Ольга Лобашева
Итоговое открытое занятие в старшей группе по развитию речи «Путешествие с солнышком»
Итоговое открытое занятие
по развитию речи в старшей группе «Солнышко » ,
детский сад «Радуга» с. Майма.
Воспитатель : Лобашева О. П.
Тема занятия : «Путешествие с солнышком »
Цель занятия : Систематизировать и закрепить полученные знания детей о весне.
Задачи :
1. Закрепить правильное произношение звуков «Ш, С, З» , уточнить и закрепить знания о природных явлениях и окружающей среде, закрепить умение составлять сложные предложения.
2. Развивать тонкую и общую моторику рук путем различных движений и упражнений. Фонематическое восприятие, диалогическою речь, слуховое и зрительное восприятие, мышление.
3. Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к родной природе.
Методические приемы : наглядные, словесные, игровые, беседа, поощрение, анализ занятия .
Предварительная работа : рассматривание иллюстраций с животными, птицами, деревьями. Изучение их характерных особенностей. Беседы о весне и о признаках этого времени года. Разучивание пальчиковых игр.
Ход занятия:
Ребята сегодня у нас с вами будет интересное занятие , на которое к нам пришло много гостей, давайте поздороваемся с ними.
Хорошо, а теперь начнем наше занятие .
Скажите мне, дети, какое сейчас время года? (предполагаемые ответы детей) .
Правильно, весна, а скажите ребята, какие месяцы вы знаете? (перечисляют ) . Молодцы!
Как вы узнали, что сейчас весна? (перечисляют признаки ) .
Конечно, снег растаял, потекли ручьи, распустились цветы, выросла зеленая травка, появились листочки на деревьях.
Подумайте, почему же, так происходит? А чтобы вам помочь я загадаю вам загадку :
Над рекой остановился
Шар воздушный, золотой,
А потом за лесом скрылся
Покачавшись над водой. (солнце ) .
Правильно, конечно, солнышко , а теперь нам Линара, расскажет стихотворение слушайте внимательно.
Раньше всех на свете
Солнце встало
А как встало-
Принялось за дело :
Обошло всю землю
Отдыхать
За лесом темным село.
Если вдруг найдешь его
В лесу ты,
Там где на траве туман и сырость,
У солнца сон - минуты ,
Не шуми, весь день оно трудилось.
Как же наше солнышко трудилось ? (ответы) .
Конечно, пригревало все вокруг.
А, давайте ребята отправимся с вами в путешествие и , посмотрим как же солнышко трудилось . Одним нам трудно будет совершить путешествие , может быть с собой, солнышко позовем ?
Солнышко , ведрышко!
Выгляни в окошечко!
Солнышко , нарядись!
Красное, покажись! (дети повторяют) .
Смотрите вот оно солнышко , а где же лучики?
А чтобы лучики появились нужно придумать слова, которыми мы будем называть наше солнышко . Давай Соня скажи, какое солнышко ? (ласковое и прикрепляет лучик) .
Какими еще словами можно назвать солнышко ? (доброе, нежное, лучистое, теплое, красивое, яркое, жаркое - дети называют и прикрепляют лучики).
Вот ребята, какое у нас замечательное солнышко , посмотрите, сколько много лучиков, давайте посчитаем? Один, два… и т. д.
Красивое?
-Солнышко всех пригрело и стало все прекраснее, и дети стали какими помогите мне :
Радостнее;
Ласковее;
Счастливее;
Красивее. (дети сами говорят) .
Вот мы какие замечательные. Ну что-же, хорошая солнечная погода , отправляемся в путешествие . А поедем мы с вами на велосипедах. Давайте с вами встанем со стульчиков друг за другом и представим в руках руль и по кругу поехали (едем под музыку) .
Дидактическая игра : «Прогулка на велосипедах»
Стоп, ребята. Проверим, хорошо ли надуты шины? Слабо! Ну-ка подкачаем их насосом : с-с-с.
Хорошо накачали шины, только слышим : воздух шипит. Почему ребята, что-же случилось (ответы детей) . Ой и правда в шине маленькая дырочка, вот воздух из шины и выходит. Как выходит воздух из шины? Покажите : ш-ш-ш.
Заклеиваем дырочку. (хлопки в ладоши) . Накачаем еще раз шину : с-с-с. Вот теперь можно ехать.
Ну-ка Маша, напомни, как воздух выходил из шины : ш-ш-ш. Едем.
Красиво вокруг, цветы, деревья распустили свои листочки, ой смотрите ребята, а кто же это согрелся. Вылезли дождевые червячки, давайте покажем, как они это сделали.
Пальчиковая гимнастика :
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять
Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять
Вдруг ворона выбегает,
Головой она кивает
Каркает «Вот и обед!»
Глядь – а червячков уж нет.
Ладони на коленях лежат, пальцы сгибаясь подтягивают к себе ладонь, движение ползущей гусеницы. Идем по ноге указательным и средним пальцем.
Складываем пальцы щепоткой качаем вверх вниз.
Раскрываем ладонь отводя большой палец вниз, а остальные вверх.
Разводим руками , сжимаем кулачки прижимаем их к груди.
Почему они вылезли, кто скажет? Правильно тепло и слишком сыро стало в земле вот они и вылезли. Вот как солнышко потрудилось !
Посмотрите, не только червячки обрадовались солнышку : кто же на лужайке пригрелся на солнышке ? Кто же спрятался в лесу? Кто там за деревьями. Вот мы приехали на полянку :
Выйдем на полянку
Сядем все в кружок.
Угадай картинку,
Милый мой дружок.
Иди Даниил возьми конверт с картинкой подуй на него, только щеки не надувай, и кого там увидишь нам не говори, а расскажи какой он или расскажи кто там спрятался рассказом. (вызываю детей по одному рассказывают или называют слова признаки, другие дети отгадывают).
Молодцы правильно медведь. А вы знаете какие звуки издает медведь, давайте послушаем и попробуем изобразить. (музыка) Чем медведь отличается от лисы и волка (впадает в спячку) .
А это у нас волк, а он какие звуки издает, послушайте, давайте попробуем. (музыка) .
Хорошо Сережа правильно объяснил, а как ты думаешь какими звуками можно изобразить лиственное дерево? Да. Верно, шелестит, давайте пошелестим : ш-ш-ш.
Да это грач верно, а вот скажите мне ребята это перелетная птица или нет, где она гнездится. (ответы детей) .
Молодцы, посмотрели мы кто проснулся, а кто пригрелся. Всех вспомнили, вот какая хорошая полянка.
Вот как солнышко потрудилось !
Хорошо в лесу? Только что это такое, летает и звенит и жужжит? Да ребята это комарики да пчелки. А давайте гостям покажем, как они летают. Разделимся на две команды, одни будут комарами и будут жить справа от полянки, а другие, будут пчелками будут жить слева от полянки. Слушайте внимательно, когда я скажу «комары полетели» , то комары должны летать по полянке и звенеть. Как комар звенит (з-з-з, а когда скажу «пчелы за медом полетели» , то комары бегут на место, а пчелы вылетают и жужжат. Как пчелы жужжат (ж-ж-ж) .(играют 2 раза меняются ролями) .
Какие комарики веселые, а пчелки трудолюбивые, все насекомые проснулись. Вот как солнышко потрудилось !
А теперь летите все на стульчики пчелки да комарики. Нам пора возвращаться в детский сад, садимся на велосипеды и поехали. (под музыку по кругу и на стульчики) .
Давайте дети вспомним всех кого солнышко пригрело на полянке . Я буду называть главное слово, а вы мне поможете.
Животные (лиса, медведь, волк) ;
Насекомые (комар, пчела, бабочка) ;
Растения (ель, виноград, дуб) ;
Птицы (грач, скворец) .
Молодцы, ребята.
Скажите мне, дети, а как нам солнышко потрогать ? Не знаете? А вот послушайте загадку :
Он любит солнце и тепло
Растет на ветках высоко,
И цвет оранжевый и запах-
Приятен, очень ароматен. (апельсин,
Правильно. Похож апельсин на солнышко ? Так вот солнышко в награду за замечательное путешествие подарило нам маленькие солнышки , мы их скушаем с вами в группе . Ну проводим наше солнышко , а то ему пора светить и греть дальше. Скажем ему спасибо, за то, что от него все дети растут здоровыми и красивыми, а лучики дарят нашим детям веснушки, конопушки. Вместе, спасибо!
Молодцы! Попрощайтесь с гостями и пойдем в группу .
Конспект итогового занятия в подготовительной группе по развитию речи и обучению грамоте
Воспитатель Мигунова С.В.
Цель:
Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.
Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь.
Закрепить у детей знания полученные ранее.
Задачи:
Совершенствовать умения детей в деление слов на слоги, в составлении предложений по схеме, нахождение места звуков в слове.
Развивать мышление и речь детей.
Воспитывать умение слушать ответ товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки.
Развивать фонематический слух, восприятия, внимания, памяти, словесно-логического мышления.
Предварительная работа : написание конспекта, подготовка атрибутов к занятию.
Индивидуальная работа: побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.
Словарная работа: предложение, схема предложения, гласный звук, согласный звук, слог, капитаны, балл, жюри.
Материалы: Картинки, план-схемы для составления предложений, эмблемы, бумаги с заданиями.
I. Организационный этап.
II. Основной этап.
1) Игра «Отгадай загадку». Определение звуков в слове (в начале, в середине, в конце слова).
2) Игра «Какое слово спрятано?» (задание для капитанов)
3) Игра «Назови слова»
4) Пальчиковая гимнастика
5) Упражнение «Деформированные слова».
5) Игра «Раздели слова на слоги»
6)Физминутка (с мячом).
7) Игра «Собери предложение»
8) Гимнастика для глаз
9) Игра «Докончи предложение»
10) «Придумай слова на звуки [р], [т]»
III. Заключительный этап.
Ход занятия
(Дети входят в группу, здороваются с гостями)
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, в какую вы ходите группу? (Подготовительную группу). Значит, скоро вы станете школьниками. Представьте себе, что вы сегодня находитесь не в группе, а в школе, в классе. К нам пришли гости, чтобы посмотреть, как вы готовы к школе. Поздороваемся с гостями и покажем, что мы знаем и умеем? (Звонит звонок)
Мы с вами сейчас разделимся на 2 команды.
1 команда: “Звёздочки”. Капитан команды: Ваня Рязанцев;
2 команда: “Солнышки”. Капитан команды: Соня Колпакова.
Я буду – жюри. Какая команда ответить на мои вопросы целиком и правильно, та команда получит 1 балл. Вы готовы?
1ое задание. Звуки. Загадки.
1 команда:
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком.
2 команда :
Не птица, а летает,
Не грузовик, а с кабиной,
Не летучая мышь, а с крыльями.
Задание: На картинках нужно найти рисунки – 1 команде со звуком [к], 2 команде – со звуком [с] – в начале, в середине и в конце слова. (На картинках изображены: трактор, кукла, лук, чеснок, капуста, кактус, санки). Молодцы, ребята! Каждой команде по 1 баллу.
2 ое задание. Игра «Какое слово спрятано?»
Это задание для капитанов. Слушайте внимательно. Внутри конверта разделены слова по слогам. Вам придется их соединить и показать нам. А мы с вами, ребята, проверим. Поэтому сидим тихо и внимательно смотрим.
1 команда: КО – РО – ВА, ЛИ – СА.
2 команда: МА - ШИ – НА, СО - ВА.
Ребята, капитаны справились с заданием? Молодцы! Садитесь. Каждой команде по 1 баллу.
3е задание. Игра «Назови слова»
Ребятки, смотрим на доску. Вам показаны только первые слоги слова. Вот такое задание, с помощью этих слог придумывать слова. Не спешим перед ответом. С места не кричим. Отвечаем красиво.
1 команда: 2 команда:
1. ма – 1. ли –
2. ры – 2. зи –
3. ва – 3. тюль –
4. лу – 4. си –
5. ро – 5. ря –
Молодцы, ребята! Справились с заданием.
Пальчиковая гимнастика
Скоро в школу мы пойдем два пальчика ходят по столу.
И портфель с собой возьмем, показывают квадрат руками.
Книжку, ручку, карандаш, загибают пальчики на руке.
Мы в портфель положим наш показывают квадрат руками.
И учиться все на пять поднимают руки, показывая пять пальцев
4 ое задание. Упражнение «Деформированные слова».
АОРН - рано, нора РАФШ - шарф, фарш
НКИО - кино, кони АИЛС - лиса, сила
ОКТ - кот, ток ОНС - нос, сон
Умницы! Как быстро справились с заданием.
5 ое задание. Игра «Раздели слова на слоги»
(Флаг, телефон, сумка, карандаш, зонтик, ручка, жук, чашка, колобок). Ой, да, молодцы! Каждой команде по 1 баллу.
Давайте, ребята, немножко отдохнем!
Физминутка (с мячом) дети становятся в круг.
1 команда:
1. низкий – высокий;
2. тяжелый – легкий;
3. умный –глупый;
4. новый –старый;
5. белый –черный)
6. шумный город –тихий город;
7. веселый вечер –грустный вечер.
2 команда:
1. чистый– грязный;
2. мягкий– твердый;
3. узкий –широкий;
4. кислый –сладкий;
5. хороший –плохой;
6. длинная зима– короткая зима;
7. злая девочка–хорошая девочка.
Молодцы! Обе команды ответили правильно. Отдохнули немного? Теперь пора за дело приниматься.
6 ое задание
А) Игра «Собери предложение»
1 команда: Синица сидит на дереве.
2 команда: На полу лежит котёнок.
А сейчас кто мне покажет схему этих предложений? (Из каждой команды выйдет только по одному ребенку).
Замечательно, вы отлично справились с игрой.
Гимнастика для глаз
«Глазкам нужно отдохнуть.»
(Ребята закрывают глаза)
«Нужно глубоко вздохнуть.»
(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)
«Глаза по кругу побегут.»
(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)
«Много-много раз моргнут»
(Частое моргание глазами)
«Глазкам стало хорошо.»
(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
«Увидят мои глазки все!»
(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка
Б) Игра «Докончи предложение».
Ребята, перед вами следующее задание. Вам надо закончить предложение. Хорошо думаем и отвечаем.
1 команда: Котёнок выгнул спинку, когда …
2 команда: По деревне девочка ходила в нарядной красной шапочке, поэтому …
Каждой команде по 1 баллу.
В) «Придумай слова на звуки [р], [т]».
1 команда: 2 команда:
Умницы! А как вы думаете, какая команда более активно принимала участие в занятии, какая команда хорошо работала? (Ответы детей). А давайте посчитаем баллы. Молодцы! Обе команды выиграла. Чем мы сегодня занимались на занятии? (Ответы детей) А сейчас давайте поаплодируем друг другу!
(Звонит звонок, занятие закончилось).
Конспект итогового занятия по развитию речи в старшей группе: «По медвежьим следам»
Задачи:
Развивать связную речь, фонематическое восприятие, мелкую и общую моторику, зрительное внимание
Совершенствовать грамматический строй речи;
Развивать умение грамотно отвечать на поставленные педагогом вопросы;
Продолжать обучать детей дифференцировать звук в слове;
Продолжать обучать составлению предложений на заданную тему;
Развитие эмоционально-личностной сферы, познавательных способностей детей.
Развивать понимание пространственных отношений в группе реальных предметов, и в группе предметов, изображенных на картинке.
Материалы: плюшевый мишка, шляпа, ёлка, сундук с кладом, надувной шар, медвежьи следы, бочонок, картинки со зверями со звуком [з], картинки со звуком [с], дикие и домашние животные, карандаши, восковые мелки, 2 листа А3, карта « Клад».
Ход занятия :
1 . Организационный момент . (Дети заходят в группу.)
Ребята, пока нас с вами не было, в нашей группе кто-то побывал! Вы заметили следы? Как вы думаете, чьи они? Звериные или человеческие? ... А давайте пойдем по этим следам, ведь не зря же нам их оставили?! (дети идут по лабиринту из медвежьих следов и находят карту «Клад»). Я предлагаю пройти все преграды на пути к кладу, и узнать, где он спрятан, и что в нем лежит!
2.Основная часть.
Воспитатель: Прежде, чем начать, давайте вспомним правила поведения в путешествии. Напомните их мне
1ребенок: Каждый день всегда, везде,
На занятиях в игре,
Громко, четко, говорим,
Никуда мы не спешим.
2 ребенок: Если хочешь ответить, не шуми,
Только руку подними.
- Нам нужно отгадать, кто же был у нас? Для этого отгадайте две загадки:
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.
Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.
(Медведь)
Так кто же такой хозяин лесной? (ответы детей)
И чьи же это следы? (ответы детей). Правильно, ребята, это медвежьи следы! Видимо, мишка к нам забрел в гости, а нас не было в группе, вот он и оставил всем нам сюрприз, а чтобы найти его мы должны пройти через преграды и трудности! Но мы вместе их все преодолеем!
(На карте дети находят препятствия отмеченные цифрами и картинками, а в группе ищут спрятанные задания с подсказкой – такими же предметами, что и на карте.
а) Задание спрятано под шляпой, лежащей на столе. Под шляпой карточка с заданием:
Игра «Продолжи предложение»:
Итак, первое препятствие…Ребята, я буду читать предложение, а вы должны будете его продолжить:
Собака лает, грызет кости, сторожит …, защищает...
Лошадь ржет, пасется …, возит…
Кошка мурлычет, ловит мышей, умывается …,лазает...
Корова мычит, ест …, дает…
Скажите, это, какие животные? Где они живут?
б) Задание спрятано в шарике, который находится в уголке творчества. В нём находится карточка с заданием:
Игра «Шарик и комар»:
Напоминаю детям. Звук з - песенка комара, с - так выходит воздух из воздушного шарика. В разных концах стола лежат 2 рисунка: комар и шарик. На столе разложены разные предметы: салфетка, заяц, апельсин, значок, замок, лиса и др. Ребёнок берёт предмет, называет его, определяет, какой в нём звук и кладёт предмет к картинке.
в) Задание спрятано в птичьем гнезде, находящемся в уголке природы. Внутри гнезда карточка с заданием.
Игра « Кто в домике живёт ?»
Ребята, посмотрите сколько зверей! Мне кажется, они набегались на лугу и им пора домой. Давайте поможем им попасть домой?
(Дети отбирают и помещают в домик только тех зверей, в названии которых есть звук [к])
г) Мишка предлагает отдохнуть. Физкультурная разминка.
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)
Потянулся он со сна: (Потягивания - руки вверх.)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращения головой.)
Наклонился вперёд-назад, (Наклоны вперёд-назад.)
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки -
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)
д) Задание спрятано в бочонке с медом, находящимся в игровом уголке. Внутри бочонка карточка с заданием:
Игра «У кого кто?»
Я буду бросать мячик каждому из вас и называть взрослого зверя. Вы будите ловить мяч, называть детёныша этого зверя и возвращать мяч мне.
Заяц (зайчата).
Барсук (барсучата).
Лиса (лисята).
Белка (бельчата).
Кабан (кабанята).
Волк (волчата).
Кукушка (кукушата).
Медведь (медвежата).
- Ёж (ежата).
Олень (оленята).
Бобёр (бобрята).
Уж (ужата).
е) Задание спрятано в лапках у белочки, сидящей на елке. У белочки карточка с заданием:
Игра « Кто спрятался на картинке? Расскажи о нём»
Ребята, посмотрите внимательно на наши облака. Нужно выбрать облако, сказать на какое животное похоже, описать животное по схеме:
- Кто это?
- Домашнее, дикое.
- Части тела.
- Чем покрыто.
- Голос.
- Чем питается?
- Жилище.
- Чем занимается зимой.
- Детеныши.
(2-3 рассказа)
ж) -Смотрите, а что это у нас под елкой? Клад!!! Но сундук с кладом на замке! И его охраняет страж-мишка. Надо к нему подобрать ключ, а для этого выполнить последнее задание…
Игра «5 лишний» (закрепление умения детей выделять общий признак, развивать способность к обобщению).
Объясните свой выбор.
На магнитной доске висят четыре ромашки с пятью лепестками, на каждом лепестке буква:
1 цветок: К, К, К, К, к
2 цветок: л, Л, М, Т, П
3 цветок: Н, К, С, а, К
4 цветок: и, о, д, ы, у
Из лишних лепестков составляем слово «Клад».
Воспитатель предлагает детям сделать звуковой анализ слова КЛАД. (Дети рассаживаются за столы, и каждый работает в кассах, один ребёнок, который закончил первым, работает у доски)
Воспитатель: Сколько звуков мы слышим в слове клад?
Какой первый звук в этом слове?
Дети: звук [К], согласный звук.
Воспитатель: Какой фишкой мы обозначаем этот звук?
Дети: синей фишкой.
Воспитатель: Какой второй звук в этом слове?
Дети: звук [Л], согласный звук, обозначается синей фишкой.
Воспитатель: Какой третий звук в слове клад?
Дети: Звук [А], гласный звук, обозначается красной фишкой.
Воспитатель: Какой четвёртый звук мы слышим в этом слове?
Дети: Звук [T]- согласный звук, обозначается синей фишкой.
Воспитатель: Ребята, я хочу открыть вам секрет, что в слове клад мы слышим [T], а пишем [Д].
Молодцы ребята, вы очень хорошо справились с этим заданием.
3. Заключительная часть. Дети открывают сундук с кладом и достают сладкие лесные сокровища…
Ребята, давайте в подарок нарисуем лесному хозяину его портрет. (Групповая работа: подарок от девочек и подарок от мальчиков. Ребятам даются по листу А3в центре которого нарисовано большое солнце с красивыми лучами, ребята рисуют свои рисунки вокруг солнца).
Итоговое занятие в старшей группе по развитию речи «Лесная прогулка к бабушке на день рождения».
Описание : данная методическая разработка предназначена для воспитателей старшей группы, методистов, руководителей детских садов и родителей.Цель: Выявить и закрепить уровень знаний детей по развитию речи.
Задачи:
- закрепить знания о таком жанре художественной литературы, как русская народная сказка;
- закрепить знания о шипящих звуках, упражнять в их произношении;
- повторить виды насекомых и пресмыкающихся, их природные звуки;
- закрепить знания о диких животных и местах их обитания;
- закрепить умения в делении слов на слоги;
- упражнять в словообразовании с помощью задания «Назови ласково»;
- упражнять в подборе антонимов – прилагательных и антонимов – глаголов;
- продолжать развивать мелкую моторику и логическое мышление при изготовлении подарка для бабушки;
- способствовать формированию грамматического строя речи путём составления предложения по картинке;
-упражнять в умении составлять схему предложения;
- укреплять речевой аппарат и совершенствовать произношение звуков методом повторения чистоговорки и скороговорки;
- применять здоровьесберегающие технологии при организационной гимнастике, гимнастики для глаз, пальчиковой гимнастики, динамической паузы.
Интеграция образовательных областей: Чтение художественной литературы, Экологическое образование, Познание (окружающий мир), Изобразительная деятельность.
Предварительная работа: изучение звуков, чтение сказок, изучение животных и мест их обитания, упражнения в словообразовании, подборе антонимов.
Ход занятия
Слайд 1 (тема занятия).Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне. Посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришло. Давайте улыбнёмся гостям и друг другу и встретим сегодняшний день с улыбкой, хорошим настроением и со словами:
Что за чудо – чудеса:
Вот тебе моя рука,
Вот ладошка правая,
Вот ладошка левая!
Скажем вам не тая:
Это все мои друзья.
Воспитатель:
Теперь присаживаемся (дети садятся за столы
) – сели правильно, подвинули стулья.
Воспитатель:
Ребята, вы любите сказки? А какие сказки вы знаете?
Чему нас учат сказки? (дети: быть добрыми, дружными, не жадничать, не обманывать, защищать слабых)
?
Как вы думаете, сказка – это выдумка, или правда? (выдумка)
.
А что происходит в сказках? (чудеса, волшебство)
.
Как мне хочется попасть в сказку… А вы хотите? Мы отправляемся с вами на прогулку по сказке. Отгадайте, в какую сказку мы сейчас с вами попадём:
Бабушка девочку очень любила
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
А ну подскажите имя её! (Красная Шапочка)
Молодцы, отгадали загадку.
Слайд 2
(анимация – появляется красная шапочка).
Красная Шапочка собралась идти на день рождения к своей бабушке. Хотите пойти вместе с Красной Шапочкой на день рождения? Скажите, где живёт бабушка Красной Шапочки? (дети: на краю леса, на опушке леса
).
Тогда отправляемся в путь. Дорога туда очень длинная и трудная.
Вы готовы справиться с трудностями?
Слайд 3
(на полянке растут цветы, летают комары, пчёлы, ползёт уж или змея).
Дети, мы оказались с вами на сказочной полянке. Следите глазами. Каких насекомых вы видите на ней? (дети: комара и пчелу
). Давайте вспомним, какой звук произносит комар? Дети произносят звук
[з
]. А пчела? – звук [ж
]. А кто ещё там ползает? (дети: змея
). Как змея шипит? – произносят звук
[ш
].
Посмотрите, перед вами цветы и картинки. На тот цветок, где сидит комар поставьте картинки со звуком [з], где пчела – со звуком [ж], где змея – со звуком [ш]. На магнитной доске прикрепляем три цветка, а под ними по три картинки на каждый звук, вызываются дети по одному, выбирают нужные картинки и передвигают к соответствующим цветкам.
На следующем цветке сидит пчела, затем змея. Картинки с соответствующим изображением дети подвигают к оставшимся двум цветкам по очереди.
Молодцы, ребята, правильно расставили все картинки.
Мы идём с вами дальше по лесу.
Слайд 4
(белка сидит на дереве).
Кого вы видите? Правильно, белку. Скажите, сколько слогов в слове белка (два слога
)?
А где живёт белка? (дети: в дупле
). Сколько слогов в слове дупло? (два
) Дети подставляют тыльную сторону ладони под подбородок и считают количество слогов по ударам бороды об неё.
А знаете ли вы, есть ли друзья у белки? Скажите, кто они (дети: заяц, волк, медведь,лиса
).
Слайд 5
(друзья белки: заяц, волк, медведь, лиса).
Подумайте, где живёт заяц (под кустом
). Сколько слогов в слове куст? Как называется дом волка (логово
). Сколько слогов в слове логово? Где живёт медведь? (берлоге
). Сколько слогов в слове берлога? Также лиса (норе
). Сколько слогов в слове нора? Вот мы с вами и узнали, где живут друзья белки.
Назовите их ласково.
Например, белка - пушистая, давайте назовём её ласково - пушистенькая. Волк – серый, а ласково - серенький; заяц – ушастый, а ласково – ушастенький. Лиса рыжая, а ласково – рыженькая. Медведь – косолапый, а ласково - косолапенький.
Молодцы, дети, вы назвали ласково друзей белки, и они хотят с вами поиграть. Выходите на полянку.
Динамическая пауза.
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо
)
Потянулся он со сна: (Потягивания - руки вверх
)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил
Головой медведь крутил (Вращения головой
)
Наклонился вперёд – назад, (Наклоны вперёд – назад
)
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки -
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот
)
Наконец медведь наелся
И на брёвнышке уселся (садятся на свои места
).
Слайд 6
(лесной гном сидит грустный на полянке).
Воспитатель:
Ребята, это же лесной гном. Он сидит совсем грустный, потому что перепутал слова. Давайте поможем ему назвать слова наоборот (называются слова без картинок, на слух
).
Прилагательные:
Весёлый – грустный
Маленький – большой
Худой – полный
Сухой – мокрый
Белый – чёрный
Светлый – тёмный
Длинный – короткий
Глаголы:
Идти – стоять
Плакать – смеяться
Молчать – говорить
Терять – находить
Начинать - закончить
Встречать – провожать
Светлеть – темнеть
Молодцы, посмотрите, у гномика поднялось настроение, потому что вы ему помогли.
Продолжаем наш путь по сказочному лесу.
Слайд 7
(художник рисует природу).
Воспитатель:
Кого же мы встретили на этот раз? Да это же лесной художник. Он рисует природу. Мы с вами идём на день рождения без подарка. Давайте попросим художника нарисовать подарки для бабушки. Ведь у бабушки фартук совсем стал старенький. У вас на столах лежат фартуки. Нужно раскрасить их по образцу художника (образец прикреплён на магнитной доске
). Художник начал рисовать и не закончил. Давайте закончим узор.
Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Быть послушным каждый пальчик
Непременно научу.
Сели правильно, спинки ровные.
Вот подарки наши и готовы. Теперь можем идти на день рождения.
Слайд 8
(бабушка встречает с пирогами).
Вот и бабушка нас встречает. Она рада видеть нас. Нужно сказать бабушке какие – то приятные слова. (Поздравляем с днём рождения! Здравствуй, бабушка! С днём рождения бабушка
).
Посмотрите внимательно, что можно сказать про бабушку? Дети говорят варианты своих предложений
. Бабушка встречает с пирогами
. Вы придумали предложение.
Давайте вспомним, какое первое слово, второе, третье и четвёртое. Сколько всего слов в нашем предложении? Помните, предложение начинается с большой буквы, есть короткое слово, в конце предложения ставится точка.
Давайте составим схему этого предложения. Возьмите полоски. У доски составляют дети
.
А пирожки у бабушки не простые, а с волшебной начинкой. Просто так нам их не съесть. Нужно повторить чистоговорку. Сначала все вместе, потом некоторые по – одному.
Жок - жок – жок скушай сладкий пирожок.
А теперь скороговорку:
Съел молодец тридцать три пирога с творогом
(дети повторяют два раза
).
Слайд 9
(конфеты).
Вот молодцы, а начинка – то вот какая! Конфетная! На тарелке конфетки. Но сразу просили не отдавать.
Рефлексия:
Интересной была дорога к бабушке на день рождения?
Что вы по дороге делали?
Молодцы, со всеми трудностями вы справились!
Я вас всех хвалю.
Слайд 10
(Цветная картинка бабушки с внучкой).
Посмотрите, ребята, Красная Шапочка с бабушкой вместе с угощением передали вам свой портрет. Но они на нём совсем не яркие, а чёрно – белые. Вы их разукрасите так как на экране, когда у вас будет время (воспитатель раздаёт детям раскраски
).
А сейчас подходите, угощайтесь!
Цель:
Связная речь: учить составлять загадки о животных (по образцу воспитателя), формировать умение употреблять полные предложения, стимулировать употребление в речи сравнений, пословиц;
Грамматика: формировать навыки употребления слов, образованных от существительных, прилагательных сравнительной и превосходной степени.
Активизировать словарь детей названиями деревьев, диких животных.
Развивать память, мышление, внимание, воображение.
Воспитывать интерес к жизни леса, учить любить и охранять природу.
Материал: схема «Лес - многоэтажный дом», карточки для индивидуальной работы, карандаши, картинки с изображением животных и растений, аудиозапись пения птиц.
Словарь: плод, опушка, лесной подвал.
Ход занятия в старшей группе детского сада:
(На коврике - декорации лесной поляны. Звучит мелодия пения птиц).
Воспитатель. Дети, мы с вами попали в Лесную школу, где учатся лесные жители. Учит их Мудрая Сова, а мудрая она потому, что все на свете знает. Но почему ее нет? (Она днем спит, а ночью летает).
Воспитатель. А как же мы будем с ней общаться? (Ответы детей.)
Воспитатель (читает письмо от Мудрой Совы). «Уважаемые дети, сейчас я отдыхаю. Поэтому написала вам письмо. Оно будет ориентиром в моей Лесной школе. Я знаю, что все вы посещаете детский сад, поэтому должны все знать. А так ли это, я скоро узнаю. Задачи, которые вам нужно выполнить - e моих учеников. Удачи вам!».
Воспитатель. Вот и начинается наш необычный урок в Лесной школе. Дети, а что такое лес? (Трава, растения, животные, птицы, деревья.)
Воспитатель. Но прежде всего - это деревья, давайте вспомним названия деревьев, которые могут расти в лесу. (Дети называют деревья)
Воспитатель. Вы знаете, что существует несколько видов леса. Как называется лес, в котором растут только елки? (Ельник)
Воспитатель. Как называется лес, в котором растут великаны-дубы? (Дубрава.)
Воспитатель. А если растут только березы? (Березняк.)
Воспитатель. А какие деревья растут в сосновом бору? (Сосны.)
Воспитатель. Как можно назвать лес, в котором разные деревья: и клены, и сосны, и березы. (Смешанный.)
Дидактическая игра «Какому дереву какой плод принадлежит»
Дети на карточках выполняют задачи: с помощью карандаша соединяют деревья с их плодами.
Выполняется взаимопроверка.
(Пока дети выполняли задания, воспитатель на коврике раскладывает силуэты растений.)
Воспитатель. Дети, посмотрите внимательно, все растения одинакового размера? занятия воспитателя в детском саду Давайте попробуем расположить их от меньшего к высокому.
(Появляется схема «Лес-многоэтажный дом»).
Воспитатель. Посмотрите, лес похож на большой дом, который имеет несколько этажей, а также имеет подвал. Что в лесном подвале? (Корни). Что находится на первом этаже? (Трава, ягодные кусты.)
Воспитатель. А на втором? (Кусты, молодые деревца.)
Воспитатель. Третий этаж - деревья средней величины. Назовите их. (Клен, береза, липа.)
Воспитатель. Четвертый этаж - высокие деревья. Какие высокие деревья вы знаете? (Сосны, ели, дубы, тополя.)
Дидактическая игра «Сравни по высоте»
Дети сравнивают растения по высоте, используя прилагательные сравнительной и превосходной степени. Например: куст низкий, клен выше, сосна-самая высокая.
Воспитатель. Вот вам зайчата принесли и вторую задачу.
Задание:
Назовите животных, живущих в лесу,
Почему их называют дикими? (Ответы детей.)
Воспитатель. Чтобы дикие животные поиграли с нами в игру, нужно о них составить загадки. В загадках можно отражать особенности внешнего вида животных, их привычки.
Образец воспитателя: «Он маленький и серенький, иголочки имеет, но не вышивает» (Еж.)
(Дети составляют загадки самостоятельно)
Дидактическая игра «Кто где живет?» (Работа в подгруппах)
Необходимо помочь животным найти места их обитания.
Воспитатель. Давайте путешествовать дальше. (Звучит музыка.)
Физкультминутка «Листики»
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (присесть)
Дунул ветер - полетели,
Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (легкий бег по кругу)
Закружились, полетели
И на землю тихо сели. (присесть)
Воспитатель. Дети, вы почувствовали усталость? Что, вернемся домой? (Нет.)
Воспитатель. Если домой возвращаться не будем, то послушайте, о чем я вам расскажу. Животных и растения, которые живут в лесу, не следует рассматривать отдельно. Лес - это многоэтажный дом, у каждого в нем есть свое место и свое дело. У гусеницы место на листочке. Она лазает и поедает его, так, что даже слышно хруст. На земле мышка тоже ест, то травинку, то корень. А в стволе дерева, под корой - жук грызет древесину. Что же получается, что эти маленькие существа могут съесть весь лес? (Нет. Птицы помогают уничтожать насекомых вредителей)
Воспитатель. А какие птицы помогают сохранить зеленые насаждения? (Ответы детей.)
Воспитатель. Да, по веточке пробежала синичка, и гусеницу - раз! - и понесла в гнездо. Проскользнула змея, раз, и нет мышки. На дереве дятел наклонил голову и вытащил жука из-под коры.
Но для синички, дятла, змеи, тоже есть другие охотники - соколы, совы. Лес - это совокупность животных и растений.
(Появляются попугай и верблюд)
Воспитатель. Дети, а это лесные жители? Где они живут? (Верблюд живет в пустыне, а попугай - в джунглях.)
Воспитатель. Почему они не могут жить в нашем лесу? (Нет условий для питания и существования.)
Воспитатель. Попугай принес нам задачу. Дети, назовите наших друзей в лесу. (Птицы - наши друзья. Животные - наши друзья.)
Воспитатель. Теперь, давайте вспомним правила друзей леса. Отметим знаком «+» правильные поступки, а знаком «-» неправильные.
Ломать ветви.
Кормить птиц.
Разрушать муравейники.
Ухаживать за деревьями.
Итог. Рефлексия.
Воспитатель. Вот и закончился наш урок в Лесной школе.
Что запомнилось?
Что вызвало затруднения?
