیدا کنید.
– نوت بوک خود را باز کنید
– چه چیزی را باید یادداشت کنید؟ (تاریخ.)
ورودی شماره نظر داده شده
– بعد چه ورودی باید انجام شود؟
– کلمات "کار جالب" را بنویسید.
1. کپی کردن از روی تابلو کار خلاقانه: کلماتی را اضافه کنید که با معنای آنها مطابقت دارد.
بعد از بارون شروع به درخشیدن کرد... ( آفتاب ).
در آسمان ظاهر شد... ( رنگين كمان ).
چه خوب...( آب و هوا )!
سوالات و وظایف:
– هنگام ضبط به چه چیزی رسیدید؟ (جملات، متن.)
– چه نشانه هایی از پیشنهادات را می توانید نام ببرید؟ (لغات از نظر معنی به هم مرتبط هستند، کلمه اول با حرف بزرگ نوشته می شود و در آخر نقطه یا علامت تعجب وجود دارد.)
2. کار واژگان.
– زیر کلمه واژگان جمله آخر خط بکشید.
کار با کلمه آب و هوادر "یادداشت املا" در ص. 29.
3. بررسی تکالیف.
– چند جمله از سابق. 14 نوشتی؟ (3.)
– اسم این پیشنهادات چیه؟ (اینها ضرب المثل هستند.)
– چه وجه مشترکی با هم دارند؟ (اینها ضرب المثل هایی در مورد کار هستند.)
پ.- کسی ضرب المثلی به همین معنی یا مشابه نوشته است؟
بچه ها ضرب المثل هایی را که در خانه پیدا کرده اند می خوانند.
پ.- چه ضرب المثل های دیگری پیدا کردی؟
– کلمه واژگان را از بین کلمات نانوشته پیدا کنید. ( کار .)
– آن را یادداشت کنید و قسمت خطرناک آن را برجسته کنید.
II.تدوین مسئله، برنامه ریزی فعالیت.
UUD نظارتی:
1) ما توانایی بیان مفروضات خود را بر اساس کار با مواد کتاب درسی ایجاد می کنیم.
2) ارزیابی فعالیت های یادگیری مطابق با وظیفه؛
3) پیش بینی کار آینده (برنامه ریزی)؛
4) بازتاب شناختی و شخصی را انجام دهید.
نمودارهای روی تابلو عبارتند از:
– چه چیزی روی تابلو نشان داده شده است؟ (طرح کلمات و طرح جمله.)
– چطور آنها را از هم جدا کردی؟ (در کلمه طرح حرف بزرگ وجود ندارد، در آخر جمله علامتی وجود ندارد؛ در طرح جمله چند کلمه وجود دارد، اولی با حرف بزرگ است، در آخر جمله نقطه است. )
– این نمودار با کدام یک از جملاتی که روی تخته و دفتر نوشته شده است مناسب است؟ (1 و 2.) چرا؟ (آنها چهار کلمه دارند.)
– سعی کنید خودتان با استفاده از همین طرح جمله بسازید. ( سگی از خانه بیرون پرید. بیرون باران می بارد. )
– چگونه یک طرح با یک پیشنهاد خاص متفاوت است؟ (فقط یک طرح وجود دارد، اما می توان پیشنهادات زیادی برای آن ارائه داد.)
– موضوع درس را تدوین کنید. ("طرح کلمات و جملات. ساخت جملات با استفاده از طرح ها".)
– چه اقداماتی را انجام خواهیم داد، چه مهارت هایی را توسعه خواهیم داد؟ (از کلمات، جملات نمودار بسازید، با استفاده از نمودارها جمله بسازید.)
– بیایید یک برنامه درسی درست کنیم.
طرح ( نمونه).
الگوهای کلمات و جملات را تکرار کنید.
نوشتن جملات با استفاده از نمودارها را یاد بگیرید.
یاد بگیرید که یک جمله را درست بنویسید.
– الان چیکار میکردیم؟ (ما در حال برنامه ریزی برای فعالیت هایمان بودیم.)
ΙΙ من. توسعه مهارت ها - استفاده از دانش جدید.
UUD ارتباطات:
1) توانایی گوش دادن و درک دیگران را توسعه دهید.
2) مطابق با وظایف محول شده یک گفتار بسازید.
3) افکار خود را به صورت شفاهی بیان کنید؛
4) توانایی کار به صورت جفت
طبق کتاب درسی کار کنید.
سابق. 16 (توانایی تمایز بین الگوهای کلمات و الگوهای جمله را ایجاد می کند)
بر اساس نمودارها بر اساس تصاویر جملات بسازید.
سابق. 17 (توانایی خواندن الگوهای جمله و تعیین تعداد کلمات موجود در آنها را ایجاد می کند)
بر اساس نمودارها جملات خود را بسازید.
سوالات پس از اتمام کار.
نتایج شخصی:
1) ما توانایی نشان دادن نگرش خود را نسبت به شخصیت ها و بیان احساسات خود ایجاد می کنیم.
2) ارزیابی اقدامات مطابق با یک موقعیت خاص؛
3) تشکیل می دهیم انگیزه یادگیری و فعالیت شناختی هدفمند.
– تبعید، چه باید کرد؟
– آیا توانستید پیشنهادی ارائه دهید؟
– آیا پیشنهاد جالبی داده اید؟
– آیا همه اینها را خودتان جمع کردید یا با کمک یکی از دوستانتان؟
– آفرین! شما نه تنها پروپوزال را به درستی تنظیم کردید، بلکه به طور عینی کار خود را ارزیابی کردید.
سابق. 18 (تقویت مهارت های گفتاری و ارتباطی)
تصاویر، اطلاعات بصری را با کلمات و جملات مطابقت دهید، موضع خود را استدلال کنید، از کلمات جملات بسازید.
متن روی تابلو:
اسم حیوان دست اموز داشت در اطراف محوطه می پرید. او یک کنده درخت را دید و آن را با یک گرگ اشتباه گرفت. خرگوش ترسو ترسید و فرار کرد.
2. دیکته شنیداری.
معلم کلمات و جملات را می خواند و دانش آموزان با گوش برای آنها نمودار می سازند.
بهار ... تعطیلات به زودی آغاز می شود. آیا ما به وطن کوستا ختاگوروف خواهیم رفت؟ گشت و گذار فوق العاده بود!
– ما الان چه کار می کردیم؟
– چه مطالعه می کردید؟
– چه کسی به راحتی با آن برخورد کرد؟
– چه کسی تا کنون سختی گذرانده است؟
– چه کسی یا چه چیزی به شما کمک کرد تا با آن کنار بیایید؟
– الان چیکار میکردیم؟
– چه مهارت هایی را توسعه دادید؟ (توانایی کار با اطلاعات.)
Ι V. خلاصه درس. انعکاس.
– نکات طرح درس را بخوانید.
سخت کوشی و عطش شما برای دانش به ما کمک کرد تا بر همه مشکلات غلبه کنیم و در درس کشفی کنیم.
- چه یاد گرفته ای؟- آیا از کار خود راضی هستید؟- بر اساس جدول جملات را کامل کنید. امروز فهمیدم... چگونه خواندن و نمودار جملات و ساخت جملات با استفاده از نمودار. حالا من می توانم ... آرایش جمله ای ساخته شده از کلمات V. مشق شب. با استفاده از تمرین برای دیکته واژگانی آماده شوید. 19.سابق. 18- از کلمات انتخاب شده برای نقاشی 1 تا 2 جمله بنویسید (می توانید از جملاتی که در کلاس ساخته اید استفاده کنید) و برای آنها نمودار بسازید.
