Конспект занятия по валеологии
с детьми подготовительной к школе группы
с использованием
современной образовательной технологии: Здоровьесберегающая технология -
Технология обучения
здоровому образу жизни
Наши помощники - органы чувств
Малоземова Мария Николаевна,
воспитатель, детский сад №39
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Цель:
Дать детям представления об органах чувств, как наших помощниках в познании окружающего мира.
Задачи:
Образовательные:
· показать значимость каждого органа чувств для человека;
· учить делать выводы на основе наблюдений, экспериментирования;
· продолжать учить детей отвечать на вопросы полным ответом;
· формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье,
О мерах профилактики и охраны здоровья;
Коррекционно-развивающие:
· развивать навыки исследовательской деятельности, познавательной активности;
· развивать логическое мышление и сообразительность;
· развивать зрительное, музыкально-слуховое, тактильное, вкусовое, обонятельное восприятие, память, мышление;
Воспитательные:
· закреплять гигиенические навыки, понимание необходимости бережного отношения к органам чувств.
· воспитывать желание заботится о своём здоровье.
· воспитывать дружеские взаимоотношения, отношения сотрудничества со сверстниками, воспитателем.
Предварительная работа:
Беседа «Знакомимся со своим телом», игра «Дорисуй картинку», чтение стихотворения В. О. Свиридова «Для чего нужны глаза?», отгадывание загадок на данную тему; п/и "Жмурки", развивающие игры "Чего не стало?", "Найди отличия", "Повтори ритм"; дидактические игры "Зуб, не болей-ка", "Сон. Питание. Кожа", "Нос. Глаза. Уши".
Оборудование:
Коллажи: "Наши глаза", "Кожа и уход за ней", "Береги слух", "Наш нос", "Уход за зубами".
Две картинки с изображением неряшливой девочки и аккуратной девочки.
Игра с пуговицами "Сосчитай и назови".
Музыкальные инструменты: деревянные ложки, бубен, погремушка, металлофон, колокольчик.
Повязки на глаза по количеству детей (5-6 штук).
Баночки с кусочками: лимона, шоколада, апельсина, лука, чеснока.
Тарелочка с кусочками фруктов: яблоко, виноград, апельсин, лимон, банан, соль.
План занятия:
1. Организационный момент
2. Игра "Найди отличия". Знакомство с глазами.
3. Игра с пуговицами "Определи на ощупь". Знакомство с кожей.
4. Игра "Музыкальная пауза". Знакомство с ушами.
5. Игра "Узнай по запаху". Знакомство с носом.
6. Игра "Узнай по вкусу". Знакомство с языком.
7. Итог занятия.
Ход занятия.
Восп.: Ребята, сегодня мы будем много играть, узнавать много нового и интересного. Слушайте внимательно задания, отвечайте полным ответом и не перебивайте друг друга.
Дети стоят у доски, на которой висят картинки двух девочек: неряхи и опрятной.
Восп.: Первая игра называется "Найди отличия".
Рассмотрите, пожалуйста, внимательно две картинки. Чем они отличаются?
Дети: находят отличия и называют их.
Восп.: Ребята, какой орган помог вам рассмотреть и найти отличия этих девочек?
Дети: Глаза.
Восп.: Верно! Способность человека видеть называется зрением. Глаза - это один из ценнейших органов чувств.
Зачем человеку глаза?
Дети: отвечают полным ответом.
Восп.: Правильно, благодаря глазам мы получаем информацию об окружающем мире.
Ребята, а как сберечь наши глаза здоровыми?
Дети:
· нельзя бросать в глаза песок и грязь;
· нельзя приближать к глазам опасные предметы;
· нельзя сидеть близко к экрану и долго смотреть телевизор;
· вытирать глаза только чистым платком;
· помещение должно быть хорошо освещено;
· регулярно проверять зрение у окулиста;
· нужно тренировать глаза, делать упражнения, гимнастику;
· нужно кушать продукты с витаминами, полезными для глаз;
· гулять на свежем воздухе.
Восп.: вывешивает коллаж "Наши глаза".
Воспитатель и дети перемещаются к столу, на котором лежит игра с пуговицами "Сосчитай и назови"
Восп.: Вторая игра называется"Определи на ощупь ".
Дети: каждый считает и говорит количество пуговиц.
Восп.: Проверяем. Все хорошо справились с заданием.
Ребята, а какой орган помог вам определить количество пуговиц, ведь вы не могли увидеть?
Дети: пальцы, руки, кожа.
Восп.: Ещё один орган чувств - кожа. Самая чувствительная кожа на кончиках пальцев рук. Чувствовать кожей называется осязание.
Зачем человеку нужна кожа?
Дети: Кожа защищает от микробов. Держит нужную температуру. Заменяет слепому человеку зрение.
Восп.: Ребята, а как сохранить кожу здоровой?
Дети:
- · зимой защищать кожу тёплой одеждой, не переохлаждаться;
- · летом беречь от солнца, не перегреваться;
- · если поранился. нужно обратиться к взрослому за первой помощью, не облизывать ранки;
- · умыться утром и вечером;
- · тщательно мыть руки после улицы, вытираться тщательно;
ухаживать за кожей.
Восп.: вывешивает коллаж "Кожа и уход за ней". Технология обучения здоровому образу жизни.
Воспитатель и дети перемещаются к ширме.
Воспитатель встаёт за ширму так, чтобы видеть детей, но дети не видят руки воспитателя.
Восп.: Следующая наша игра называется "Музыкальная пауза".
Слушайте внимательно. Ваша задача определить какой инструмент звучит и назвать его.
Дети: слушают и по одному называют услышанный инструмент: бубен, металлофон, колокольчик, дер. ложки, погремушка.
Восп.: вы внимательно слушали и верно назвали все музыкальные инструменты. А какой орган вам помог?
Дети: уши.
Восп.: Верно! Орган слуха - уши. Для чего нужны уши?
Дети: ответы детей.
Восп.: ребята, а уши надо беречь?
Дети: Да!
Дети:
- · зимой надевать шапку;
- · купаясь в бассейне или в воде, надевать шапочку резиновую, защищать уши от попадания воды;
- · не ковырять в ушах опасными предметами, не пихать ничего в уши;
- · не слушать громко музыку, не кричать;
- · чистить уши (только взрослые)
Восп.: выставляет коллаж "Береги слух"
Воспитатель и дети передвигаются к уголку эксперементирования.
На столе под полотенчиком стоят баночки с кусочками: лимона, шоколада, апельсина, лука, чеснока. Лежат повязки для глаз.
Воспитатель предлагает завязать детям глаза.
Восп.: А здесь я предлагаю вам поиграть в игру "Узнай по запаху"
Я каждому из вас дам в руки баночку. Ваша задача понюхать и определить, что лежит у каждого в баночке.
Дети: нюхают и говорят свои предположения.
Восп.: ребята, вы все справились с заданием. Откройте свои глазки. Что помогло вам выполнить задание?
Дети: Нос.
Восп.: Нос - это орган обоняния. А обоняние - это способность различать запахи.
Дети:
- · не ковырять в носу предметами;
- · чистить нос с помощью носового платка;
- · не пихать в нос различные предметы;
- · убирать от пыли помещения, проветривать и гулять на свежем воздухе.
Восп.: выставляет коллаж "Наш нос" Технология обучения здоровому образу жизни.
Воспитатель и дети перемещаются за стол, на котором под полотенчиком стоит тарелочка с кусочками фруктов: яблоко, виноград, апельсин, лимон, банан, соль.
Воспитатель предлагает детям завязать глаза.
В рот каждому ребёнку воспитатель кладёт по кусочку фрукта.
Восп.: ребята, следующая игра называется "Узнай по вкусу".
Прожуйте кусочек еды, которую я положила вам в рот и скажите, чем я вас угостила?
Дети: отвечают.
Восп.: как вы узнали? С помощью чего?
Дети: с помощью языка.
Восп.: Язык наш орган вкуса. А что ещё у нас во рту есть?
Дети: зубы.
Восп.: Как сберечь наш рот, язык, зубы здоровыми?
Дети:
- · чистить зубы утром и вечером;
- · после еды полоскать рот водой;
- · не ковырять в зубах;
- · посещать стоматолога регулярно;
- · кушать больше полезных продуктов и меньше сладостей.
Восп.: выставляет коллаж "Уход за зубами" Технология обучения здоровому образу жизни.
Восп.: Ребята, сегодня мы играли и узнали, какие органы чувств нам помогают жить. Назовите их.
Дети: глаза, нос, кожа, язык, уши.
Восп.: Запомните правила бережного отношения к своим органам чувств.
Окружающий мир
Тема: « Органы чувств».
Учитель: Семионычева Наталья Николаевна
Класс: 1
Цели:
– показать роль и специфику разных органов чувств;
– показать связь между своими ощущениями и теми органами чувств, которые их обеспечивают;
– прививать бережное отношение к своему организму;
– учить сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
Ι. Актуализация знаний
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать,
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок.
Ребята, какое время года сейчас?
А вы хотите вернутся в раннюю осень? А давайте попробуем (слайд 2) .
Представьте, что вы тихо вошли в лес. Остановились. Присмотрелись и увидели малину (слайд 3) . Ах, какая ягода! Расскажите, какая? (Красная, сладкая, пахучая.)
А вот река (слайд 5) . Около реки камни. Расскажите, какие они. (Большие, холодные, черные и т.д.)
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;
2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение устанавливать аналогии;
6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение учиться определять цель деятельности на уроке;
2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;
3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные УУД:
1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний
Ребята, посмотрите, кто-то свалился в реку? Кто знает этого сказочного героя? (Это Лунтик. У него пустое лицо.)
Он очень хотел поближе познакомиться с вами, увидеть вас, поговорить. Как вы думаете, у него это получится? Почему нет?
Просто Лунтик решил, что глаза, уши, рот, нос ему совершенно ни к чему. Зачем лишние заботы: каждое утро умываться, уши чистить? А вы с ним согласны? А для чего они нам нужны?
Но, чтобы все это доказать Лунтику нам с вами предстоит провести настоящие исследования. Как вы думаете, что мы будем исследовать? (Глаза, нос, руки, рот.)
Как можно назвать того, кто помогает человеку? (называется помощником)
Прочитайте тему нашего урока (слайд 6) (Наши помощники - органы чувств.)
Что нам надо доказать Лунтику? Какая будет цель нашего урока? (Нам надо доказать ему, что без наших помощников - органов чувств мы не сможем полноценно существовать - это и будет целью нашего урока.)
Составим план урока (слайд 7) .
У вас на столах лежит овал лица человека. Ваша задача: на протяжении всего урока дорисовывать ручкой те части лица, о которых вы узнаете.
(слайд 8) (Звучит музыкальная запись Л. Бетховена «Лунная соната»)
Вам нравится эта музыка?
Какой орган помог вам услышать музыку? (Уши) (слайд 9)
Уши - это орган слуха.
Какой орган чувств нужно дорисовать человечку, чтобы он услышал музыку? Дорисуйте.
Сейчас мы с вами проведем небольшое исследование. У вас на парте, на тарелочке, лежит два сухарика.
Задание. Сухарик есть сначала один ученик. Сосед слушает. Потом меняемся ролями.
Что услышали? Что заметили? (Когда ешь сухарик, то громко слышится его хруст, а сосед слышит тихий хруст.)
Дело всё в том, что человеческая кость хорошо проводит звук. И некоторые глухие люди слышат через кости (слайд 10) .
Я вам включала музыкальный отрывок из произведения Людвига Ван Бетховена «Лунная соната». Это произведение Бетховен заканчивал писать, когда был почти глухой. Но и став глухим, Бетховен продолжал слушать музыку. Он один конец трости клал на рояль, а другой держал в зубах. Так он пусть очень плохо, но всё же слышал. Природа очень интересно устроена. Человек продолжает открывать её тайны.
А теперь, ребята, я предлагаю выйти к доске....
У меня на столе стоят краски. Смешайте красную и жёлтую краски.
Какая получилась? (получилась оранжевая)
Смешайте жёлтую и синюю. (У нас получилась зеленая.) Что нам помогло определить цвет? (нам помогают глаза).
Какой можно сделать вывод? (Глазами мы различаем цвета.) (слайд 12)
Я вам показываю разные геометрические фигуры: круглые, квадратные, треугольные.
Какие ещё признаки помогают различать глаза? (Глазами мы различаем форму предметов.)
Глаза - это орган зрения.
Физминутка для глаз.
А теперь Лунтик предлагает нам немного отдохнуть и выполнить физминутку (слайд 13) .
Что нам помогло определить направления движения Лунтика? (Глаза)
Какой мы можем сделать вывод? (мы можем определить, движутся ли предметы или стоят на месте.)
Какое значение в нашей жизни имеют органы зрения? (Глазами мы видим предметы и можем определять их признаки: форму, цвет, величину. Также мы видим красоту окружающего мира, можем читать, смотреть кино и телевизор.)
Глаза надо беречь - потерянный глаз ничем не заменишь! (слайд 14)
А теперь закройте глаза.
Что вы сейчас почувствовали? (Учитель разрезает апельсин) (Запах апельсина).
Скажите, какой орган вам помог определить предмет по запаху? (Нос).
А теперь закройте нос. Вдохните ртом.
Что можете сказать? (Запах не чувствуем.)
Какой вывод мы можем сделать? (Только нос помогает определить предмет по запаху.) (слайд 15)
Нос - важный орган. Нос помогает человеку не только определить запахи, но и вовремя предотвратить опасность, например, запах дыма, газа, запах несъедобной пищи и т.д.
Нос - орган обоняния.
К обонянию надо относится очень бережно. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы сохранить обоняние? (слайд 16)
А теперь к доске я приглашаю 3 учеников. На столе у меня стоят 3 стакана с соком (томатный, мультифрут, апельсиновый). Попробуйте. Что вы можете сказать о вкусе этих соков?
Какой орган чувств вам помог определить вкус сока? (Язык) Органом вкуса является язык. Благодаря ему мы чувствуем вкус пищи. (слайд 17)
Язык – орган вкуса.
Отгадайте загадку (слайд 18) :
Мы в неё зимой и летом
С головы до ног одеты,
Даже на ночь снять не можем,
Потому что это … (кожа)
Что помогает кожа почувствовать человеку? (Холод, тепло, мороз, жару) (слайд 19)
Кожа – орган осязания, с помощью которого мы можем определить предмет.
ΙΙΙ. Применение нового знания
Работа с учебником (слайд 20) .
Давайте откроем учебники на с. 58. Посмотрите на картинку. Что вы видите?
Назовите ещё раз части тела, которые помогают нам познать окружающий мир.
Физминутка.
А теперь проверим ваши знания. У вас на столах лежат карточки. Соедини стрелочкой правильные ответы, работаем в парах
Давайте проверим правильный ответ с показом на доске (слайд 21) .
VΙ. Итог урока
(слайд 22) А теперь, ребята, посмотрите на доску. Вначале урока мы с вами обсуждали зачем нам нужны глаза, уши, нос, кожа. Давайте проверим правильно ли мы рассуждали.
Как вы думаете, смогли ли мы доказать Лунтику, что без наших помощников - органов чувств мы не сможем полноценно существовать. (слайд 23)
Лунтик очень рад тому, что теперь он может увидеть, какие вы все красивые, услышать ваши высказывания. И все это возможно благодаря органам, которые мы сегодня исследовали. А теперь ему пора отправляться к бабе Капе и дедушке Шеру.
Зачем человеку необходимы органы чувств?
Что у вас получилось лучше всего?
В чём испытали затруднения?
Вы замечательно работали, были настоящими исследователями. Вы дружно работали в парах. Вы молодцы! На этом наш урок подошёл к концу.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«СОШ №3 им. С. В. Ишеева» г. Ясногорска Тульской области»
Открытый урок
по окружающему миру
«Наши помощники - органы чувств»
Учителя начальных классов
Дорофеевой Н. В.
2014-2015
Урок окружающего мира
2 класс УМК «Начальная школа 21 века»
Раздел программы: «Кто ты такой?»
Тема урока: «Наши помощники – органы чувств».
Цель: Дать представление о хорошей работе органов чувств, как показателе здоровья человека. Выявить уровень сенсорного развития обучающихся.
Задачи: обучающие – формировать представления об органах чувств человека, их роли при восприятии человеком окружающего мира;
Развивающие - развивать связную речь и воображение детей, умение работать в паре, в группе. Развивать умение наблюдать, анализировать, обобщать и сравнивать, делать выводы;
Воспитывающие – воспитывать положительное отношение к здоровому образу жизни.
Методы обучения : наблюдение, наглядные (иллюстрации, презентация), практические (опыт), словесные (беседа, рассказ учителя, учебный диалог), игровые (дидактические сенсорные игры), групповая работа, работа в парах.
Организация образовательного пространства.
Оборудование:
Традиционное:
- вода в банках (кислая, сладкая, солёная, горькая, безвкусная),
- сахарный песок, соль, горчица, лук, перец, чеснок, лимон, помидор
- пластмассовые коробочки сразличными пахучими веществами.
- Учебник для общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» 2 кл асс – часть первая. Авт. Н. Ф. Виноградова – Изд. Вентана-Граф-2014 г.
Инновационное оборудование:
- Интерактивная доска
- Проектор
- Ноутбук
Формы работы:
- фронтальная (Ф)
- групповая (Г)
- индивидуальная (И)
- в парах
Ход урока:
1. Организационный момент.
Добрый день!
Сегодня мы продолжим узнавать загадки природы.
Какое настроение возьмём с собой?
Тогда вперёд за знаниями.
2. Вводная беседа.
Какое сейчас время года? Назовите признаки осени.
А вы хотите в лето?
А давайте поколдуем, закройте глаза, начинаем считать: раз, два, три. Откройте глаза. Представьте, что вы тихо вошли в лес. (Слайд 1)
Остановились. Присмотрелись и увидели полянку с ягодами. (Слайд 2) Ах, какая ягода! Расскажите, какая? (Красная, сладкая, ароматная).
А вот около речки, увидели камни. (Слайд 4) Расскажите, какие они? (Круглые, холодные).
Что вам помогло дать такие ответы? (Глаза, нос, руки, рот).
3. Формулирование темы и цели урока.
Как вы думаете, над какой темой мы будем сегодня работать? Вместе с детьми формулируется тема урока Слайд 5 «Наши помощники – органы чувств» и цели.
Итак, о каких органах чувств мы будем говорить?
Сколько их?
Чем мы воспринимаем окружающий мир – его красоту, запахи, звуки? Приведите примеры.
- Правильно! Все перечисленные вами органы – глаза, уши, нос, кожа, язык – это органы чувств, мы ими чувствуем, ощущаем все вокруг себя и поэтому мы называем их нашими помощниками. Давайте поближе с ними познакомимся.
4. Постановка учебной проблемы
Учитель: Сегодня наш кабинет превратится в научную лабораторию, а мы с вами – в исследователей. Кстати, кто такие исследователи?(Дети: Исследователь - человек, способствующий получению новых знаний и добывающий их сам)
Как вы думаете, что будет объектом наших исследований? Правильно: глаза, нос, уши, кожа, язык.
5.Открытие детьми новых знаний
Учащиеся делятся на 5 групп, каждая из которых проводит свой опыт и готовит краткое выступление про органы чувств. Перед началом работы вспоминаются правила работы в группе Слайд 6
Алгоритм работы в группе
1.Какой опыт проводили?
2.К каким выводам пришли?
3.Что еще узнали об этом органе чувств?
5. Оцени работу группы
Работа в группах.
1 группа-орган вкуса – язык
1.Опыт . Цель: выяснить, что и как чувствует язык
Группа 1 определяет вкус воды, сахара, лимона, солёного огурца.
Цель: Определить какие вкусы может различать наш язык.
(На столе расставлены стаканчики с водой разного вкуса (сладкая, соленая, кислая, пресная, горькая). Дети наливают в свой стаканчик воду из какой-либо баночки и определяют вкус воды).
Группа определяет вкус разных продуктов.
Цель. Установить, как человек определяет вкус.
На столах у детей разные продукты и специи: горчица, лук, перец, чеснок, лимон, помидор, соль, сахар.
Задание. С закрытыми глазами определить вкус разных продуктов.
После проведения опытов дети подводят итог и отвечают на вопрос: С помощью какого органа чувств человек определяет вкус?
Учитель: - Язык покрыт слизистой оболочкой, на котором расположены особые вкусовые сосочки. Слайд 7. Когда мы берем пищу в рот, она раздражает язык, и мы ощущаем вкус пищи. Языком различают, горькую, соленую, сладкую, кислую пищу. Так же мы можем при его помощи определить качество пищи.
Нужно помнить, что нельзя человеку кушать слишком горячую еду и обязательно перед тем как сесть за стол вымыть руки.
2 группа-орган осязания - кожа
1. Опыт . Цель: выяснить, что мы чувствуем при помощи кожи
2. Ход опыта
Проводится игра « Угадай, что лежит в корзинке». С закрытыми глазами дети достают предметы: ключи, бумагу, деревянную ложку, меховую игрушку и тд. Опиши какой предмет по качеству, по размеру, определи материал и тд
Вывод группы:
При помощи кожи мы можем определить какой предмет: твердый или мягкий, большой или маленький, а также из какого материала он сделан, холодный он или горячий. Слайд 8.
Учитель: – А сейчас я хочу рассказать вам одну печальную историю, вы подумайте, зачем я вам ее рассказываю?
Однажды, во время одного праздника решили сделать живую статую «Золотой мальчик» Слайд 9 . Для этого мальчик с головы до ног был выкрашен золотой краской и поставлен на пьедестал. К концу праздника мальчик почувствовал себя плохо. Врач приказал смыть краску с кожи мальчика, но она долго не смывалась. Ребенку становилось все хуже, и вскоре он умер. Почему? (ответы детей, кожа мальчика не могла дышать, выделять пот через краску).
Слайд 10. О коже тоже нужно заботиться, ухаживать содержать в чистоте (комментарии детей по содержанию слайда).
3 группа-орган обоняния-нос
Опыт . Цель: выяснить, когда возникает чувство запаха; какие вещества вызывают неприятные ощущения.
2.Ход работы
Перед вами футлярчики, в которых лежат различные вещества. Можем ли мы на глаз, не открывая футлярчик, определить, какие именно? Что мы должны сделать?(понюхать).
Определите эти вещества.
Запах №1-чеснок Запах №4-лук
Запах №2-кофе Запах №5-апельсин
Запах №3-духи Запах №6-зубная паста
Вывод группы: с помощью носа мы определяем запахи.
Учитель.: Когда вы ощущали запах?
Дети.: Когда делали вдох.
Учитель. : Верно, чувство запаха возникает только тогда, когда мы делаем вдох. Какие запахи вам было приятно ощущать? Людям какой профессии нужно острое чувство обоняния? (Парфюмерам)
– Благодаря органу обоняния мы чувствуем запах цветов и вкусной пищи. Слайд 11 . То, что мы не видим и не слышим, мы можем различить по запаху. А помогает нам в этом наш нос. Нос очень нужен человеку.
Какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить орган обоняния? (Беречься от простуды, не курить, не толкать в нос посторонние предметы)
Неприятные запахи предупреждают об опасности. Запах чего может предупреждать об опасности? (Запах газа, испорченной пищи, запах дыма). Приятные запахи доставляют радость: запах цветов, леса. Неприятные предупреждают об опасности – утечка газа, испорченная пища и т.д. Таким образом нос работает как сторож.
Давайте отдохнем и подышим воздухом.
Дыхательная гимнастика. Физкультминутка.
Руки за спину положим
И легко – легко подышим.
Вдох через нос, выдох через рот.
Дышим правою ноздрей…
Дышим левою ноздрей…
Вдох через правою ноздрю, задержали дыхание,
Выдох через левою ноздрю… (переменное дыхание)
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре руки шире,
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
4 группа-орган слуха - уши
1.Опыт. Цель: узнать, что мы слышим при помощи ушей.
2 Ход опыта
Детям предлагается сыграть в игру « Чей голос?» (голоса животных) и « Отгадай музыкальный инструмент», «Узнай по звуку» (дети на слух угадывают звуки: звучит колокольчик, поет птичка, шумит ветер, грохочет гром).
Вывод: С помощью ушей мы различаем человеческую речь, голоса животных, звуки, шумы и шорохи
Слайд 12
Учитель -Чтобы уши не болели, а слух был хорошим, нужно соблюдать правила. Как вы думаете, какие? (ответы детей).
Обсуждаем правила охраны слуха (экран с картинками: в холод носи шапку, чисти уши, громким звукам - нет). Слайд 13.
5 группа-орган зрения-глаза
1 Опыт. Цель: узнать, что мы видим при помощи глаз
2 Ход опыта
Детям выданы геометрические фигуры. Задание -разбей их на группы.
Учитель:- По какому признаку вы разбили фигуры? (По форме, цветы, размеру)
Какой орган чувств помог выполнить это задание?
Вывод: Благодаря зрению мы видим окружающие нас предметы, их цвет, форму, величину, можем читать, смотреть телевизор. При помощи глаз мы познаем красоту окружающего нас мира.
Учитель :- Возьмите зеркало и рассмотрите свой глаз. Как природа позаботилась о его защите?
Дети:- Брови останавливают пот, текущий со лба; ресницы защищают глаза от пыли и повреждений.
Человеческий глаз имеет форму шара. Что можно обнаружить в глазу, рассматривая его? (Это радужная оболочка или радужка. От нее зависит цвет наших глаз.)
Учитель:-. Как вы понимаете поговорку? «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». (Можно человеку долго рассказывать о предмете, который он никогда не видел.)
Слайд 14
Глаза считались оберегами и амулетами, поэтому изображались, чтобы уберечь человека от беды. Например, греки рисовали глаза на носу кораблей, чтобы уберечь от кораблекрушений, а египтяне изображали глаза на пирамидах.
Учитель:-. А нужно ли беречь свое зрение? Как сохранить свое зрение???
Зрение надо беречь, потерянный глаз ничем не заменишь. Какие правила охраны зрения вы знаете? Учитель дополняет ответы детей: Смотреть телевизор следует на расстоянии не ближе 2–3 м. При письме свет должен падать слева.
Учитель:-. Людям каких профессий нужно хорошее зрение?
Учитель:-. Какое значение в жизни человека играет зрение?
Игра «Что полезно, а что вредно для глаз».
Учитель называет различные ситуации. Если это полезно для глаз, - встаем, если вредно – садимся.
Есть морковку;
Следим за освещением при выполнении заданий;
Сильно наклоняемся при письме;
Трем глаза руками;
Смотрим телевизор не ближе 3 метров от экрана;
Для того, чтобы зрение не портилось, и глаза не уставали, необходимо делать гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз.
Данный комплекс упражнений эффективно тренирует глазные мышцы и благодаря этому позволяет несколько улучшить зрение.
- Горизонтальные движения глаз: направо-налево.
- Движение глазными яблоками вертикально вверх-вниз.
- Круговые движения глазами: по часовой стрелке и в противоположном направлении.
- Интенсивные сжимания и разжимания глаз в быстром темпе.
- Частое моргание глазами.
6. Обобщение. Первичное закрепление .
– Итак, мы познакомились с 5 органами чувств человека. Почему же органы чувств мы называем нашими помощниками?
Нужно соединить орган чувства с предметом окружающего мира, который он может воспринять.
Слайд 15 Проверь себя
Уши Орган осязания
Глаза Орган обоняния
Кожа Орган зрения
Язык Орган слуха
Нос Орган вкуса
Учитель обобщает ответы детей.
7. Рефлексия. Итог урока.
Какие трудности испытывали при изучении этой темы?
Чему научились?
Учащиеся отвечают по схеме: Слайд 16
Я узнал(а)…
Мне было трудно…
Я научилась…
Если вы считаете, что урок для вас прошёл с пользой, и вы узнали много нового и интересного, поднимите синий кружочек. Ну, а если ничего нового для себя вы не унесёте с урока, поднимите жёлтый кружочек.
8. Домашнее задание. Подготовить сообщение: Какое значение для человека имеют органы чувств?
Дети, спасибо за урок. Я вами очень довольна. Вы хорошо поработали. Слайд 17.
Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста
Наши помощники - органы чувст
Гаврилова Светлана Анатольевна,
воспитатель ГБДОУ детский сад № 39
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
В настоящее время и воспитатели, и родители обеспокоены проблемой здоровья детей. С нашей точки зрения, самым важным является формирование у ребенка правильного отношения к своему здоровью, навыков здорового образа жизни.
Но как это сделать? Как нацелить ребенка на то, что нужно ухаживать за своим телом, своей кожей, беречь глаза, уши, зубы, руки и ноги? Как научить его следовать определенному режиму дня, заботиться о сне и питании? Решить эти задачи путем простой передачи знаний невозможно. Необходимо создавать различные ситуации, ставить перед ребенком разнообразные вопросы, чтобы он мог сам думать, рассуждать. Главная задача - не вложить в голову ребенка сумму определенных знаний и правил, а помочь ему задуматься о своем здоровье. И если это действительно произойдет, если ребенок проявит активность в отношении своего здоровья, то, следовательно, мы справились с поставленной задачей. Но прежде чем это произойдет, необходима упорная работа взрослых, их терпение, выдержка, а также огромное желание вырастить каждого ребенка здоровым.
Конспект занятия.
Тема "Наши помощники - органы чувств"
Цель:
Дать детям представления об органах чувств, как наших помощниках в познании окружающего мира.
Задачи:
Образовательные:
- показать значимость каждого органа чувств человека;
- учить делать выводы на основе наблюдений, экспериментирования;
- формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
- закреплять гигиенические навыки, понимание необходимости бережного отношения к органам чувств.
Коррекционно-развивающие:
- развивать навыки исследовательской деятельности, познавательной активности;
- развивать логическое мышление и сообразительность;
- развивать зрительное, музыкально-слуховое, тактильное, вкусовое, обонятельное восприятие, память, мышление;
- продолжать учить детей отвечать на вопросы полным ответом;
Воспитательные:
- воспитывать желание заботится о своём здоровье.
- воспитывать дружеские взаимоотношения, отношения сотрудничества со сверстниками, взрослыми.
- воспитывать умение слушать вопрос, воспринимать его, отвечать на вопрос, умение выслушивать ответы других детей.
Беседа «Знакомимся со своим телом», игра «Дорисуй картинку», чтение стихотворения В. О. Свиридова «Для чего нужны глаза?», отгадывание загадок на данную тему; п/и "Жмурки", развивающие игры "Чего не стало?", "Найди отличия", "Повтори ритм"; дидактические игры "Зуб, Неболей-ка", "Сон. Питание. Кожа", "Нос. Глаза. Уши".
Оборудование:
Коллажи: «Наши глаза», «Кожа и уход за ней», «Чтобы уши слышали», «Береги зубы».
Схематичное изображение носа, рисунок-схема языка с изображением вкусовых зон, рисунок зубных щеток.
Игра «Сходство и различие». (Снеговики).
Игра «Чудесный мешочек»
Аудиозапись «Звуки леса».
Баночки с кусочками: лимона, шоколада, апельсина, лука, чеснока.
Тарелочка с кусочками фруктов овощей: яблоко, виноград, апельсин, лимон, банан, соленый огурец.
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Игра "Узнай по запаху". Знакомство с носом.
3. Гимнастика для глаз
4. Игра "Найди отличия". Знакомство с глазами.
5. Игра "Узнай по вкусу". Знакомство с языком.
6. Игра "Музыкальная пауза". Знакомство с ушами.
7. Игра «Чудесный мешочек». Знакомство с кожей.
8 Итог занятия.
Ход занятия
Организационный момент
- Ребята, вы хотите отправиться в путешествие? Во время путешествия надо внимательно следить за знаками и за дорогой, чтобы не сбиться с пути. А какими мы должны быть мы? (дружными, внимательными, веселыми, ловкими и т. д.)
Игра "Узнай по запаху". Знакомство с носом.
-Ребята, посмотрите, что это за знак впереди? (изображение носа). Ответы детей.
- Для чего нужен он? (дышать, распознавать запахи)
- Правильно. А еще, ребята, внутри носа находятся мелкие волоски, которые, при вдыхании воздуха задерживают микробы, грязь и согревают холодный воздух.
-А сейчас давайте посмотрим, какие запахи мы сможем определить.(дети по запаху определяют, что находится в баночках - лимон, чеснок, яблоко…).
-Видите, каким замечательным органом обоняния наградила нас природа и надо помнить о том, что здоровье необходимо беречь.
- Вы, наверное, слышали такую пословицу «Любопытной Варваре на базаре нос оторвали». Как вы понимаете эту пословицу? (ответы детей, анализ ответов)
Гимнастика для глаз
Ребята, в лесу стало темно, зажмурьте глаза, а затем откройте (3 раза). Давайте нарисуем солнышко глазами. Сначала нарисуем круг, а теперь слева направо и сверху вниз рисуем лучики.
Игра "Найди отличия". Знакомство с глазами.
-А мы отправляемся дальше. Перед нами два снеговика, посмотрите, одинаковые они или чем-то отличаются? (Дети называют отличия)
-А что помогло вам найти отличия? (ответы детей)
-
Верно! Способность человека видеть называется зрением. Глаза - это один из ценнейших органов чувств.
Зачем человеку глаза? (ответы детей)
- Правильно, благодаря глазам мы получаем информацию об окружающем мире. Ребята, как сохранить зрение? (ответы детей)
Работа с коллажем «Наши глаза»
- нельзя бросать в глаза песок и грязь;
- нельзя приближать к глазам опасные предметы;
- читать нужно сидя, а не лёжа;
- нельзя сидеть близко к экрану и долго смотреть телевизор;
- не тереть глаза грязными руками;
- при чтении, рисовании, письме помещение должно быть хорошо освещено;
- регулярно проверять зрение у окулиста;
- нужно тренировать глаза, делать упражнения, гимнастику;
- нужно кушать продукты с витаминами, полезными для глаз;
- гулять на свежем воздухе.
Игра "Узнай по вкусу". Знакомство с языком.
-Пора нам пополнить силы. Но, что за угощение для вас приготовлено, вы должны будете сейчас определить с закрытыми глазами. (дети пробуют кусочки яблока, соленого огурца, банана, винограда, апельсина…)
-Что вы сейчас пробовали? А вы знаете, что помогает определять вкус? (ответы детей)
-Правильно, язык. На языке расположены участки, которые определяют вкус пищи. Кончик языка определяет сладкий вкус. Боковые стороны слева и справа от начала языка определяют соленый вкус, за ними участки, определяющие кислый вкус, а конец языка определяет горький вкус. А еще во рту вырабатывается слюна, которая помогает пережевывать и переваривать пищу. И, конечно же, зубы.
-Для чего они нужны? (ответы детей)
-Как ухаживать за зубами, чтобы они оставались здоровыми?
Работа с коллажем «Береги зубы»
- чистить зубы утром и вечером;
- после еды полоскать рот водой;
- не ковырять в зубах;
- посещать стоматолога регулярно;
- есть больше полезных продуктов и меньше сладостей.
Игра "Музыкальная пауза". Знакомство с ушами.
-Ребята, послушайте, какие звуки вы слышите? (звучат звуки природы, дети называют, что они слышат)
-Вы внимательно слушали и верно назвали все звуки леса, которые здесь звучали. А что помогло вам? (ответы детей)
-Верно! Орган слуха - уши. Для чего нужны уши? (ответы детей)
- Как сохранить хороший слух?
Работа с коллажем «Чтобы уши слышали»
- зимой надевать шапку;
- купаясь в бассейне или в воде, надевать резиновую шапочку, защищать уши от попадания воды;
- не допускать попадания посторонних предметов в слуховой проход;
- не слушать громко музыку, не кричать;
- чистить уши (только взрослые)
-А сейчас мы посмотрим, кто живет в лесу и что дарит нам лес. Игра «Чудесный мешочек». (дети наощупь определяют фрукты, грибы, животных, птиц, ягоды…)
Ребята, а что помогло вам определить то, что находится в мешочке, ведь вы не могли увидеть? (ответы детей-пальцы, руки, кожа).
- Ещё один орган чувств - кожа. Самая чувствительная кожа на кончиках пальцев рук. Чувствовать кожей называется осязание.
Зачем человеку нужна кожа? (ответы детей)
-Какие правила необходимо соблюдать, чтобы кожа оставалась здоровой?
Работа с коллажем «Кожа и уход за ней»
- зимой защищать кожу тёплой одеждой, не переохлаждаться;
- летом беречь от солнца, не перегреваться;
- если поранился, то нужно обратиться к взрослому за помощью, не облизывать ранки;
- умыться утром и вечером;
- тщательно мыть руки после улицы, вытираться тщательно; ухаживать за кожей.
Итог занятия.
-Пора нам возвращаться из путешествия. О чем мы говорили? Что нового узнали? Что больше всего понравилось? Это путешествие помогло нам узнать больше о том, как устроен наш организм, как заботится о своем здоровье.
- Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию»
- Тихомирова Л. Ф. «Упражнения на каждый день: Уроки здоровья для детей 5-8 лет»; Ярославль: Академия развития, 2002.
- И. В. Чупаха, Е. З. Пужаева, И. Ю. Соколова «Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе»; М.: Илекса, Ставрополь: «Ставропольсервисшкола», 2001
Сюжетно – дидактическое занятие по ознакомлению с окружающим
«Наши помощники органы чувств»
в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Цель: развитие познавательной активности детей в процессе исследовательской деятельности с использованием личных ощущений.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
Уточнить представление об основных функциях органов чувств человека;
Уточнить, какое значение для человека имеют органы чувств при восприятии им окружающего мира;
Показать, что они в какой-то мере могут помогать друг другу и даже иногда заменять друг друга;
Продолжить формирование интереса к познанию своего тела;
Коррекционно – развивающие:
Развивать умение говорить полными ответами, высказывать личное мнение и выдвигать гипотезу, делать выводы и сравнивать с полученными результатами;
Развивать личные тактильные, зрительные, слуховые, вкусовые ощущения.
Активизировать мышления, воображение; развивать любознательность, инициативу, самостоятельность, способность принимать собственные решения в процессе экспериментальной деятельности.
Коррекционно – воспитательные:
Воспитывать умение работать в парах и подгруппах, взаимодействовать со сверстниками;
Воспитывать бережное отношение детей к органам чувств, культуру их
Воспитывать умение быть здоровым, беречь свое здоровье.
Методы и приемы:
Наглядные (показ, демонстрация) ;
Словесные (беседа, вопрос-ответ) ;
Игровые (дидактические игры) ;
Практические (упражнения, опыты) .
Здоровьесберегающие технологи: дыхательная гимнастика, динамическая пауза, гимнастика для глаз.
Предварительная работа: чтение художественной литературы В Драгунский «Что я люблю и чего не люблю», И. Семенова «Неболейка», С.А Козлова «Я и мое тело», рассматривание «Детской энциклопедии», познавательного пособия «Органы и системы человека», совместная с родителями деятельность по созданию коллажа правил безопасности для органов чувств.
Материалы и оборудование «Научной лаборатории»
шарфы для завязывания глаз (на каждого ребенка);
контейнеры с мелкими предметами;
ширма с материалами для экспериментирования (бумага, 2 чашки (одна из них с водой), чайная ложка, колокольчик, кусочек легко рвущейся ткани;
небольшие кусочки продуктов (конфет, печенья, хлеба, сахара, моркови, яблок, соленых огурцов) по количеству детей;
полоски полиэтиленовой пленки, завязанные узлом, в каждую из которой завернуты пахнущие предметы: чеснок, лук, кусочек копченой рыбы, цедра любого цитруса, укроп или семена укропа, сухая чайная заварка, ватка, смоченная духами;
сильнопахнущие цветы (бархатцы).
Ход НОД:
1. Организационный момент
Ребята, давайте сегодня поиграем в ученых. Как будто мы с вами работаем в Институте Здоровья.
Как вы думаете, почему у нашего института такое название?
Вы правы, в нем изучают здоровье человека. А от чего зависит наше с вами здоровье?
А здоровье зависит от того, как работают различные органы нашего организма.
Мы отправляемся в лабораторию.
2. Отгадывание загадок про органы чувств:
Ребята, раз мы с вами ученые, значит, мы много знаем про наш организм. Давайте вспомним, а помогут на загадки.
Видеть папу, видеть маму,
Видеть небо и леса
Помогают нам …глаза
А зачем нам глаза? (глаза - это наш орган зрения, это самые удивительные, загадочные и совершенные органы в нашем теле).
О чём же мы узнаём с вами с помощью глаз? (благодаря глазам мы видим, что происходит вокруг нас, мы различаем цвета, форму, величину предметов, их расположение).
Два брата на одной голове живут.
Все слышат, а друг друга не видят
(уши)
А для чего нам уши? (ухо - это орган слуха, второй по важности орган чувств у человека).
Что мы слышим ушами? (мы слышим речь других людей, звуки природы, музыку, звуки транспорта).
Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит:
То заходит, то выходит . (нос)
А нос для чего нам пригодится? (нос - это орган обоняния, страж воздушных ворот нашего организма).
Что мы чувствуем носом?
Возьмите по одному цветку (бархатцы), поднесите к носу, сделайте вдох. Что вы чувствуете? А теперь задержите дыхание ненадолго. Что происходит? Вы уже не чувствуете запаха, хотя цветочек находится у вас под носом. Запах, мы чувствуем только тогда, когда делаем вдох носом.
Какие бывают запахи?
Можем ли мы по запаху определить вкусная ли еда?
Плохо, когда при болезни нос заложен? Почему?
Всегда во рту,
А не проглотишь
. Что это?
Зачем человеку язык? (язык - орган вкуса у человека, определяет вкус пищи, помогает говорить)
3. Дидактическая игра «Определи на вкус»
Поверхность языка имеет участки, каждый из которых воспринимает определенный вкус. Что это за вкусы вы мне назовёте сами, после того как мы поиграем с вами в игру.
(по очереди закрывают глаза, дают друг – другу попробовать продукты, имеющие сильновыраженный вкус – лимон, огурец, сол. Крекер, конфета).
Мягкое и твердое, острое, тупое,
Горячее, холодное, мокрое, сухое:
Разобраться в этом сложно.
Нам поможет наша….. кожа
Кожа для нас важна? (кожа - это орган осязания, кожей человек чувствует шероховатость или гладкость поверхности, к которой прикасается, кожей мы ощущаем тепло и холод, ветер и жар, кожа может помочь решить нам, что для нас хорошо, а что плохо, кожа ещё один страж нашего организма).
Вы все знаете про органы чувств, вы самые настоящие ученые.
Вот мы с вами в научной лаборатории.
4. Научная лаборатория
Эксперимент 1 - Зачем нам два глаза и два уха?
Ребята, вы когда-нибудь задумывались над тем, зачем нам
два глаза и два уха?
Давайте закроем одно ухо рукой (слегка ударить ложкой по столу). Вам что-нибудь было слышно? Теперь закроем один глаз рукой. Вам что- нибудь видно?
Тогда зачем нам два уха и два глаза? Ведь вы только что убедились, что все хорошо слышно одним ухом и хорошо видно одним глазом.
Давайте снова закроем один глаз. Теперь откройте этот глаз и закройте другой. Опять видно? Догадались, зачем нам два глаза? (чтобы помогать друг другу)
Значит, вы считаете, что два глаза помогают друг другу и два уха делают то же самое.
Эксперимент 2 - Вместо глаз могут работать уши и руки?
А если один орган почему-либо не может работать, могут ли его заменить другие органы? Например, совсем темно, ничего не видно. Может ли какой-нибудь другой орган заменить глаза?
Вот это мы сейчас и проверим. Давайте разделимся на подгруппы, так нам удобней будет проводить эксперимент. (на 3 подгруппы)
Завяжите глаза шарфиками. Постарайтесь, чтобы ни один лучик света не проникал под шарфик. Ребята, помогите тем, кому трудно завязать глаза самому.
Я поставлю перед вами коробку, а что в ней вы должны определить сами.. Вы должны нащупать этот предмет, а затем определить, что это, Каждый определенный предмет кладите рядом с собой (ориентируясь на звук, дети и передвигаются к коробке, находят предметы и определяют их на ощупь).
Развяжите глаза и посмотрите, правильно ли вы определили предметы? (анализируют ситуацию, как можно определить предмет без помощи глаз)
Ничего не поняла. Вы сказали, что никакой орган не может заменить глаз, а сами правильно называли предметы, хоть не видели их. Как же так? Может быть, какой-то орган работал вместо глаз? (пальцы, руки, кожа)
Значит, вместо глаз иногда могут работать пальчики?
А чтобы наши глазки никогда не уставали, давайте сделаем гимнастику для глаз: «Белка»
Белка дятла поджидала, (Резко перемещать взгляд вправо - влево)
Гостя вкусно угощала:
Ну-ка, дятел, посмотри (Перемещать взгляд вверх - вниз)
Вот орехи: раз, два, три!
Пообедал дятел с белкой (Помигать глазами)
И пошел играть в горелки. (Закрыть глаза и погладить веки указательными пальцами)
Эксперимент 3 - Вместо глаз могут работать уши?
Давайте выберем заведующего лабораторией. Сейчас поставим еще один опыт. Заведующий проходит за ширму. Наша задача ребята, узнать, что же он делает? (последовательно: мнется бумага, переливается вода из одной чашки в другую, размешивается ложкой «чай», звонит колокольчик, разрывается кусочек ткани) (дети определяют и называют действия)
Я опять ничего не поняла. Вы же не видели, что он делал. Кто же заменил вам глаза?
Чтобы наши уши всегда хорошо нам помогали, сделаем массаж ушных раковин:
Уши очень нам нужны (поглаживаем)
И для всех они важны
Уши есть у зайки (разминаем пальцами, двигаясь снизу вверх)
у подружки Райки
У щеночка Кешки (пальцами оттягиваем вверх)
У котенка Стешки
Чтобы слышать все, и знать (сильно сжимаем мочку уха указательным и
уши надо охранять большим пальцами)
Очень громко не кричать (мягко оттягиваем ухо вперед, слегка загибая)
От мороза защищать
Эксперимент 4 - Нос может быть заменен ртом?
Давайте покажем, как мы дышим. А если у вас насморк, и вы не можете дышать через нос, что делать? Проведем опыт: зажмите нос рукой и дышите. Кто заменил нос? А как вы думаете ртом дышать полезно?
Эксперимент 5 - Язык и нос заменяют друг друга?
Для следующего эксперимента нам надо разделиться на пары. В паре один ребенок завязывает другому глаза. Ребенок, у которого глаза не завязаны, кладет в руку товарищу пакетик с сильнопахнущим веществом.
Определите без помощи глаз, что это такое. (дети должны сами придумывать как определить что это такое)
Какой орган работал вместо глаз? (язык.)
Поменяйтесь с товарищем, завяжите глаза другим ребятам в паре.
Ребята дадут вам что то съедобное, но теперь определите это «что-то» без помощи языка: в рот его не берите. Развяжите узелок.
Развяжите глаза. Проверьте, правильно ли вы назвали предметы? Получилось у вас?
Какой орган заменил вам и глаза, и язык? (нос.)
Чтобы ваши носы хорошо дышали, предлагаю выполнить дыхательную гимнастику:
Раз, два, три, четыре, пять!
Отдыхать умеем тоже -
Голову поднимем выше
И легко - легко подышим.
Ребята, наши органы чувств большие труженики, ни на минуту не прекращают свою работу, и мы должны бережно к ним относится. Кто расскажет, что он узнал вместе с родителями, о том, что вредно, а что полезно для них.
5. Индивидуальные рассказы детей с использованием коллажей созданных совместно с родителями.
6. Заключительная часть
Ребята, а что вы сегодня узнали в нашей лаборатории? Что было для вас самым интересным? Что вы хотите еще узнать об органах чувств?
Мне очень понравились коллажи которые вы создали вместе с родителями.
Мы с вами знаем, что ученые все свои опыты и эксперименты описывают в книгах. Давайте и мы создадим книгу наших открытий. А в нее будет включено все, что мы сегодня узнали в нашей лаборатории, и то, что вы узнали вместе с родителями про правила безопасности для каждого из органов чувств.
