Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
1. Актуализация
Работа с текстом. Выделение звуков [д], [д`] из слов.
Читаю текст и выставляю таблички со словами на доску в определённой последовательности (это опора для запоминания).
Это…(дом). Из трубы идёт…(дым). У дома растёт…(дуб). На дубе…(дупло). У дупла…(дятел). У дома сидит…(дед). Рядом с дедом играют…(дети).
Какие слова помогли нам создать эту картинку?
Что общего в этих словах?
Какой это звук?
Читаю слова: дом, дым, дуб, дупло.
Каким цветом обозначим?
Читаю слова: дед, дети.
Какой звук в начале этих слов?
Каким цветом обозначим?
Ребята, какую шапочку подарим схеме-человечку этих звуков?Проверим.
- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?
Составляем план работы на уроке.
Знакомство со звуками [д], [д`].
Знакомство с новой буквой.
Письмо букв, слогов, слов.
Чтение слогов, слов.
Работа с предложением.
Работа с текстом.
Работа с иллюстрацией.
Что мы сейчас сделали?
(выставляю оранжевый кружок).
Каждый пункт плана обозначаем знаком.
Диалог учителя и учеников.
Обозначают синим кружком.
Обозначают зелёным кружком.
Познавательные:
1). Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
3). Формировать умение выявлять сущность, особенности объектов.
Регулятивные:
3). Формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
Личностные:
2. Постановка учебной проблемы.
Открытие нового знания.
Кто знает, какой буквой обозначают звуки [д], [д`]?
Найдём эту букву в печатном алфавите.
Расскажите, что мы узнали про звуки, которые обозначаем буквой д.
1. Работа со схемой-человечком.
Какие новые знания мы открыли?
2. Сравнение печатной и письменной буквы д (на доске).
Чем похожи, чем отличаются?
На что похожа буква д?
Вот стоит, дымок пуская,
Буква д, труба печная,
Этот домик - буква д.
А как сделать, чтобы в доме было тепло и уютно?
3. Работа в прописи. (стр. 14)
работа с иллюстрацией.
Рассмотрите иллюстрацию.
Как думаете, а в этом доме тепло и уютно? Почему?
Назовите, глядя на рисунок. Как можно больше слов со звуками [д], [д`].
письмо буквы д.
1). - Из каких элементов состоит буква д?
В каких буквах мы встречаем эти элементы?
Что показывают точки?
Что показывает стрелка?
2). Показ учителем (под счёт - раз и два).
3). Обведение буквы д в табло.
4). Письмо букв.
1 строка : обведите красной ручкой овал, зелёной ручкой - петлю.
Красной ручкой 3 - букву О.
Зелёной ручкой 3 - букву Д.
2 строка : элементы буквы д - красной, зелёной ручкой;
Наклонные линии - синей ручкой;
Буква д - красной, зелёной, красной…
Обозначьте самую красивую букву.
- Какой пункт плана выполнили (отметили).
Диалог ученика и учителя.
Дают устную характеристику звукам.
Работа в парах (выполненные работы вывешивают на доску).
Рассказ о букве и звуках по схеме-человечку (проверка).
Обводят букву д.
Гимнастика для пальцев: постукивание, поглаживание.
Оцениваем работу по алгоритму.
Познавательные:
4). Формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные:
Коммуникативные:
Познавательные:
1). Формирование умения извлекать информацию из схем иллюстраций текстов.
Познавательные:
7). Формирование умения находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные:
2). Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные:
2). Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные:
3. Применение нового знания.
1). Составление рассказа по опорным словам.
Прочитайте слова, в которых звук [д] твёрдый.
Прочитайте слова, в которых звук [д`] мягкий.
Кто попробует вспомнить нашу картинку и составить рассказ с помощью опорных слов?
Можно ли сказать, что это - текст? Почему?
Где происходят события?
Как можно назвать наш текст?
- Какой пункт плана выполнили (отметили).
2). Чтение слогов (домик со слогами):
ДА ТА АД АТ
ДО ТО ОД ОТ
ДУ ТУ УД УТ
ДЫ ТЫ ЫД ЫТ
ДИ ТИ ИД ИТ
Читаем громко с буквой д, тихо - с т.
3). Игра «Доскажи словечко» (выбираем слог, дополняем до слова).
4). Работа в прописи. Письмо слогов. (использую карточки с цифрами)
ДО (синий) - 3
ОД (зелёный) - столько же, сколько слогов ДО
ДА (красный), АД (зелёный), ДУ (синий) - 2
ДЫ (синий), ЫД (зелёный), ДИ (красный) - 1
УД (зелёный, красный), ИД (зелёный, красный)
- Какой пункт плана выполнили .
5). Звуко-буквенный анализ слова Родина.
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Поле с тонким колоском,
Тёплый вечер за окном.
Как всё это мы зовём?
Ребята, а зачем нам уметь делать звуко-буквенный анализ слова?
6). Работа со словами.
Прочитайте слова.
Подчеркните слова, которые можно отнести к теме «Родина»:
дом, дуб, дорога, душа, дырка, ладони, родник.
Какое слово лишнее? Почему?
Чем слово дом отличается от слова домик?
Источник воды, бьющий из-под земли - что это?
7). Работа в прописи. Письмо слов (цветными ручками).
Родина, дом, род, родник, друг, подруга.
Списывание предложения с печатного текста.
Анализ предложения:
Постановка ударения в словах;
Подчёркивание опасных мест;
Выбор необходимой схемы предложения на доске;
Повторение правописания заглавной буквы в словах.
Коллективная работа.
В деревне.
Во дворе.
Работа в парах (один читает слова с буквой д, другой - с т, потом - наоборот).
Один ряд - с д, второй ряд - с т.
Проверка: сверяют с образцом на доске.
Оцениваем по алгоритму.
Работа в группах.
Выполняют анализ по плану учителя.
Взаимопроверка.
Работа в парах.
Проверка фронтальная.
С комментированием.
Проверка (сверяют с образцом).
Оцениваем по алгоритму.
Познавательные:
1). Формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Коммуникативные:
1). Формирование умения слушать и понимать других.
2). Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
3). Формирование умения работать в паре.
Личностные:
2). Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные:
2). Формируем умение представлять информацию в виде схемы.
Познавательные:
Познавательные:
4). Формирование умения на основе анализа объекта делать выводы.
Регулятивные:
4). Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные:
2). Формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные:
3). Формирование умения выявлять сущность, особенность объектов.
5). Формирование умения обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные:
3). Формирование умения работать в парах.
Познавательные:
2). Формирование умения представлять информацию в виде схемы.
Какую работу мы сейчас выполняли?
Все ли пункты плана выполнили?
Кому было легко?
Кому пока трудно?
Кто или что помогло справиться?
Кто доволен своей работой?
Кто хотел бы что-то исправить?
Что для этого нужно сделать?
Как бы оценили свою работу на уроке?
Познавательные:
4). Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные:
4). Формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Работа с текстом
В. Хмельницкого «Дымок» *
1). Работа с текстом до чтения.
Что изобразил наш художник?
Прочитайте название текста В. Хмельницкого.
Как думаете, это сказка или рассказ?
2). Чтение по предложениям с комментированием (учитель).
Над трубой появился белый дымок.
Представьте, какой был дымок.
Осмотревшись, он быстро помчался вверх.
Постой, не спеши! - стала учить труба. - Некогда мне, - запыхтел дымок. - Я хочу всё увидеть.
Каким был дымок?
А как в тексте об этом узнаём?
Мир велик, - возразила труба. - Вряд ли тебе это удастся.
Почему так думает труба? А что ответит дымок? Предположите.
А я сразу на все четыре стороны полечу! - выпалил дымок. И… не успела труба его предупредить, как дымок растаял.
Каким образом ответил дымок трубе? Что значит слово выпалил?
Что случилось с дымком? Почему? Поразмышляйте, что могла сказать или подумать труба, увидев, что дымок растаял.
Слишком он у меня горячий, - огорчённо вздохнула труба и посмотрела вверх: там, в голубом небе, плыли чьи-то послушные дети.
А как об этом говорится в тексте? Размышляем дальше. Куда плывут послушные дети? Мог быть с ними наш дымок?
3). Выявление первичного восприятия.
За какие важные мысли можно тексту сказать «спасибо».
Сказку подарил нам В. Хмельницкий или рассказ?
4). Творческое задание.
А о чём вы мечтаете, когда смотрите на облака?
Познавательные:
6). Формирование умения ориентироваться на развороте учебника.
Регулятивные:
1). Формирование умения высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.
Личностные:
1). Формирование умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
3). Формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Духовно-нравственное развитие воспитания.
1). Воспитание нравственного чувства, этического сознания готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.
2). Гражданско-патриотическое воспитание.
3). Воспитание трудолюбия, способности к познанию.
4). Воспитание ЗОЖ.
5). Эстетическое воспитание.
В течение урока проводятся физкультурные минутки дежурными ребятами.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
гимназия № 1551
СЗОУО г.Москвы
Конспект урока на тему
«Звуки Д, Дь. Буква Д»
подготовила
учитель-логопед
Юдина Евгения Анатольевна
г. Москва
2014
Тема: Звуки Д, Дь. Буква Д. Цели:
Познакомить детей со звуками Д и Дь, буквой Д, научить характеризовать данные звуки.
Развивать у детей фонематические процессы.
Упражнять в делении слов на слоги.
Развивать общую и мелкую моторику, дыхательные и голосовые функции.
Ход занятия.
1.Организационный момент: Игра в мяч «Назови первый звук в слове» Здравствуйте, ребята! К нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся! Давайте поиграем, сделаем полукруг. Я буду вам бросать мяч, называя слова, а вы должны назвать первый звук в слове и вернуть мяч. 2.Объявление темы: Раздается стук из шкафа. -Ой, ребята, кто это стучит? Давайте посмотрим (появляется домовенок Кузя) Домовенок Кузя: Здравствуйте, ребята! Мне очень скучно одному сидеть дома, можно я поиграю с вами? Дети отвечают. Логопед: -Ребята, у Кузи много картинок, посмотрите на картинки, назовите их и подумайте, о каких звуках мы сегодня поговорим (дыня, дым, дверь, дом, дерево, дятел, девочка). - Сегодня мы поговорим с вами о звуках Д и Дь. -Молодцы! А теперь садимся на свои места. 3. Акустико-артикуляционный образ звуков.Произнесите звук Д, подумайте, какой он.
Почему он согласный? (воздух встречает преграду)
Подумайте, он глухой или звонкий? Давайте проверим это (рука на горлышке, горлышко дрожит)
Твердый он или мягкий? (твердый). Каким цветом мы его обозначаем? (синим)
Какой у звука Д младший брат? Звук Дь. А он какой? Согласный? Звонкий? Он тоже твердый? Нет, мягкий. Каким цветом мы его обозначаем? (зеленым)
4.Связь звука и буквы . Звуки Д, Дь обозначаются буквой Д. Логопед демонстрирует буквуД.
Д – это домик аккуратный
С высокой крышею двускатной. (Борис Заходер «Азбука фантазёров»)
Буква Д – как будто дом,
Но всего с одним окном.( Черняева
«Азбука-запоминайка»)
5.Чтение слогов.
Ребята, посмотрите, какие необычные домики принес нам Кузя, давайте прочитаем, что на них написано (на доске изображение домиков со слогами в окошках). Чтение индивидуально и хором.
6.Звуковой анализ слогов, слов.
Давайте составим схемы этих слогов. (Дети выходят к доске)
Что же еще интересного приготовил для вас Кузя?! Он каждому из вас принес картинку. Достаньте листочки с картинками из корзиночки. Давайте внимательно посмотрим, что нарисовано на листочках. Каждый из вас будет находить место звуков Д, Дь в названии картинки. Чтобы работалось легко и быстро подготовим наши ручки:
Пальчиковая гимнастика:
На горе мы видим дом ( составленными под углом ладонями имитируем крышу дома )Много зелени кругом ( разводим руки в стороны, показывая как много зелени )
Вот деревья, вот кусты ( соединяем ладони, образуя ими вытянутый и круглый шарик )
Вот душистые цветы ( складываем ладошки в виде чаши )
Окружает все забор ( пальцем в воздухе рисуем зигзагообразную линию )
За забором – чистый двор ( гладим руками воздух )
Приступаем к работе. Достаем цветные карандаши. Как вы думаете, какие цвета нам понадобятся? (синий, зеленый) Ищем звуки Д, Дь в словах. Начинаем работать (самостоятельная работа). Кто выполнит задание, поднимает руку. Кузя вас проверит. Молодцы! Ребята, Кузя приглашает вас на ковер. Давайте немножко отдохнем! Физминутка «Цветочек» (веселая логоритмика Е.Железнова с инструкцией автора). Отдохнули, возвращаемся на свои места. 7.Составление схемы слов «дым», «день». Ой, ребята, Кузя хочет что-то мне сказать! (Кузя шепчет следующее задание). Кузя хочет проверить, умеете ли вы составлять схему слова, он будет называть вам слова, а вы составляете схему. 8.Деление слов на слоги. -Скажите, а сколько слогов в этом слове? Кто помнит правило? Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов. Давайте отхлопаем слоги в словах: дым, дерево, дорога, дельфин, домовенок. Молодцы!
9.Письменное задание (дополнительное).
Логопед: На листочках раскрасьте большую букву Д синим цветом, а маленькую – зеленым.
Найдите место звуков в словах и закрасьте нужную клеточку, нужным цветом.
10.Итог.
О каких звуках мы сегодня с вами говорили? Какие это звуки, охарактеризуйте их, назовите по 3 слова на эти звуки.
Кузя:
Ребята, какие вы молодцы! Мне было так интересно и весело с вами поиграть. Спасибо!
Молодцы. Наше занятие закончено.
Д
Список использованной литературы
1. Гомзяк О.С.
Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных занятий 3 периода обучения в старшей логогруппе -
М.: Издательство ГНОМ, 2013. - 160 с.
Тема: «Звуки [Д], [Д
,
], буква Д».
Цель:
Формирование позитивной мотивации к обучению чтению.
Задачи:
Образовательные
- Научить различать на слух звуки [д], [д,]
3. Познакомить с графическим изображением буквы Д.
4. Научить читать слияния да, ду, до, ди и слова с буквой Д.
Развивающие
- Развивать любознательность.
- Развивать мелкую моторику руки.
1. Формировать умения доброжелательно общаться со сверстниками.
Методические приёмы:
- Игровой (использование сюрпризных моментов)
- Наглядный (использование иллюстраций, лепка из пластилина)
- Словесный (вопросы, ответы, указания, напоминания, советы, поощрения)
1. Иллюстрация дятла на дереве.
2. Пособие для игры «Прокатись в лифте».
3. Картинки животных, начинающихся на буквы Д, Т.
Раздаточный материал к занятию:
1. Синие и зелёные квадратики.
2. Колокольчики.
3. Буквы разрезной азбуки: М, Д, Б, А, У, О, И, Н, Т, К.
4. Пластилин.
Ход занятия:
I. Повторение материала изученного на предыдущем занятии.
Постановка цели занятия.
Много с буквами хлопот,
Уж такой они народ.
Но когда с умом, толково
Их построишь в чёткий ряд, -
Превратятся буквы в слово
И с тобой заговорят!
Прочитайте буквы, которые мы уже выучили: А, О, У, М, И, Т, Б, К, Н. Все они спешат на день рождения к новой букве. Сегодня на занятии мы поиграем с вами в новую игру: «Звонкий или глухой?» и в уже знакомые вам игры: «Слово, оживи», «Большой и маленький»,
« Превращение слов», «Прокатимся в лифте». Буквы научат вас читать и составлять новые слова с буквой - именинницей.
II. Знакомство со звуками [Д] и [Д,].
Отгадайте загадку:
На когтях на ствол сосновый
Влез монтёр красноголовый.
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит (дятел).
Дятел очень спешит на праздник к новой букве (иллюстрация).
Дятел дерево долбил
Всех он стуком разбудил.
Знаете, как дятел долбит дерево клювом? [Д-Д-Д-Д] Так долбит большой дятел. Этот звук гласный или согласный? Приложите ладошку к горлышку и определите, звонкий этот звук или глухой. Твёрдый или мягкий? Как стучит маленький дятел? [Д, - Д, - Д, - Д,] Чем этот звук отличается от звука [Д]?
III. Игра «Большой и маленький».
Если услышите в слове твёрдый звук [Д], покажите синий квадратик, значит стучит большой дятел. Если застучит маленький дятел и вы услышите в слове мягкий звук [Д,], покажите зелёный квадратик. Дом, дупло, диван, дырка, дерево, дядя, дача, деньги, дождь, директор, дятел, Дима, Даша, дубок, дедушка, дыня, динозавр, дудочка, дым, дюймовочка, дети.
IV. Знакомство с буквой Д.
Звуки [Д] и [Д,] на письме обозначаются буквой Д. Вот и наша именинница (показ карточки с буквой Д). Скажите ей: «С д нем рожд ения!» На что похожа буква Д?
Буква Д, как будто дом,
Кто играет в доме том?
V. Игра «Прокатись в лифте» (фото 1) .
(Чтение «слияний» ДА, ДУ, ДО. Буква Д вместе с дятлом ездит на «лифте» к соседям - буквам А, У, О и приглашает их на «день рождения»). Разучивание чистоговорки:
ДИ-ДО-ДУ-ДА- загудели провода.
VI. Физминутка. Игра «Дятел».
Дети рассаживаются по кругу. В центре стоит ребенок, изо бражающий дятла. Вместе с воспитателем дети хором произносят скороговорку:
Дятел дерево долбит,
День-деньской кору дробит.
Дятел лечит древний дуб,
Добрый дятел дубу люб.
Когда они замолкают, ребенок, изображающий дятла, гово рит: «Д-д-д...» — и бьет кулачком о кулачок. Затем дятлом становится другой, и игра повторяется.
VII. Игра «Звонкий или глухой?»
Сейчас мы познакомимся с новой игрой. К дятлу на день рождения пришло много животных. Если название животного начинается на звонкий звук [Д], вам нужно будет позвенеть в колокольчик. Если животное начинается на глухой звук [Т], закройте руками уши. (Показывать картинки животных, начинающихся на буквы Д и Т).
VIII. Составление и чтение слов с буквой Д.
Игра «Превращение слов».
Отгадайте загадку:
Загремел сердитый гром.
Забежали дети в …(дом)
Выложите это слово из букв на столе. Справа добавьте букву А. Какое слово получилось? (ДОМА) Замените вторую букву на У. Прочитайте слово. (ДУМА) Вместо У положите А. Что получилось? (ДАМА).
IX. Игра «Слово, оживи» (фото 2).
(На столах у каждого ребёнка крупные буквы, надеваемые на шею. Дети с соответствующими буквами на шее выходят в центр и составляют названное слово: ИДУ, ДИМА, НАМ, ТУДА, ОДИН, НАДО, МОДА, ДУБ. Остальные дети хором читают составленные слова).
X. Закрепление изученного материала.
Лепка буквы Д из пластилина.
XI. Подведение итогов занятия.
На дне рождения у буквы Д мы научились отличать мягкие и твёрдые звуки [Д] и [Д,], различать звонкие и глухие звуки [Д] и [Т]. Мы почитали слоги и слова с новой буквой, поиграли в игры. Какие игры вам понравились? А теперь пора вставать в дружный хоровод (фото3).
Букве Д на день рожденья
Испекли мы каравай.
Вот такой вышины,
Вот такой нижины,
Вот такой ужины,
Вот такой ширины.
Каравай, каравай,
Потанцуй, подпевай,
Всех друзей, каравай,
Для веселья собирай!
Один из детей стоит в центре хоровода с буквой Д.
Продолжаем изучать буквы для детей — сегодня познакомимся с новой буквой — это буква Д.
Предлагаю Вам выполнить совместно с ребенком простые и интересные задания об этой букве русского алфавита и тем самым продолжим наше изучение букв для детей. Итак, что же нам предстоит:
- Обвести в кружочек предметы, которые начинаются с буквы «Д». Раскрасить большую и маленькую буквы ”Д” в синий цвет.
- Написать маленькую букву “д” в кружке под каждой картинкой и обвести первую букву “д”. Обсудить кто изображён на картинках? На какую букву начинаются все эти слова?
- Раскрасить картинку, узнать кто на ней изображен, вставь букву “д” в слове ”Дюймовочка”.
Эти задания с буквами Вы можете скачать здесь:
- Учимся писать прописные большие и маленькие буквы “Д”.
- Ищем пять букв «Д» среди других букв русского алфавита. (Игра в буквы на внимательность).
- Обвести аккуратно пунктирные линии — помочь дельфинам собрать все буквы ”Д”, тем самым развиваем мелкую моторику и запоминаем, как выглядит буква «Д».
Видео
Развивающий мультфильм по теме
Азбука-малышка от тетушки Совы про букву «Д»
Ксения Степанова
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Буква «Д». Звук [Д] и [Д’]»
Конспект по обучению грамоте в подготовительной к школе группе .
Тема : Буква Д . Звук [Д] и [Д"]
Цель : Закреплять знания детей о букве Д и звуке [Д] и [Д"] .
Задачи :
Формировать и закреплять умение определять наличие звука в слове и его позицию.
Закреплять умение дифференцировать звуки по твёрдости и мягкости.
Учить преобразовывать слова путём замены одного звука другим .
Развивать фонематический слух, внимание, память.
Оборудование : телевизор; ноутбук; карточки с буквами ; презентация; магниты зелёного, синего и красного цветов; рабочие тетради; цветные карандаши.
Ход НОД.
I. Организационный момент.
Дети сидят на стульчиках на ковре.
Воспитатель : Здравствуйте дети. Сегодня мы с вами будем на нашем занятии играть , отгадывать загадки, придумывать новые слова, работать в тетрадях, искать заданный звук и делать звуковой анализ слов , составлять слова на доске. Посмотрите пожалуйста на экран. (Слайд №1) . Скажите, какая буква изображена на картинке?
Дети : Буква Д .
Воспит. Правильно. Это буква Д . А кто мне сможет ответить, чем буква отличается от звука ?
Дети : Букву мы видим , читаем и пишем, а звук мы слышим и произносим.
Воспит.: Совершенно верно. Скажите мне, а каким звуком может быть буква Д ?
Дети : Может твёрдым звуком и может быть мягким звуком .
Воспитат. Правильно. А кто мне может рассказать о звуке Д , какой он? (если дети затрудняются, задаёт наводящие вопросы) .
Дети : Он согласный, твердый, обозначается синим цветом.
Воспит. Молодцы. А какой звук обозначается зелёным цветом?
Дети : Звук Д " .
Воспит.: Хорошо. Всё правильно ответили. Пришло время отгадать загадки. Готовы?
Дети : Да.
I. Основная часть.
1. Отгадывание загадок.
Воспит.: тогда слушайте. (Слайд №2) .
Вот огромный шумный мир.
В нём четыреста квартир, пять подъездов, домофоны,
Остеклённые балконы.
Дети : Это дом.
Воспит.: Правильно. Это дом. (Слайд №3) . Скажите мне, а в этом слове какой звук , твёрдый или мягкий?
Дети : твёрдый.
Воспит.: правильно, твёрдый. А находится он где в этом слове?
Дети : он находится в начале слова.
Воспит.: Молодцы. С первой загадкой справились, самое время переходить ко второй. Готовы?
Дети : Да.
Воспитат.: Слушайте : (Слайд №4)
В морях и реках обитает, но часто в облаках витает.
А как наскучит ей летать, на землю падает опять!
Дети : это вода.
Воспит.: Правильно, это вода. (слайд №5) . А кто мне сможет охарактеризовать звук в этом слове , о котором мы говорим?
Дети : Это звук Д , он обозначается синим цветом и находится в середине слова. (дети дополняют ответы друг друга и исправляют неточности и неправильные ответы друг друга).
Воспит.: Молодцы, и с этим заданием справились. Слушайте следующую загадку. (Слайд №5) . Хорошо, когда он есть, на него и лечь и сесть…
Он для отдыха нам дан, мягкий, плюшевый …
Дети : Это диван!
Воспит.: Правильно, это диван. (Слайд №7) . Скажите мне, а какой звук спрятался в этом слове и где он находится?
Дети : Звук Д " . он находится вначале слова и обозначается зелёным цветом.
Воспит.: Молодцы, справились с заданием. А сейчас давайте немного отдохнём.
2. Физминутка.
Проводится физминутка под музыкальное сопровождение (по выбору воспитателя) .
3. «Придумывание слов с заданным звуком » .
Ну что ж, молодцы, присаживайтесь на стульчики. Следующее для вас задание. За стол сядет тот, кто придумает и назовёт слово, которое начинается со звука Д или Д " . Задание всем понятно?
Дети : да. Придумав слово, ребёнок поднимает руку и назвав правильное слово садится за стол.
Воспитат. Помогает тем деткам, которые столкнулись с небольшими трудностями наводящими вопросами, но не называет за них слова.
4. «Определи, какой звук » .
Воспит.: Я буду называть слова со звуком Д , а вы поднимаете карандаш того цвета, которому соответствует звук в слове . Например, я называю слово ДВОР, вы какого цвета поднимите карандаш?
Дети : Синего.
Воспит.: Правильно. Приготовьте карандаши и ушки. (Читает слова) :
Дятел, Доктор, День, Садик, Домино, Владик, Дерево, Друг, Дожди, Вода, Природа, Дорога, Стадо.
5. «Придумай слово» -добавление слогов ДА или ДЯ.
Воспит.: Ребята, мы сейчас с вами будем играть в игру «Придумай слово» . Я буду вам называть слово, а вам нужно добавить к нему слог ДА или ДЯ. Вам понятно задание?
Дети : Да.
Воспит.: Тогда слушайте :
На…. Лю… Ли…. Воло… Фе… Вла…. Со…
Мо… Да….
6. «Скажи по- другому» - замена звука Т - Ть на звук Д - Дь .
Воспит.: А теперь задание посложнее будет. Ваша задача заменить в словах звук Т- Ть на звук Д -Дь .
Том-дом Точка- дочка Плоты-плоды Тень-день Тима-Дима
Трава-дрова Тело-дело Уточка-удочка Прутик-прудик Тачка-дачка.
Молодцы, справились с такой сложной задачей.
7. Составление слова по картинке. На доску прикрепляется картинка, а ребёнок подходит к доске, угадывает слово и составляет его под картинкой.
Ребята, посмотрите, что нарисовано на картинке, которую я повесила на доску.
Дети : Это душ.
Воспит.: Правильно, это ДУШ. Кто хочет выйти и составить слово душ на доске?
Желающий выходит, а остальные дети проверяют правильность составления слова.
Воспит.: А кто может сделать звуковой анализ слова ДУШ ?
По желанию ребёнок выходит и делает звуковой анализ , обозначая звук цветным магнитом соответствующего цвета (синим, красным, синим) .
Аналогично отгадываются, составляются и разбираются слова ДВЕРЬ, ДЕРЕВО.
8. Пальчиковая гимнастика по желанию детей.
III. Заключительный этап.
9. Работа в тетради.
Воспит.: Ребята, откройте пожалуйста свои тетради. Прочитайте первое слово, которое у вас написано в тетрадях.
Дети : ДУШ
Воспит.: Правильно, это слово ДУШ. Кто хочет выйти и составить это слово на доске? (Желающий выходит, а остальные дети проверяют правильность составления слова и делаю звуковой разбор в своих тетрадях). А кто может сделать звуковой анализ слова ? По желанию ребёнок выходит и делает звуковой анализ , обозначая звук цветным магнитом соответствующего цвета (синим, красным, синим, а остальные дети проверяют правильность составления слова и делаю звуковой разбор в своих тетрадях.
Аналогично разбирается слово ДЕРЕВО.
А третье слово разбирают дети самостоятельно, каждый в своей тетради.
10. Рефлексия.
Воспит.: Ребята, подумайте немного, что вам сегодня на занятии понравилось , а что вам не очень понравилось. Может быть вам было сложно, или не интересно, или другая причина. Я буду называть вам задания, которые мы сегодня выполняли на заданиях, а вы если вам понравилось это задание поднимите вверх карандаш красного цвета, а если не –то зелёного. Все поняли задание?
Дети : Да.
Воспит.: Первое задание- отгадывание загадок. Дети поднимают руку с карандашом вверх. Аналогично оцениваются задания №3, №7.
Спасибо вам, вы сегодня все большие молодцы и мне было очень приятно с вами сегодня работать. Наше занятие окончено .
