Dersin amacı: Piyasa ekonomisinin en ciddi sorunlarından biri hakkında fikir oluşması için koşullar yaratmak - işsizlik, sonuçları ve hükümetin düzenleme tedbirleri.
Dersin Hedefleri:
- eğitici: öğrencilerin işsizliğin nedenleri, türleri, biçimleri ve sonuçları ile devlet düzenlemelerine ilişkin önlemler hakkında fikirlerini oluşturmak;
- Gelişimsel: çeşitli türdeki kaynaklarda gerekli bilgileri arama ve izole etme yeteneğini geliştirmek, kişinin kendi görüş ve konumunu formüle etme ve tartışma yeteneği, tasarım ve araştırma faaliyetlerinin temellerine hakim olma; bir grupta çalışma yeteneğini geliştirmek;
- eğitici: ekonomik, hukuk eğitimi.
Planlanan sonuçlar:
Kişisel: işin birey ve toplum açısından öneminin anlaşılması; kişisel ve mesleki olarak kendi kaderini tayin etmeye hazır ve yetenekli, toplumun aktif ve sorumlu bir üyesi pozisyonunun oluşturulması;
Meta konu: Sosyal bilgilerde yeterli aktivite yöntemlerini ve davranış kalıplarını seçmek için sosyal bilgiyi anlamak - emek alanı; benlik saygısı ve öz kontrolün temellerine hakim olmak;
Ders: işsizliğin nedenleri, türleri, biçimleri ve sonuçları, devletin istihdamın sağlanmasındaki rolü hakkında fikir oluşumu; Sorunları sosyal olarak anlamak - toplumun emek alanı ve kişinin onlara karşı kendi tutumunu belirleme yeteneği.
Ders türü: ders araştırması.
Ders ekipmanları: ders kitabı. Sosyal bilim. Derece 11. Ed. L.N. Bogolyubova, N.I. Gorodetskaya, A.I. Matveeva; IPAC; sunum; bildiriler: belge parçaları; Test görevleri.
Temel konseptler: istihdam, işsizlik.
Ders planı:
1. İşsizliğin nedenleri, türleri ve biçimleri.
2. İstihdam alanındaki devlet politikası.
DERSLER SIRASINDA
I. Organizasyon anı
Sınıfı çalışmaya hazırlamak.
II. Öğrenme faaliyetleri için motivasyon. Dersin amaç ve hedeflerini belirlemek.
Öğretmen, öğrencilerin eğitim faaliyetlerine dahil edilmeye yönelik içsel bir ihtiyaç geliştirmeleri için koşullar yaratır; tematik çerçeveyi netleştirir; Konunun formülasyonunu ve dersin amacının öğrenciler tarafından belirlenmesini organize eder.
Öğrenciler konuyu ve ders planını defterlerine yazarlar.
III. Bilgiyi güncelleme
“İstihdam ve İşsizlik” konulu bir söyleşi düzenlenmesi. Öğrencilerin mevcut bilgilerini güncellemek için öğretmen onlara şu soruları sorar: işsizlik piyasa ekonomisi için bir kötülük mü yoksa bir nimet mi? Devlet işsizliğin üstesinden gelebilir mi? İşsiz kalmaktan nasıl kaçınılır?
IV. Yeni materyal öğrenme
İşsizliğin nedenleri, türleri ve biçimleri
Planın ilk maddesinin incelenmesi, “ekonomik olarak aktif nüfus” (“toplam işgücü”), “istihdam edilenler”, “işsizler”, “işsizlik” terimleri üzerinde çalışılarak başlamaktadır. Öğretmen, ders kitabının metnine (§ 10), Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun bazı bölümlerine atıfta bulunarak öğrencileri yukarıdaki kavramları tanımlamaya davet eder.
Ekonomik olarak aktif nüfus (toplam işgücü) - çalışan nüfusun tamamı.
Meşgul- Ülkenin ekonomik olarak aktif nüfusunun istihdam edilen, özel sektörle uğraşan, kamu hizmetinde olan veya okuyan kısmı.
İşsiz- ekonomik olarak aktif nüfusa mensup, çalışmak isteyen, iş arayan ancak şu veya bu nedenle iş bulamayan kişiler.
İşsizlik- ekonomik olarak aktif nüfusun çalışmak isteyen bir kısmının iş bulamaması ile ifade edilen sosyo-ekonomik bir olgu.
“İstihdam” kavramını anlatan öğretmen, öğrencilere bunu ülkemiz yaşamındaki gerçek süreçlerle ilişkilendirmelerini tavsiye ediyor. Bu amaçla öğretmen, öğrencilerin çalışmalarını § 10'un sonundaki belgeyle düzenler. Bu metnin analizi ve buna yönelik görevlerin tamamlanması, öğrencileri Rusya'da istihdamın piyasa yasalarına göre belirlendiği sonucuna götürür. Bu, işsizlik gibi sosyo-ekonomik bir olgunun ortaya çıkmasına yol açtı. Önerilen istatistiksel verileri ve zamanımızın gerçek gerçeklerini analiz eden öğrenciler, bu olgunun piyasa ekonomisi için doğal doğasını vurguluyorlar.
Öğretmen, ders için bir sunum ve bir test görevi (çalışma kağıdı) kullanarak, öğrencilerin "Rusya Federasyonu vatandaşlarını işsiz olarak sınıflandırma kriterleri" sorusu üzerine çalışmalarını düzenler.
Öğrenciler tabloyu doldurup soruyu cevaplarlar.
İşsizliğin nedenleri, türleri ve biçimleri incelenirken sınıf üç gruba ayrılır. Gruplardan aşağıdaki görevi tamamlamaları istenir: ders kitabı materyali (§ 10) ve ödevler (çalışma notları) üzerinde bağımsız olarak çalışarak, şunları belirleyin:
- Grup 1 - işsizliğin nedenleri;
- Grup 2 - işsizlik türleri;
- Grup 3 - işsizlik biçimleri.
Öğrenciler gruplar halinde görevleri tamamlar, savunmaya sunacakları ürünü hazırlar ve çalışmalarının sonuçlarını tartışırlar.
Grup 1 - işsizliğin nedenleri.
Öğrencilerin vardığı sonuç, iş arayan kişilerin ihtiyaçları ile iş sağlamaya hazır işverenlerin ihtiyaçları arasında bazı farklılıklar olduğu yönündedir.
Grup 2 - işsizlik türleri.
Başlıca işsizlik türleri |
|
Sürtünme |
Çalışanın gönüllü olarak bir işten başka bir işe geçmesinden kaynaklanan geçici işsizlik |
Yaşanan yerin değiştirilmesi; |
|
Yapısal |
Farklı niteliklerdeki işgücünün arz ve talep yapısındaki farklılıklar nedeniyle istihdamın imkansızlığı |
Endüstri ve bölgeye göre piyasa koşullarındaki değişiklikler. |
|
Döngüsel |
Üretimdeki düşüşten kaynaklanan ekonomik krizin özelliği |
Durgunluk sırasında ortaya çıkar; |
|
Mevsimsel |
Çalışanın belirli bir zamanda (yılın mevsimi) çalışamaması |
Öğrenciler sürtünmeli işsizliğin ve yapısal işsizliğin doğal işsizliği oluşturduğu sonucuna varırlar (bu düzeyde istihdam tam, doğal kabul edilir).
| Sürtünmeli işsizlik + yapısal işsizlik = doğal işsizlik oranı |
Grup 3 - işsizlik biçimleri.
İşsizliğin ana biçimleri |
|
Açık |
Çalışma çağındaki bir kişinin kalıcı bir işi ve gelir kaynağı yoktur, ancak aktif olarak bunları aramaktadır. |
|
Gizlenmiş |
Çalışan, başka bir istihdamın imkansızlığı nedeniyle yarı zamanlı çalışmayı veya yarı zamanlı çalışma haftasını kabul eder. |
|
Sıvı |
İşgücü piyasasında emeğin periyodik “itmesi” ve “çekmesi” ile ilişkili |
|
Durağan |
Kısa süreli geçici, geçici çalışma ile değişen uzun vadeli işsizlik |
Test görevlerini (çalışma notları) çözmek, öğrencilerin ders planının ilk maddesindeki temel kavramları ve hükümleri pekiştirmelerine yardımcı olacaktır.
İstihdam alanında devlet politikası.
Planın ikinci noktasını incelerken öğretmen, öğrencileri “İşsizliğin Olumlu ve Olumsuz Sonuçları” (çalışma notu) tablosuna dayanarak öğrencileri
İşsizliğin sonuçları |
|
Pozitif |
Olumsuz |
| - üretimi genişletirken kullanılabilecek hareketli bir emek “rezervi” oluşturuluyor; - Sendikaların talepleri kısıtlanıyor |
Gerçek GSMH'nın potansiyelden önemli ölçüde düşük olduğu durumlarda toplumun ekonomik potansiyelinin yeterince kullanılmaması; |
beklenen enflasyon oranını azaltan ücret artışının bir kısmı; |
(tüketici talebi ve tasarruf düzeyi azalıyor); |
Öğrenciler bağımsız olarak yeni materyali tanır, “İşsizlik ve sonuçları” tablosunu doldurur ve yorum yapar.
İşsizlik ve sonuçları
Öğretmen öğrencilere bir dizi yabancı çalışmadan elde edilen aşağıdaki verileri analiz etmelerini önerir:
- bir yıllık işsizlik kişinin ömrünü beş yıl kısaltır;
- İşsizlikteki %1'lik artış, intihar sayısında %4,1, hapis cezasında %4, cinayet sayısında %5,7 artışa ve genel ölüm oranında %1,9 artışa neden oluyor.
Öğrencilerle verilen verilerin tartışılması, onların istihdam ve işsizlik sorunlarının çözümünde devletin düzenleyici rolünü anlamalarına ve doğru değerlendirmelerine yardımcı olacaktır.
Öğretmen, eğitim metnini bağımsız olarak inceleyerek öğrencileri istihdam alanındaki aktif ve pasif devlet politikasının çeşitli tedbirlerine aşina olmaya davet eder (§ 10).
Aşağıdakiler öğrencilerin bilişsel aktivitelerini yoğunlaştırmaya ve ele alınan konu hakkında kendi konumlarını oluşturmalarına yardımcı olacaktır:
- mini tutmak -
sosyolojik araştırma “İstihdam nasıl artırılır ve işsizlik nasıl azaltılır?”;
- Tarihten, coğrafyadan, sosyal hayattan bilgi çekmek.
Aşağıdaki soruları sormak ve tartışmak bu bilginin güncellenmesine yardımcı olacaktır:
1) Rusya ekonomisindeki işgücü piyasasının işleyişini çevreleyen yaşamın hangi gerçekleri karakterize ediyor?;
2) Bu piyasada arz ve talep ile ilgili bilgileri nerede bulabilirsiniz?;
3) Rusya işgücü piyasasında en çok hangi işgücü hizmetleri talep edilmektedir?;
4) iş bulmanıza kim yardımcı olabilir?;
5) Bir kişi işini kaybederse nasıl başka bir meslek edinebilir?
Bu konuların tartışmasını sonlandıran öğretmen, öğrencileri “Pratik Sonuçlar” bölümündeki (ders kitabı, § 10) ipuçlarını tanımaya davet eder. Bu ipuçları, öğrencilerin piyasa koşullarında rasyonel davranış yollarını öğrenmelerine ve rekabet güçlerini artırmalarına yardımcı olacaktır.
V. Çalışılan materyalin birincil olarak anlaşılması ve pekiştirilmesi
Öğrenciler ödevlerini Birleşik Devlet Sınavı formatında (çalışma notları) tamamlarlar. Sorulara verilen cevaplar.
VI. Ders özeti. Refleks
Öğrencilerin dersteki duygusal durumlarının belirlenmesi, kendi faaliyetlerinin öz değerlendirmesi, hedeflerin ve sonuçların ilişkilendirilmesi. Sorulara verilen cevaplar.
Öğrencilerin dersteki çalışmalarının analizi. Derecelendirme.
VII. Bireysel çalışma ödevi
Öğretmenin bireysel çalışma görevine ilişkin açıklaması. Öğrenciler bunu defterlerine yazarlar.
Paragraf 10.
Temel -
10. paragrafa ilişkin sorular.
Derinlemesine -
mini -
“İşsizlik nasıl azaltılır, istihdam nasıl arttırılır” projesi
Edebiyat:
- Bogolyubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Basik N.Yu. Sosyal bilim. Ders bazlı gelişmeler. 11. sınıf: genel eğitim kurumlarının öğretmenleri için el kitabı: temel düzey. M., 2014.
- Koroleva G.E., Burmistrova T.V. Ekonomi: 10-11. Sınıflar: temel düzey: genel eğitim kurumlarının öğrencileri için ders kitabı. M., 2015.
- Sosyal bilim. 11. sınıf: genel eğitim kurumları için ders kitabı: temel düzey / ed. L.N. Bogolyubova, N.I. Gorodetskaya, A.I. Matveeva. M., 2014.
Seçenek 1.
İşgücü piyasasının temel mekanizmaları listesinde gereksiz olan nedir?
A) talep b) arz c) denge fiyatı
D)hükümet emri
2. Bir uzmanlığın eskimesi nedeniyle talep kalmaması nedeniyle ortaya çıkan işsizliğe ne denir:
3. Devlet istihdam politikaları listesinde gereksiz olanlar:
A) yeniden eğitim b) geçici istihdamda yardım
C) kamu hizmeti d) cezai sorumluluk
4. Ekonomik olarak aktif nüfusa kimler dahil değildir:
A) İş arayan işsiz
B) 20 yıllık iş tecrübesine sahip bir inşaatçı
B) tatildeki bir öğretmen
D) 15 yaşında, yükleyici olarak çalışan erkek çocuk
5 . Hangi kelime eksik?
İşgücü piyasasındaki piyasa arzı doğrudan orana bağlıdır................................................. .....................................
6. Aşağıdaki metni okuyun. Hangi hükümlerin olduğunu belirleyin:
A) olgusal nitelik B) değerlendirme niteliği
(1) Çalışma ve Sosyal Kalkınma Bakan Yardımcısı, Rusya'da boş bir pozisyon için 11 başvuru sahibi olduğunu belirtti. (2) Resmi istatistiklere göre ülkede işsiz sayısı 7 milyondur. (3) Ancak bakanlık verilerin hatalı olduğunu ve gerçek işsiz sayısının 10 milyon daha fazla olduğunu düşünüyor. (4) Eski Sovyetler Birliği cumhuriyetlerinden gelen misafir işçiler, vasıfsız işgücü piyasasında Ruslar için muazzam bir rekabet yarattı.
1
2
3
4
7. İşsizliğin yararları hakkında üç argüman verin.
Konu: “İstihdam ve İşsizlik”
Seçenek 2.
1. Emeğin fiyatının ifadesi nedir?
A) maaş b) yapılan iş hacmi
C) harcanan zaman d) emeğin sonuçları
2. Ülkedeki ekonomik durgunluğun, üretimin azalmasının veya tüketici talebindeki değişikliklerin neden olduğu işsizliğe ne denir:
A) sürtünmeli B) yapısal c) döngüsel
3. Bilgi toplumunun gelişimi, programcıların ve bilgisayar analistlerinin hizmetlerine olan talebin artmasına katkıda bulunmuştur. Bu örnek pazarın durumunu yansıtıyor:
A) bilgi b) mal ve hizmetler c) emek d) sermaye
4. Aşağıdakilerden hangisi iş piyasası katılımcısı değildir?
A) Bekçi olarak çalışan emekli
B) mükemmel diplomaya sahip genç bir uzman
B) orta yaşlı vasıflı bir muhasebeci
D) 14 yaşında genç
5. Mantıksal serinin dışında kalan bir terimi bulun ve adlandırın:
İstihdam, işsizlik, nitelikler, vatandaşlık, Rusya Federasyonu İş Kanunu................................................. .... .................................... .................... .
6. “İşsizlik” konusunda karmaşık bir plan yapın.
7. İşsizliğin topluma vereceği zararla ilgili üç argüman verin.
- Test (10b):
- Potansiyel GSYİH düzeyi, aşağıdakilerin gerçekleştiği üretim hacmidir:
- Çalışan nüfus
- Engelli nüfusu
- Ekonomik olarak aktif nüfus
- Gönüllü işsiz
- Meşgul
- İşsiz
- İşsizlik oranı
A)
GSYİH;
GSYİH büyümesinde azalma.
B)
3. - çalışma çağındaki nüfusun aşağıdaki özelliklere sahip kısmı:
B)
5. İşsizler şunlardır:
B)
6. Çalışan kişiler çalışma çağındaki nüfusun bir parçasıdır:
A)
İÇİNDE)
İÇİNDE) artacak.
İÇİNDE)
A)
II
III. Sorun (3b)
Aşağıdaki veriler biliniyorsa, çalışmayan ve çalışmayı düşünmeyen sağlıklı kişilerin sayısını belirleyin: nüfus - 100 milyon kişi, işsiz - 46 milyon kişi, işsizlik oranı - %10.
Çözüm: Çalışan = nüfus – işsiz = 100-46 = 56 milyon kişi.
X/54+X=%10, burada X işsiz sayısıdır. X = 6 milyon insan nereden geliyor?
46-6=40 milyon kişi - Çalışmayı düşünmeyen sağlıklı kişilerin sayısı.
Belge içeriğini görüntüle
“Ekonomik döngü, istihdam ve işsizlik” konulu ekonomi üzerine test çalışması”
11. profil sınıfı için ekonomi testi
konuyla ilgili: “Ekonomik döngü, istihdam ve işsizlik”
1 seçenek
Test (10b):
İş döngüsünün uzunluğunun nasıl belirlendiğini belirtin
A) durgunluğun dibe vurduğu andan sonraki toparlanmanın zirveye ulaştığı ana kadar;
B) belirli bir döngüsel yükselişin zirvesine ulaşıldığı andan bir sonraki döngüsel yükselişin zirvesine ulaşıldığı ana kadar;
B) belirli bir döngüsel yükselişin zirvesine ulaşıldığı andan bir sonraki döngünün düşüşünün dibe ulaştığı ana kadar.
A) GSYİH büyüme oranındaki bir azalma, yatırım miktarında bir azalmaya yol açar;
B) Yatırım miktarındaki bir değişiklik denge seviyesinde bir değişikliğe yol açar
C) döngüsel bir yükseliş sırasında zirveye ulaşmak, kural olarak,
GSYİH büyüme oranındaki azalma.
A) tam istihdam ve ekonomik kaynakların optimum kullanımı sağlanmıştır;
a) ücretli çalışır, ticaretle uğraşır, öğrenim görür ve ev işi yapar;
B)çalışan ve işsizlerin toplamına eşit;
B) Çalışma çağındaki nüfustan işsizlerin çıkarılmasına eşittir.
A)çalışabilen ancak çalışmayanlar hariç tutuluyor;
B) eksi işsiz kalır;
C) Çalışabilecek durumda olan ancak çalışmayan ve çalışmayı düşünmeyenler eksi olarak kalır.
6. İşsizler şunlardır:
A) çalışma çağındaki nüfusun işsiz kısmı;
B)Çalışmak isteyen, iş arayan ama çalışmayan sağlıklı insanlar.
A) azalacak; B) değişmeden kalır; İÇİNDE) artacak.
A) üretimle uğraşan işçiler tarafından iş disiplini ihlallerinde artış;
B) doğal işsizlik oranında azalma;
İÇİNDE) ailelerin toplam gelirinin azalması ve yaşam standartlarının düşmesi.
A) ekonomik kaynakların eksik kullanımı;
B) yeni teknolojiye yapılan yatırımların azaltılması;
C) Nüfusun kişisel tüketici harcamalarındaki artış.
A) İşsizin ailesiyle birlikte başka bir ülkeye göç etmek istemesi;
B) işsiz bir kişi kendi işini açar;
İÇİNDE) işsiz olan kişi ihtiyaç kredisi borcunu ödemekle yükümlüdür.
II . Kavram ile tanımı arasında bir yazışma kurun (7 b):
Geçici işsizlik
Yapısal işsizlik
Teknolojik işsizlik
Tam istihdam
Dönemsel işsizlik
Gizli işsizlik
1-E, 2-B, 3-D, 4-A, 5-G, 6-F, 7-V
III . Sorun (3b)
Çözüm: sen /60 milyon kişi=%6, buradan sen = 3,6 milyon kişi, E (çalışan) = 60-3,6 = 56,4 milyon kişi.
11. profil sınıfı için ekonomi testi
konuyla ilgili: “Ekonomik döngü, istihdam ve işsizlik”
Test (10b):
1. İvme ilkesinin kendisini nasıl gösterdiğini belirtin
A) GSYİH büyüme oranındaki bir azalma, yatırım miktarında bir azalmaya yol açar;
İş döngüsünün uzunluğunun nasıl belirlendiğini belirtin
A) durgunluğun dibe vurduğu andan sonraki toparlanmanın zirveye ulaştığı ana kadar;
B) belirli bir döngüsel yükselişin zirvesine ulaşıldığı andan bir sonraki döngüsel yükselişin zirvesine ulaşıldığı ana kadar;
B) belirli bir döngüsel yükselişin zirvesine ulaşıldığı andan bir sonraki döngünün düşüşünün dibe ulaştığı ana kadar.
3. Ekonomik açıdan aktif nüfus, çalışma çağındaki nüfusun aşağıdaki özelliklere sahip kısmıdır:
a) ücretli çalışır, ticaretle uğraşır, öğrenim görür ve ev işi yapar;
B)çalışan ve işsizlerin toplamına eşit;
B) Çalışma çağındaki nüfustan işsizlerin çıkarılmasına eşittir.
Potansiyel GSYİH düzeyi, aşağıdakilerin gerçekleştiği üretim hacmidir:
A) tam istihdam ve ekonomik kaynakların optimum kullanımı sağlanmıştır;
B) GSYİH maksimuma ulaştı
5. İşsizler şunlardır:
A) çalışma çağındaki nüfusun işsiz kısmı;
B)Çalışmak isteyen, iş arayan ama çalışmayan sağlıklı insanlar.
6. Çalışan kişiler çalışma çağındaki nüfusun bir parçasıdır:
A)çalışabilen ancak çalışmayanlar hariç tutuluyor;
B) eksi işsiz kalır;
C) Çalışabilecek durumda olan ancak çalışmayan ve çalışmayı düşünmeyenler eksi olarak kalır.
7. İşsizliğin sosyal sonuçları şunları içerebilir:
A) üretimle uğraşan işçiler tarafından iş disiplini ihlallerinde artış;
B) doğal işsizlik oranında azalma;
İÇİNDE) ailelerin toplam gelirinin azalması ve yaşam standartlarının düşmesi.
8. İşsiz sayısı sabitken, istihdam edilenlerin sayısı azalırsa işsizlik oranı nasıl değişecektir:
A) azalacak; B) değişmeden kalır; İÇİNDE) artacak.
9. İşsiz bir kişiye ödenen tüm yardımların tek seferlik ödenmesine şu durumlarda izin verilir:
A) İşsizin ailesiyle birlikte başka bir ülkeye göç etmek istemesi;
B) işsiz bir kişi kendi işini açar;
İÇİNDE) işsiz olan kişi ihtiyaç kredisi borcunu ödemekle yükümlüdür.
10. Artan işsizliğin ekonomik sonuçları şunlardır:
A) ekonomik kaynakların eksik kullanımı;
B) yeni teknolojiye yapılan yatırımların azaltılması;
C) Nüfusun kişisel tüketici harcamalarındaki artış.
II . Kavram ile tanımı arasında bir yazışma kurun (7 b):
İşsiz
İşsizlik oranı
Çalışan nüfus
Engelli nüfusu
Ekonomik olarak aktif nüfus
Gönüllü işsiz
A. Çalışan nüfusun çalışan, özel sektörle uğraşan, kamu hizmetinde olan veya okuyan bir kısmı.
B. Ülke nüfusunun engelli nüfusu düşüldükten sonra kalan kısmı.
B. İşsiz sayısının çalışan ve işsizlerin toplamına oranı.
D. Ülke nüfusunun 16 yaşının altında ve emeklilik yaşında olan bir kısmı.
D. Ekonomik olarak aktif nüfusun, işi olmayan ancak çalışmak isteyen ve iş arayan kısmı.
E. Çalışan ve işsizler de dahil olmak üzere çalışan nüfusun bir kısmı.
G. Çalışma çağındaki nüfustan ekonomik olarak aktif nüfus çıkarıldıktan sonra kalan kısım.
1-B, 2-G, 3-E, 4-F, 5-A, 6-D, 7-B
III . Sorun (3b)
Aşağıdaki veriler biliniyorsa, çalışmayan ve çalışmayı düşünmeyen sağlıklı kişilerin sayısını belirleyin: nüfus - 100 milyon kişi, işsiz - 46 milyon kişi, işsizlik oranı - %10.
Çözüm: Çalışan = nüfus – işsiz = 100-46 = 56 milyon kişi.
X/54+X=%10, burada X işsiz sayısıdır. X = 6 milyon insan nereden geliyor?
46-6=40 milyon kişi – Çalışmayı düşünmeyen sağlıklı kişilerin sayısı.
Toplam: 10+7+3=20 b "5" - 17-20 b "4" - 13-16 b "3" - 7-12
11. profil sınıfı için ekonomi testi
konuyla ilgili: “Ekonomik döngü, istihdam ve işsizlik”
1 seçenek
Test (10b):
İş döngüsünün uzunluğunun nasıl belirlendiğini belirtin
A) durgunluğun dibe vurduğu andan sonraki toparlanmanın zirveye ulaştığı ana kadar;
B) belirli bir döngüsel yükselişin zirvesine ulaşıldığı andan bir sonraki döngüsel yükselişin zirvesine ulaşıldığı ana kadar;
B) belirli bir döngüsel yükselişin zirvesine ulaşıldığı andan bir sonraki döngünün düşüşünün dibe ulaştığı ana kadar.
2. İvme ilkesinin kendisini nasıl gösterdiğini belirtin
A) GSYİH büyüme oranındaki bir azalma, yatırım miktarında bir azalmaya yol açar;
B) Yatırım miktarındaki bir değişiklik denge seviyesinde bir değişikliğe yol açar
C) döngüsel bir yükseliş sırasında zirveye ulaşmak, kural olarak,
GSYİH büyüme oranındaki azalma.
Potansiyel GSYİH düzeyi, aşağıdakilerin gerçekleştiği üretim hacmidir:
A) tam istihdama ve ekonomik kaynakların optimum kullanımına ulaşılmıştır;
B) GSYİH maksimum seviyeye ulaştı;
C) GSYİH optimal düzeydedir.
4. Ekonomik açıdan aktif nüfus, çalışma çağındaki nüfusun aşağıdaki özelliklere sahip kısmıdır:
a) ücretli çalışır, ticaretle uğraşır, öğrenim görür ve ev işi yapar;
B) çalışan ve işsizlerin toplamına eşit;
B) Çalışma çağındaki nüfustan işsizlerin çıkarılmasına eşittir.
5. Çalışan kişiler çalışma çağındaki nüfusun bir parçasıdır:
A) çalışabilen ancak çalışmayanlar eksi olarak kalır;
B) eksi işsiz kalır;
C) Çalışabilecek durumda olan ancak çalışmayan ve çalışmayı düşünmeyenler eksi olarak kalır.
6. İşsizler şunlardır:
A) çalışma çağındaki nüfusun işsiz kısmı;
B) Çalışmayı düşünen, iş arayan ancak çalışmayan sağlıklı kişiler.
7. İşsiz sayısı sabitken, istihdam edilenlerin sayısı azalırsa işsizlik oranı nasıl değişecektir:
A) azalacak; B) değişmeden kalır; B) artacaktır.
8. İşsizliğin sosyal sonuçları şunları içerebilir:
A) üretimle uğraşan işçiler tarafından iş disiplini ihlallerinde artış;
B) doğal işsizlik oranında azalma;
C) Ailelerin toplam gelirinin azalması ve yaşam standartlarının düşmesi.
9. Artan işsizliğin ekonomik sonuçları şunlardır:
A) ekonomik kaynakların eksik kullanımı;
B) yeni teknolojiye yapılan yatırımların azaltılması;
C) Nüfusun kişisel tüketici harcamalarındaki artış.
10. Aşağıdaki durumlarda işsiz bir kişiye ödenen tüm yardımların tek seferlik ödenmesine izin verilir:
A) İşsizin ailesiyle birlikte başka bir ülkeye göç etmek istemesi;
B) işsiz bir kişi kendi işini açar;
C) İşsiz kişi ihtiyaç kredisi borcunu ödemekle yükümlüdür.
II . Kavram ile tanımı arasında bir yazışma kurun (7 b):
Geçici işsizlik
Yapısal işsizlik
Teknolojik işsizlik
Doğal işsizlik oranı
Tam istihdam
Dönemsel işsizlik
Gizli işsizlik
A. İşsizliğin yalnızca geçici ve yapısal biçimlerinin mevcut olduğu durumlarda ortaya çıkan işsizlik oranı.
B. İşgücünün yapısı ile ona olan talebin yapısı arasındaki uyumsuzluğun neden olduğu işsizlik; iş yapısı.
B. İnsanların yarı zamanlı çalıştığı veya işgücü borsasına işsiz olarak kaydolmadığı durumlarla ilişkili bir işsizlik biçimi.
D. Yalnızca sürtünmeli ve yapısal işsizliğin mevcut olduğu istihdam düzeyi.
D. İşgücü tasarrufu sağlayan ekipmanın üretime sokulmasıyla ilişkili bir tür yapısal işsizlik.
E. İşçilerin bir işletmeden diğerine geçişiyle ilişkili bir tür işsizlik.
G. Döngüsel bir gerileme sırasında ortaya çıkan ve artan işsizlik.
III . Sorun (3b)
Ekonomik olarak aktif nüfusun 60 milyon kişi olduğu ve işsizlik oranının %6 olduğu bilindiğine göre çalışan ve işsiz sayısı kaçtır?
Toplam: 10+7+3=20 b "5" - 17-20 b "4" - 13-16 b "3" - 7-12
11. profil sınıfı için ekonomi testi
Slayt 2
Plan
İşgücü piyasasında neler alınır ve satılır? Piyasanın kendisi nasıl çalışıyor, talep, arz ve piyasa fiyatı nasıl oluşuyor ve birbirleriyle nasıl etkileşime giriyor? Devlet işsizliğin üstesinden gelebilir mi? İşsiz kalmaktan nasıl kaçınılır? Çözüm.
Slayt 4
İşgücü piyasası, firmaların ücretler ve diğer faydalar karşılığında insanlar tarafından sağlanan işgücü hizmetlerine olan ihtiyacı karşılamalarına olanak tanıyan bir sosyal ve çalışma ilişkileri sistemini karakterize eden bir pazar türüdür.
Slayt 5
Kim satın alıyor?
Belirli bir ekonomik fayda yaratmak için belirli bir süre için yetenek ve becerilerine sahip bir işçi.
Slayt 6
İşgücü piyasası
Ana piyasa katılımcıları Çalışanlarİşverenler
Slayt 7
Her işçi emeğinden ücret şeklinde gelir elde eder
Slayt 8
Zamana dayalı parça başı ücretler
Slayt 9
İşgücü piyasası
İşgücü piyasasında denge, işçilerin emeklerinin hizmetlerini satmaya istekli oldukları ücret oranının, işverenlerin aynı miktarda emeği satın almaya istekli oldukları orana karşılık gelmesi durumunda kurulur.
Slayt 10
İşgücü piyasasının bir diğer özelliği Bir ürünün fiyatındaki düşüşün bir sınırı vardır; altında maliyete mal olamayacağı minimum fiyat, yani. asgari ücret. Hayat pahalılığına göre belirlenmeli
Slayt 11
Yaşama ücreti
Bir kişinin temel yaşam ihtiyaçlarını karşılamak için gereken gelir düzeyi. (yiyecek, giyecek, barınma vb. giderleri)
Slayt 12
İş
Vatandaşların yasal olarak gelir getiren belirli faaliyetleri.
Slayt 13
Tarihi bilgi
Sov. Dönem “Çalışmayan yemek yemez” Çalışma hakkı ve çalışma ödevi. Şimdi. Bulabilirseniz çalışma hakkı, yani. ekonomik özgürlük.
Slayt 14
İşsizlik
Ekonomik açıdan aktif nüfusun çalışmak isteyen bir kısmının iş bulamaması ile ifade edilen sosyo-ekonomik bir olgudur.
Slayt 15
Slayt 16
Geçici işsizlik
İkamet yeri değişikliği, kusurlu iş mevzuatı ve çalışanların düşük hareketliliği nedeniyle ortaya çıkar. Uzun ömürlü değil.
Slayt 17
Yapısal işsizlik
Bilimsel ve teknolojik ilerleme nedeniyle belirli endüstrilerde ve bölgelerde emek talebindeki değişikliklerle ilişkilidir. Sebepler Ekonomideki değişiklikler Belirli türdeki malların ortadan kalkması (daktilolar) uluslararası rekabet ÜRÜNLERİMİZİN YERİNE YABANCI ÜRÜNLER GETİRİLMESİ İSE
Slayt 18
Dönemsel işsizlik
Döngüsel bir düşüş döneminde ortaya çıkar ve döngüsel bir yükseliş döneminde kaybolur. Bu tür işsizliğin zirvesi, ekonominin durgunluk (kriz) sırasında ortaya çıkar ve minimum, iyileşme sırasında ortaya çıkar.
İş- bu, ülke yasalarıyla çelişmeyen ve toplumun ihtiyaçlarını karşılayacak mal ve hizmetler yaratmayı amaçlayan insanların (nüfus) faaliyetidir. Bir kişiye kazanç veya gelir getirir.
İstihdam edilen nüfus şunları içerir:
Kiralanan işçiler. (İşveren tarafından bir ücret (ücret) karşılığında işe alınırlar).
Kendilerine iş sağlayan insanlar. Bu girişimciler, çiftçiler, kooperatif üyeleri, kolej ve yüksek öğrenim öğrencileri.
Askeri personel ve diğerleri.
Her ülke, çalışabilecek ve çalışmaya istekli olanlara iş sağlamaya çalışır.
Ulusal ekonomik hedef – Nüfusun tam istihdamının sağlanması.
Tüm sağlıklı insanların herhangi bir faaliyetle meşgul olması gerekli değildir. Herkese iş sağlamak neredeyse imkansızdır ve etkisizdir.
Bu yüzden tahsis etmek rasyonel istihdam ve etkili istihdam.
- rasyonel istihdam– bu, işgücü kaynaklarının en iyi şekilde kullanılmasına katkıda bulunan istihdamdır;
- etkili istihdam- bu, yüksek üretim verimliliği sağlayan istihdamdır.
Ayrıca orada:
- eksik istihdam. Bu, kişinin kısaltılmış çalışma saatleri veya kısaltılmış çalışma haftası altında çalıştığı bir durumdur;
- ikincil istihdam. Bu, kişinin asıl işinin yanı sıra ek bir işidir;
- mevsimlik istihdam. Bir kişi yılın yalnızca belirli bir döneminde çalışır. ( Örneğin, hasat).
Çalışmak isteyen herkese iş sağlanmıyorsa ülkede işsizlik var demektir.
İşsizlik – Bu, çalışan nüfusun geçici işsizliğidir.
Uluslararası Çalışma Örgütü'ne (ILO) göre işsiz kişi, çalışma gücünde olan ve çalışmaya istekli olan ancak bir işi olmayan kişidir.
Çok var işsizliğin nedenleri.
Asıl sebep döngüsel ekonomik gelişme. Kriz sırasında ürünlere olan talep düşer. Firmalar üretimi kesiyor ve daha az işçi çalıştırıyor. İşsizlik ortaya çıkıyor.
Ekonomik iyileşme sırasında bunun tersi olur: mallara olan talep artar, firmalar üretimi genişletmeye başlar. İşgücüne olan talep artıyor, işsizlik azalıyor.
İşsizlik, bilimsel ve teknolojik ilerlemenin (STP) üretime dahil edilmesi nedeniyle de ortaya çıkabilir. Bunun sonucunda eski meslekler ortadan kalkıyor ve insanlar işsiz kalıyor. Yeni işlerde çalışabilmeleri için yeniden eğitilmeleri gerekiyor. Bu biraz zaman alır.
Aşağıdakiler ayırt edilir: işsizlik türleri:
- yapısal. Bilimsel ve teknik ilerleme başarılarının üretime dahil edilmesi ve ekonominin yapısındaki değişikliklerle bağlantılı olarak ortaya çıkar;
- sürtünme. İkamet yeri değişikliği ile ilişkilidir. Yeni bir yerde kişi geçici olarak iş bulamamaktadır yani işsizdir ancak iş arar ve bir süre sonra bulur. Ülkede sürtünmeli işsizlik her zaman mevcuttur.
- döngüsel. Ekonominin döngüsel gelişimiyle ilişkilidir;
- mevsimsel. Ekonominin belirli sektörlerindeki emek talebinin yılın farklı zamanlarında farklı olması nedeniyle ortaya çıkar ( Örneğin, tarımda mahsuller yılın belirli bir zamanında - sonbaharda - hasat edilir;
- gönüllü. İnsanlar ücretlerin düşük olması, çalışma koşullarının kötü olması, iş yerinin ikamet ettiği yere uzak olması ve diğer nedenlerden dolayı çalışmak istememektedir. Bu tür işsizlik, işler mevcut olduğunda ortaya çıkar.
Sürtünmeli ve yapısal işsizliğin toplamışuna eşittir: Doğal işsizlik oranı.Şu anda bu oran %6.
Gerçek işsizlik oranı tam istihdamda formülle belirlenir:
düzeyde işsiz sayısı
işsizlik = _________________ x %100.
emek miktarı
İşsizliğin hem ekonominin tamamı hem de her işsiz için olumsuz sonuçları vardır.
Ekonomik sonuçlar.
İşsizlik önemli kayıplara neden olur: daha az mal ve hizmet üretilir. Bu nedenle GSYİH (gayri safi yurtiçi hasıla), işsizlerin olmadığı durumda olacağından daha azdır.
Kayıplar ve işsizlik arasındaki ilişki bir bilim adamı tarafından belirlendi Arthur Oaken.
Bu ilişkiye “Okun Yasası” adı verilmektedir: İşsizliğin doğal seviyesinin üzerindeki her %1'lik artış, GSYİH'da %2,5 oranında bir azalmaya (kayıp) yol açmaktadır.
Örnek: sürtünmeli işsizlik = %5;
yapısal işsizlik = %3;
gerçek işsizlik oranı = %10.
Soru: GSYİH kaybı ne kadar olacak?
Çözüm: 1) Doğal işsizlik oranı %8'dir (%5 + %3 = %8);
2) Gerçek işsizlik oranı doğal oranı %2 aşıyor (%10 - %8 = %2);
3) GSYİH kaybı = %5 (%2 x 2,5 (Ouken sayısı) = %5);
2. İşsizliğin sosyal sonuçları:
İnsanların yaşam standartlarını düşürür. Ücret alamadıkları için daha da yoksullaşıyorlar;
Yiyecek, giyecek ya da çocuk yetiştirmeye paranın olmaması nedeniyle ailede çatışmalar ortaya çıkıyor;
Suçların sayısı artıyor: İnsanlar para, mal çalıyor, para için birbirlerini öldürüyor;
Hasta insanların sayısı artıyor: Yetersiz beslenmeden dolayı hastalanıyorlar, sinir hastalıkları geliştiriyorlar ve daha fazlası.
