Приглашаются преподаватели русских школ в США
Мероприятия будут организованы в трех городах США – Вашингтон (округ Колумбия), Портленд (Орегон) и Сакраменто (Калифорния) в период с 9 по 16 октября 2018 года. Целевая аудитория – преподаватели русских школ (или школ с русским сегментом обучения, «чартерных» школ).
С лекциями и мастер-классами выступят ведущие лекторы Высшей школы экономики (Нижегородский филиал). Вас ожидают круглые столы и лекции-презентации, знакомство с новыми методиками обучения русскому языку школьников-билингвов. Семинары бесплатные.
Задачами, решаемыми в рамках мероприятий, являются:
- Обсуждение актуальных проблем в сфере образования на русском языке за рубежом;
- Вопросы формирования мотивации в усложняющихся образовательных условиях;
- Формирование представления о новых наиболее эффективных подходах и технологиях в преподавании русского языка, культуры и современной литературы для детей и подростков;
- Знакомство с новыми электронными образовательными ресурсами;
- Практическое освоение электронных образовательных и информационных ресурсов в преподавании русского как иностранного (РКИ).
ПРОГРАММА МЕРОПРИЯТИЙ
Подпрограмма г. Вашингтон (округ Колумбия)
1825 Phelps Place, NW, Washington DC
| 9 октября | |
| 9.30 – 10.30 | Регистрация участников |
| 10.30 – 12.00 | Круглый стол:
Почетные спикеры: Наталья Мороз – директор Российского культурного центра в Вашингтоне Дэн Дэвидсон – Почетный президент и директор центра исследований Американских советов по Международному образованию. Директора русскоязычных школ и образовательных учреждений с программами преподавания на русском языке. |
| 12.10 – 13.00 | Лекция: |
| 13.00 – 14.00 | Перерыв |
| 14.00 – 14.50 | Лекция – презентация: |
| 15.00 – 15.50 | Мастер – класс: |
| 10 октября | |
| 11.00 – 11.50 | Презентационное занятие: |
| 12.00 – 12.50 | Практикум (семинар): |
| 13.00 – 14.00 | Перерыв |
| 14.00 – 14.50 | Практикум (семинар): |
| 15.00 – 15.50 | Педагогическая мастерская: |
| Торжественное закрытие семинара, выдача сертификатов участия в семинаре. | |
Подпрограмма г. Портленд (Орегон)
| 12 октября | |
| 9.30 – 10.30 | Регистрация участников |
| 10.30 – 12.00 | Круглый стол: Основные вызовы в сфере образования на русском языке за рубежом: поиск ответов и решений |
| 12.10 – 13.00 | Лекция: Формирование мотивации современных школьников к изучению русского языка и культуры: кто виноват и что делать? |
| 13.00 – 14.00 | Перерыв |
| 14.00 – 14.50 | Лекция – презентация: Новые технологии в преподавании русского языка, культуры и современной литературы для детей и подростков |
| 15.00 – 15.50 | Мастер – класс: Использование экранизаций русской классики для развития культурологических компетенций у учащихся |
| 13 октября | |
| 11.00 – 11.50 | Презентационное занятие: Новейшие российские образовательные ресурсы в сфере поддержки русского языка за рубежом |
| 12.00 – 12.50 | Практикум (семинар): Применение электронных образовательных и информационных ресурсов в преподавании РКИ |
| 13.00 – 14.00 | Перерыв |
| 14.00 – 14.50 | Практикум (семинар): Использование электронных игровых ресурсов в преподавании РКИ школьникам разных возрастов |
| 15.00 – 15.50 | Педагогическая мастерская: Образовательные возможности кино в преподавании дисциплин гуманитарного цикла |
Подпрограмма г. Сакраменто (Калифорния)
| 15 октября | |
| 9.30 – 10.30 | Регистрация участников |
| 10.30 – 12.00 | Круглый стол: Основные вызовы в сфере образования на русском языке за рубежом: поиск ответов и решений |
| 12.10 – 13.00 | Лекция: Формирование мотивации современных школьников к изучению русского языка и культуры: кто виноват и что делать? |
| 13.00 – 14.00 | Перерыв |
| 14.00 – 14.50 | Лекция – презентация: Новые технологии в преподавании русского языка, культуры и современной литературы для детей и подростков |
| 15.00 – 15.50 | Мастер – класс: Использование экранизаций русской классики для развития культурологических компетенций у учащихся |
| 16 октября | |
| 11.00 – 11.50 | Презентационное занятие: Новейшие российские образовательные ресурсы в сфере поддержки русского языка за рубежом |
| 12.00 – 12.50 | Практикум (семинар): Применение электронных образовательных и информационных ресурсов в преподавании РКИ |
| 13.00 – 14.00 | Перерыв |
| 14.00 – 14.50 | Практикум (семинар): Использование электронных игровых ресурсов в преподавании РКИ школьникам разных возрастов |
| 15.00 – 15.50 | Педагогическая мастерская: Образовательные возможности кино в преподавании дисциплин гуманитарного цикла |
ОПИСАНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ
ДЕНЬ ПЕРВЫЙ
Круглый стол: Основные вызовы в сфере образования на русском языке за рубежом: поиск ответов и решений.
Тематика: Современная ситуация с преподаванием русского языка и предметов на русском языке в школах региона и США в целом.
Организаторы: НИУ ВШЭ – Нижний Новгород.
Цель круглого стола – обсудить существующие проблемы и наметить пути их решения.
Основные темы обсуждения:
- Обсуждение текущей ситуации с преподаванием русского языка в цифровой среде.
- Положительный опыт формирования мотивации к изучению русского языка современного школьника в США.
- Опыт внедрения новых образовательных практик и их эффективность.
- Направления развития диалога между вузами и школами в России и за рубежом.
Прогнозируемые результаты обсуждения:
- Обсуждение и определение наиболее проблемных зон в образовании на русском языке и поиск возможных решений.
- Выявление в ходе дискуссии наиболее успешных образовательных практик, поиск технологий и ресурсов для более эффективного преподавания русского языка и предметов на русском языке;
- Определение в ходе дискуссии направлений развития диалога между вузами и школами в России и за рубежом для повышения заинтересованности обучающихся.
Участники Круглого стола:
Преподаватели школ, педагогическая общественность, эксперты.
Прогнозируемое количество участников Круглого стола – не менее 50 чел.
Лекция: Формирование мотивации современных школьников к изучению русского языка и культуры: кто виноват и что делать?
Цель лекции – дать представление о способах формирования мотивации в усложняющихся образовательных условиях.
Основное содержание. Мотивация – сложный социально-психологический феномен, обладающий внешней и внутренней обусловленностью. Мотивация к изучению иностранного (русского) языка имеет широкую базу, куда могут быть включены самые разнообразные факторы: от географической близости страны изучаемого языка до мечты прочитать на этом языке тексты песен любимой группы. Большой проблемой является поддержание интереса к изучению русского языка на сложных этапах изучения грамматики… Как пробудить мотивацию и повысить ее по ходу изучения русского языка – пойдет речь в данной лекции.
Лекция – презентация: Новые технологии в преподавании русского языка, культуры и современной литературы для детей и подростков.
Цель лекции – познакомить слушателей с новыми наиболее эффективными технологиями в преподавании русского языка, культуры и современной литературы для детей и подростков.
Мастер – класс: Использование экранизаций русской классики для развития культурологических компетенций у учащихся.
Цель: продемонстрировать слушателям возможности использования экранизаций русской классики для формирования и развития культурологической «чувствительности» учащихся.
ДЕНЬ ВТОРОЙ
Презентационное занятие: Новейшие российские образовательные ресурсы в сфере поддержки русского языка за рубежом.
Задача презентационного занятия — дать обзор современных российских электронных образовательных ресурсов, дающих представление о многообразии русского языка, типичных сложностях при его изучении, использующих игровые форматы для усвоения материала.
Практикум (семинар): Применение электронных образовательных и информационных ресурсов в преподавании РКИ.
Практикум будет посвящен работе с Национальным корпусом русского языка. Будут рассмотрены техники использования НКРЯ для составления заданий и упражнений, а также предложены практические задания на составление упражнений по разным темам.
Практикум (семинар): Использование электронных игровых ресурсов в преподавании РКИ школьникам разных возрастов.
Практикум будет посвящен изучению игрового ресурса “Верные слова”, встроенных курсов и возможностей, которые предоставляет данный ресурс.
Педагогическая мастерская: Образовательные возможности кино в преподавании дисциплин гуманитарного цикла.
Формат мероприятия предполагает знакомство с методическим подходом, использующим разнообразные возможности кино для увлекательного, повышающего мотивацию учащихся погружения в различные культурно-исторические пласты жизни России. Мастерская позволяет ознакомиться с конкретными материалами занятий.
Спикеры мероприятий:
- Наталья Гронская – доктор политических наук, профессор департамента прикладной лингвистики и иностранных языков Нижегородского кампуса НИУ ВШЭ;
- Марина Цветкова – доктор филологических наук, профессор департамента литературы и межкультурной коммуникации, декан факультета гуманитарных наук Нижегородского кампуса НИУ ВШЭ;
- Анастасия Бонч-Осмоловская – кандидат филологических наук, доцент школы лингвистики факультета гуманитарных наук Московского кампуса НИУ ВШЭ.
Координатор мероприятий:
- Наталья Артемьева – руководитель консалтинговых проектов НИУ ВШЭ – Нижний Новгород (e-mail: ; tel./viber/WhatsApp +79101299321).
Наши школы за рубежом
У большинства людей словосочетание "русские школы за рубежом" вызывает откровенное недоумение. Многие считают, что нет никакого смысла ехать за границу и тратить огромные деньги на то, что можно получить бесплатно дома. А если и уезжать за рубеж, то к чему учиться по российской программе и получать родной аттестат?
Есть несколько причин, которые заставляют одних создавать русские школы за рубежом, а других - отдавать туда детей. Например, вы переселились за границу, но хотите, чтобы ваш ребенок знал русскую культуру и не забывал родной язык. Или оказались там временно, и вашему ребенку ни к чему на короткий срок менять школьную программу. Или просто хотите, чтобы сын или дочь учились в русской школе (и, возможно, продолжили образование в России), но при этом находились в комфортной и благоприятной среде. ПРОШЛОЕ
Не так давно было всего два типа русских школ за границей: посольские и русские гимназии. И в тех, и в других обучение велось на русском и русскими людьми, но одни и те же предметы подавались с совершенно разных позиций, а программы обучения значительно отличались. Последние существенно зависели от того, кем, в какой стране и когда школы были созданы.
В посольских школах учились дети дипломатов, сотрудников посольств, и советских людей, находящихся в стране по заданию государства. Школы располагались в непосредственной близости от наших посольств или прямо в них и были недоступны для детей эмигрантов из России. По системе же обучения школы почти ничем не отличались от обычных советских. Особенность у них была только одна - местоположение на территории "враждебных" капиталистических государств. Пребывание в западной стране, безусловно, накладывало отпечаток на учеников - они больше видели, больше знали и были относительно свободны.
Учиться в посольских школах можно было и экстерном, что многие и делали. Некоторые из посольских школ были основаны еще при царе, после революции они видоизменились и подстроились под советский режим. Само собой разумеется, что школы продолжают существовать и сейчас, они стали доступны и детям бывших идеологических противников. Другое дело, что теперь неизвестно, где больше новизны и свободы - в консервативных посольских школах за границей или в новаторских - в России.
Второй тип русских школ за границей - гимназии, основанные эмигрантами первой волны. Гимназии долгое время оставались центрами русской культуры и образования за рубежом. Некоторые издавали свои литературно-художественные журналы. Эти школы считались очень хорошими как по составу учителей, так и учеников. Но сменилось не одно поколение, внуки тех первых эмигрантов из России ассимилировались, и русские школы им оказались не нужны. Сохранились они там, где был приток новых эмигрантов, но большей частью школы были все-таки закрыты или перепрофилированы.
Второе дыхание открылось с приходом в Россию перестройки. Страна стала доступной, а русский язык начал пользоваться популярностью. В школах, колледжах и университетах стало модно открывать русские отделения. Здесь изучали язык, литературу, историю, культуру.
Русские отделения изначально создавались для своих. Если же в таких школах и появлялись наши соотечественники, то случайно. Постепенно ажиотаж вокруг России и всего русского утих, и, как следствие, русские отделения стали видоизменяться: иностранцев становилось все меньше, а русских - больше. Русские отделения для иностранцев постепенно превращались в школы для русских детей. Одновременно с этим в местах, где небедные граждане бывшего СССР активно покупали недвижимость и куда ищущие лучшей доли ехали на ПМЖ, стали появляться русские школы. Их открывали и содержали наши соотечественники (бывшие и настоящие). В первую очередь они были рассчитаны на детей переселенцев, но стремились еще и привлечь школьников из России. Такие школы были созданы в Чехии, Испании, на побережье Франции и Италии, в США, Канаде, на Кипре и Мальте. НАСТОЯЩЕЕ
Сейчас бум на русские школы за рубежом стал понемногу проходить. Как, впрочем, и бум на покупку недвижимости и переселение за границу. Если уж родители посылают своего ребенка учиться в другую страну, то делают это целенаправленно, как правило, четко представляя его дальнейшую карьеру. Почти всегда конечная цель - зарубежный университет и престижная высокооплачиваемая работа.
С переменой отношения к русским школам поменялись и их функции. На данный момент существует несколько типов русских школ за рубежом.
Первый - школы для детей эмигрантов. Они почти всегда играют роль "ступеньки", "временного убежища" для школьников, которые в недостаточной мере владеют иностранным языком. Здесь легче адаптироваться, приспособиться к непривычной жизни и подучить язык страны. Преподавание в школе ведется на русском языке и русскими учителями. Параллельно преподается местная программа. Школьник через некоторое время "доучивается" до определенного уровня, а потом меняет русскую школу на иностранный колледж.
Эти школы в основном небольшие, один преподаватель ведет несколько дисциплин. Как правило, такие школы недолговечны. К тому же многие из них не имеют права выдавать российский аттестат зрелости. Это право нужно заслужить, то есть получить аккредитацию Министерства образования РФ. А это целая проблема: комиссия министерства должна выехать на место и определить, соответствует ли учебная программа школы принятым в России стандартам. Но даже если и соответствует, аккредитацию школа получит только после трех выпусков. И если родители хотят, чтобы у их детей был российский аттестат зрелости, выход один: дети учатся там по российским программам, параллельно получая западное образование, а потом приезжают сюда и сдают экстерном выпускные экзамены. Сейчас в Москве 32 школы-экстерната. Правда, надо сказать, что для многих учеников российский аттестат зрелости не является конечной целью: практически никто не доучивается до выпуска.
Тип второй - русские школы для детей, родители которых живут в России. Услугами этих школ пользуются и те, кто работает в стране по контракту 2-3 года. По возвращении в Россию ребенок не будет испытывать неудобств от того, что отстал от своих сверстников и забыл родной язык. В этих школах учебная программа "идет в ногу" с программой государственной российской школы. Плюс к этому углубленно изучается язык страны, в которой школа находится.
Две таких школы расположены на Мальте, одна - на Кипре. Школы созданы сравнительно недавно. Местоположение обусловлено мягким климатом и отсутствием криминала. Еще один плюс: второй государственный язык на обоих островах - английский.
Эти школы - зарубежные филиалы российских. По окончании последнего класса каждая выдает аттестат зрелости той школы Москвы, подразделением которой является. Начали выходить на зарубежный рынок образования и отечественные частные школы. Например, в Чехии появился филиал московской школы "Диалог".
Есть еще одна разновидность русских школ за рубежом. Она создается на основе партнерского соглашения о сотрудничестве между российской школой и иностранным учебным заведением. За границу едут сформированные группы (классы) вместе с преподавательским составом и учатся там по нашей обычной программе. Некоторое время назад школы проводили такие эксперименты в Турции, Греции, Египте, на Кипре. Иногда российский организатор просто снимал помещение (например, гостиницы) и работал там по своему плану.
Подобная школа открылась в этом году в Англии. Программа называется Top level 2000 (см. №6(7), 1999) и рассчитана на российских школьников 9, 10, 11 классов. Они будут учиться на базе языкового центра Yes по программе российской средней школы. Единственное отличие - углубленное изучение английского языка. Для начала берется всего 45 человек. По окончании учебы школьники получат российский аттестат 129 школы города Москвы и диплом центра английского языка Yes.
Возможен и такой вариант: школа просто выписывает преподавателей из России для русских детей, обучающихся в ней. Так делают уже некоторые частные колледжи, в частности британские, в которых образовались целые русские общины. Учат в основном русскому языку и литературе. Все остальное - по местной программе. Считается, что иностранные дети в обычных зарубежных школах ориентированы на интеграцию и дальнейшую жизнь в стране.
Встречаются и нестандартные русские школы за рубежом. Например, несколько лет назад в Новой Зеландии открылась камерная школа для девочек, а в Испании - русская теннисная школа (см. №6(7), 1999).
Дорогие соотечественники! Очень трудно определить, какая из современных систем образования дает лучшие результаты для интеллектуального, творческого и эстетического развития наших детей, но мы с уверенностью можем сказать, что RBSM школа-пансион следует заветам Аристотеля и Платона.
Великие философы серьезно исследовали вопросы образования и обучения человека, всегда отмечая, что главным, основополагающим фактором гармоничного развития личности нужно считатьродной язык, то естьродную речь!
The ability to speak serves to enhance the process of becoming human.
(Умение говорить помогает улучшить процесс становления личности)
Aristotle
An inability to speak went hand in hand with an inability to reason, hand in hand with stupidity.
(Неумение говорить идет рука об руку с невозможностью рассуждать, соответственно, рука об руку с глупостью.)
Plato
Мы можем дать100% гарантии успеха, если Вы поймете важность и правильность обучения Вашего ребенка на родном языке, том языке, на котором говорят родители и родственники, на языке, на котором он думает и видит сны. Совершенно неважно, где Вы проживаете постоянно, важно, как вы сумеете помочь Вашему ребенку быть человеком мира, оставаясь русскоязычным, интеллектуально развитым, уверенным в себе, красивым и гордым собой, своими корнями и, конечно, страной своего проживания.
Не заставляйте своего ребенка пытаться «интегрироваться», подделываться под детей других национальностей. Во-первых, он все равно останется для местных детей русским, а во-вторых, для русских он будет уже чужим.
Многие из родителей, проживающих за рубежом, не задумываясь, ломают психику своим детям, отправляя учиться в местные школы, провоцируя у ребенка OCD (obsessive compulsory disorder), заикание, дислексию, дисграфию, раздражительность, агрессивность, замкнутость.
Для того, чтобы человек стал образованным и грамотным, умел мыслить и принимать решения, он должен иметь инструмент для мышления! Этим инструментом является РОДНАЯ РЕЧЬ, а в нашем случае –русский язык!
В Европе открылись филиалыРусской школы-пансиона на Мальте,чтобы у каждого нашего соотечественника была возможность дать своему ребенку образование европейского уровня, но на родном языке, без психологической травмы для ребенка.
Пятнадцатилетняя история школы-пансиона показывает правильность нашей концепции, доказывает востребованность RBSM в Европе, гарантирует качество и успешность разработанной нами системы образования русскоязычных детей, проживающих за границами России.
О системе образования в Русской школе-пансионе:
Наши студенты добиваются высокого уровня интеллектуального и творческого развития без ненужного на них давления, а благодаря мягкой политике убеждения со стороны профессиональных педагогов, тренеров, кураторов и методистов школы-пансиона;
Методы нашей работы помогают ребенку проявить свою индивидуальность, не чувствовать себя потерянным в коллективе, осознавать свою значимость, важность и уникальность:
В классахшколы-пансионаRBSMне бывает больше 12 учеников, что обязывает каждого преподавателя обращать внимание на каждого ученика в классе ежедневно, знать особенности каждого ученика, следить за успехами каждого учащегося, отчитываться за результаты своей работы на еженедельных собраниях учителей, отчитываться перед родителями два раза в год;
В течение учебного года между администрацией и родителями наших студентов налажен постоянный контакт, чтобы совместно помогать ребенку учиться, развиваться, добиваться успехов и мечтать.
В школе-пансионе RBSMВаш ребенок может учиться по двух программам одновременно:
1) Российской базовой программе для школ с углубленным изучением иностранных языков – (14 предметов на русском языке)
2) Программа Международного Бакалавриата (IB Diploma) – на английском языке.
Ученик RBSM может учиться по одной из двух программ, либо изучать обе программы одновременно.
Если изучаются обе программы одновременно, то продолжительность обучения составляет 12 лет, вместо принятых 11 лет обучения в русской школе. Программа IB Diploma начинает изучаться со второй половины 10 класса, плавно адаптируя ребенка к требованиям иностранной системы образования. После сдачи экзаменов на получение российского аттестата в 11 классе, студент продолжает заниматься по программе IB Diploma в течение 12 академического года, изучая пять-шесть предметов только на английском языке.
В 12 классе студент сдает экзамены на получение IB Diploma, но уже имеет аттестат зрелости российского образца.
В 2015 году российским президентом была подтверждена концепция финансовой поддержки русских школ за границей. Для таких целей создан единый государственный реестр, который ведут уполномоченные федеральные органы. Данная поддержка включает взаимодействие с ведущими официальными структурами зарубежных стран, координацию организаций, которые осуществляют преподавание на русском языке. Русскоязычные школы за рубежом стремятся сохранить русский язык и культуру, облегчить пребывание для детей России за рубежом и побороть проблему билингвизма (русский язык воспринимается как второй родной).
Как происходит обучение в русской школе за рубежом?
- Русская школа за рубежом может вести преподавание как на русском языке, так и сочетать русский язык с иностранным в программе;
- В зависимости от вида школы, она может предложить несколько программ: детский сад (дошкольное образование), начальная, средняя школа, дополнительное образование (творческие и подготовительные курсы);
- В некоторых школах обучение ведется по программе Министерства образования России, а некоторые школы разрабатывают собственную программу + принятая школой система зарубежного образования;
- Получение аттестата зрелости – важный момент! Русская школа за границей может выдавать аттестат зрелости российского образца для детей, если она прошла аккредитацию и специальная инспекция посетила заведение в месте расположения, или если школа является филиалом российского заведения. В противном случае, ученик должен выезжать на территорию России и защищать свой диплом там, или проходить дополнительное обучение за границей, чтобы получить аттестат зрелости международного образца.
ВАЖНО: Обучение в русской школе за границей НЕ дает право получения российского аттестата зрелости.
Обычно, школа за границей для русских является своеобразной ступенькой для учеников-мигрантов, которые чаще всего заканчивают свое обучение уже в государственной школе страны проживания. На сайте компании edu-vienna вы сможете более подробно уточнить программы и методики обучения в русских школах за границей.
Где за границей есть русские школы
Практически в каждой стране есть возможность начать или продолжить обучение за границей для русских школьников в родной школе, а также созданы ассоциации студентов, преподавателей, которые поддерживает посольство и правительство страны.
Где за границей есть русские школы для детей?
- Великобритания (около 25 школ и образовательных центров в Лондоне, Уоррингтоне, Бирмингеме, Лидсе, Брадфорде и других городах);
- Австрия (около 17 школ в Вене, Зальцбурге, Дорнбирне, Инсбруке, Линце, Гразе);
- Германия (около 15 школ в Берлине, Нюрнберге, Дрездене, Франкфурте и других);
- Польша (около 13 школ в Варшаве, Лодзе, Быдгоще и других городах);
- Италия (около 10 школ в Милане, Вероне, Неаполе и других городах).
Также русские школы расположены в Чехии, Франции, Испании и других странах Европы, Азии, Америки и Африки, поддерживая масштабную концепцию русского образования за рубежом. Как переходный этап между русской школой и национальной может стать , где обучение проходят много иностранных студентов.
Обучение в русских школах за границей
Чаще всего, русские граждане выбирают русскоязычные школы за границей, если они эмигрировали или прибыли в данную страну на место работы (на определенный период).
Перед тем, как начать обучение в школе, требуется ознакомиться с условиями поступления:
- Европейские русские школы принимают детей на обучение с 5-6 лет;
- Тестирование на готовность ребенка обучаться проводится в форме небольшого теста за 6 месяцев до начала обучения. Цель: выявить у ребенка способности на ранней стадии и определить в нужный класс;
- Заявление-формуляр на обучение, копии документов о гражданстве;
- Оплата за обучение (зависит от формы собственности школы).
При переходе в школу из другого учебного заведения, необходимо предоставить выписку с оценками за полгода или за год, характеристики от учителей. Решение о приеме принимается в результате собеседования.
