Слайд 5

Вывод

Важно уметь грамотно пользоваться процессами запоминания. Поэтому необходимо познакомиться с сущностью, механизмами и средствами улучшения памяти.

Слайд 6

Знакомься: твоя память

Память - способность мозга сохранять информацию и воспроизводить ее при необходимости спустя какое-то время

Слайд 7

Основные процессы памяти

Слайд 8

Виды памяти

Слайд 9

Объём запоминаемой информации зависит от способа её получения

Слайд 10

Импринтинг

«Запечатленные» гусята следуют за «мамой» - К. Лоренцем

Слайд 11

РЕКОРДЫ ПАМЯТИ

Александр Македонский Юлий Цезарь Наполеон Академик А.Ф. Иоффе Академик С.А. Чаплыгин

Слайд 12

Чтобы сохранить гибкость памяти, следуй заповедям

Давай больше кислорода крови! Хорошо высыпайся! Не кури, остерегайся алкоголя, некоторых лекарственных средств! Никогда не употребляй наркотики! Веди здоровый образ жизни!

Слайд 13

Питание мозга должно быть рациональным!!! фосфор кальций магний глютамин витамины аминокислоты

Слайд 14

«Мнемотехника» Вспомни порядок следования цветов в спектре. Ответ. Каждый охотник желает знать, где сидит фазан. Вспомни с помощью какого шуточного выражения можно запомнить определение биссектрисы. Ответ. Биссектриса – это крыса, которая бегает по углам и делит угол пополам. учись запоминать!

Слайд 15

«Мнемотехника»

Запомни величину «пи» (3,1416) с помощью предложения: «Что я знаю о кругах», где количество букв в каждом слове равно соответствующей цифре. Легко запомни формулу воды. «Сапоги мои того, пропускают Н2О». учись запоминать!

Слайд 16

Трудно запомнить 7 чудес света? Вот Хеопса пирамида, Вот сады Семирамиды. Потерять боюсь из вида Гида в храме Артемиды. И ещё четыре чуда Долго-долго помнить буду: Виден издали Маяк, Зевс в пустыне восседает, Колосс землю освещает По пути в Галикарнас. 1.Большие египетские пирамиды в Гизе, пирамида Хеопса 2. Хам Артемиды в Эфесе 3. Мавзолей в Галикарнасе 4. Висячие сады Семирамиды в Вавилоне 5. Статуя Зевса в Олимпе 6. Колосс Родосский 7. Маяк в Александрии Тогда придумайте логические связи!

Слайд 17

Порой самая нелепая ассоциация помогает прочному запоминанию Ассоциация – это «крючок, на который подвешен факт» Корова подошла к часам, чтобы посмотреть, успеет ли она закончить садовые работы, унести книги в лесную библиотеку, потом попить чайку, подкрасить свои красивые глаза и идти на сердечное свидание с медвежонком…

Слайд 18

Структурирование Схематизация Составление плана ответа УЧИСЬ ЗАПОМИНАТЬ

Слайд 19

Не учи до умопомрачения на ночь!!!

Слайд 20

Правила запоминания

1. Относитесь к запоминаемому предмету с большим эмоциональным интересом 2. Научитесь сосредоточивать своё внимание на изучаемом предмете. 3. Старайтесь понять материал. 4. Формируйте у себя сознательное волевое намерение запомнить данный материал. 5. Повторение, но осмысленное. 6. Выделение основных мыслей, использование иллюстраций, составление планов, схем, таблиц.

Слайд 21

Лабораторная работа «Выявление объёма кратковременной памяти»

Цель: определить объём кратковременной памяти. В течение 1 минуты внимательно прочитайте предложенный текст. В течение 5 минут запишите все слова, которые вам удалось запомнить, в любом порядке Слова: Сено, ключ, самолёт, поезд, картина, месяц, певец, радио, трава, перевал, автомобиль, сердце, букет, тротуар, столетие, фильм, аромат, горы, океан, неподвижность, календарь, мужчина, женщина, абстракция, вертолёт.

Слайд 22

Оценка полученных результатов

Форма отчётности: подсчитайте число написанных слов и оцените каждое слово в 1 балл. 6 и меньше баллов – объём памяти крайне низкий. В этом случае необходимо заниматься регулярными упражнениями по тренировке памяти. При необходимости посоветуйтесь с врачом или психологом. 7 – 12 баллов – объём памяти чуть ниже среднего. Главной причиной слабого запоминания часто является неумение сосредоточиться. 13 – 17 баллов – объём памяти хороший 18 – 21 баллов – Объём кратковременной памяти отличный. Вы можете заставить себя сосредоточиться, следовательно, обладаете достаточной волей Свыше 22 баллов – ваша память феноменальна

Слайд 23

Старайся не переутомляться Больше бывай на свежем воздухе. Подойдёт любая погода Для этого заведи собаку, она всегда напомнит тебе о прогулке чтобы память не подводила

Слайд 24

Старайся избегать употребления в пищу продуктов, богатых холестерином Меньше ешь солёного Чтобы память не подводила

Слайд 25

Нашу память можно сравнить с домом, где фундамент составляет природная память, а все остальные конструкции – культурная будь строителем своей памяти!

Слайд 26

Старайся не получать травм головы Для этого не участвуй в драках! чтобы память не подводила

Слайд 27

ТЫ МОЖЕШЬ ВЛИЯТЬ НА СВОЮ УСПЕШНОСТЬ!!! ЭТОТ ПУТЬ ОТКРЫТ ДЛЯ КАЖДОГО ИЗ НАС!!!

Слайд 28

Закрепление.

Фронтальная беседа: 2. Какие существуют виды памяти? 3. Какие основные правила для запоминания? 4. В чём преимущества осмысленного запоминания перед механическим? 5. Почему материал быстрее забывается, если сразу же не проведена работа по закреплению?

Слайд 29

Решение биологических задач

1. Студентка берёт билет по физике, смотрит на вопросы, в первые минуты понять не может, а в голове стучит стишок из детской передачи, который она услышала по дороге: « медвежонок плюшевый ничего не кушает». Какой вид памяти описан? 2. Лену вызвали к доске. Материал она знала, но в первый момент чуть- чуть замешкалась, и тут началось! Подсказки, множество рук, какие-то выкрики типа: «Да ты что! Это же совсем просто!» Лена так ничего и не смогла ответить. Почему? 3. Павла вызвали к доске. Вопрос был простой: «Строение сустава». В классе тишина. Павел молчит. Учитель спрашивает: «К какому типу соединения относится сустав?». Павел отвечает. Учитель кивает: «Верно». Просит продолжать. Но Павел опять молчит, хотя внешних помех нет. Учитель задаёт наводящие вопросы, Павел отвечает на каждый из них, но потом снова замолкает. В чём причина? Ясно, что он учил материал и знает его. Но почему такие осечки при ответе?

Слайд 30

Вывод Резервы памяти безграничны Тот, кто встанет на путь бесконечного внутреннего совершенствования, добьётся всех желаемых результатов Комбинируя возможности «чистой» памяти и мнемотехники, бесспорно, можно сделать память надёжнее

Слайд 31

Домашнее задание.

Стр 180 – 182, выучить записи в тетради. Выполнить задание на стр 212

Слайд 32

Итоговая диагностика

Посмотреть все слайды

Память человека и способы ее улучшения

Исполнитель: учащаяся 10 класса

Самочернова Александра Евгеньевна

Научный руководитель:

Пашаева Екатерина Леонидовна,

МБОУ СОШ №90, учитель биологии

Г. Нижний Тагил

Цель: изучить механизмы памяти и способы ее улучшения.

Задачи:

1. Изучить механизмы памяти;

2. Классифицировать виды памяти;

3. Выделить способы улучшения памяти человека.

Методы:

Эмпирические: изучение литературы, тестирование;

Теоретические: логические методы познания.

Объект: память человека.

Предмет: способы улучшения памяти человека.

Гипотеза: при применении различных способов по развитию памяти, ее можно улучшить.

Актуальность: тема актуальна, так как память - один из самых сложных и достаточно изученных процессов включающий фазы запечатления, хранения и извлечение поступающей информации.

Память - это психическое свойство человека, способность, к накоплению, (запоминанию) хранению, воспроизведению опыта и информации.

• Объем;
• Быстрота (запоминания и воспроизведения);
• Точность;
• Длительность;
• Готовность к воспроизведению

• по сенсорной модальности - зрительная, моторная, звуковая, вкусовая память, болевая;
• по содержанию - образная, моторная, эмоциональная;
• по организации запоминания - эпизодическая, семантическая, процедурная;
• по временным характеристикам - долговременная, кратковременная, ультра кратковременная;
• по наличию цели - произвольная и непроизвольная;
• по наличию средств - опосредованная и не опосредованная;
• по уровню развития - моторная, эмоциональная, образная, словесно-логическая

Механизмы памяти:

1. Запоминание

2. Сохранение

3. Воспроизведение

• Узнавание
• Припоминание
• Репродукция

4. Забывание

Нарушения памяти:

Амнезия - заболевание с симптомами потери памяти, особенно на недавние важные события, или неполных воспоминаний о произошедших событиях.

Гипомнезия - врожденное или приобретенное в результате различных заболеваний ослабление памяти.

Гипермнезия - повышенная способность к запоминанию и воспроизведению информации.

Парамнезия - обманы памяти, « ложные воспоминания ». Чаще всего под парамнезией понимают расстройства памяти , при которых происходящее в данный момент кажется знакомым, уже пережитым когда-то.

• «Мышление образами»
• «Пары слов»
• «Список слов»
• «Запоминание текстов»
• «Запоминание троек»
• «Тренировка образов»
• «Большой счёт»
• «Метод Цицерона»

Упражнения для улучшения

слуховой памяти:

1.Чтение вслух;

2.При прохождении по улице стараться схватить и удержать на несколько мгновений отрывок разговора прохожих;

4.Стараться услышать разницу в звуке шагов людей, проходящих вдоль достаточно длинного коридора;

5.Слушать несложное музыкальное произведение или мелодию и потом стараться пропеть ее;

6.Посещая занятия, относиться к ним с наибольшим вниманием. Стараться после каждого занятия повторить все, что запомнилось;

Карапетян София, Шершенкова Елизавета

Гипотеза: Человеческий мозг - универсальное запоминающее устройство

Цель проекта: «Выяснить, возможно ли существование абсолютно универсального мозга?»

Задачи проекта:

Узнать как работает наша память

Узнать какие существуют механизмы запоминания

Узнать может ли среднестатистический человек с одинаковой легкостью усваивать информацию из разных предметных областей

Узнать способы легкого эффективного запоминания

В процессе работы над проектом мы ознакомились с работой нобелевского Эрика Кандель и его коллег, которые сумели показать, что для формирования самой настоящей памяти - как кратковременной, так и долговременной - достаточно всего трех нейронов, определенным образом соединенных между собой. Оказалось, что процесс запоминания организован довольно просто и сводится к ряду автоматических реакций на уровне отдельных нейронов. Весь процесс можно полностью воспроизвести на простейшей системе из трех изолированных нервных клеток.

Была собрана модель «запоминающего устройства» или «памяти» моллюска, на основании которой можно было наглядно объяснить процессы запоминания, и «на пальцах» разъяснить смысл рекомендаций по улучшению запоминания, и тренировки памяти.

Скачать:

Подписи к слайдам:

Нобелевский лауреат
Эрик
Кандель

и его коллеги сумели показать, что для формирования самой настоящей памяти - как кратковременной, так и долговременной - достаточно всего трех нейронов, определенным образом соединенных между собой.

Абсолютно универсальных мозгов не бывает.
Любой мозг специализирован, "заточен" под решение определенного - пусть и очень широкого - круга задач.
Он принципиально не способен решать задачи, лежащие за пределами этого круга.

Вывод
Тайны памяти
Научный руководитель
:
Чепарнова
Анастасия
Бароновна

Выполнили:
Шершенкова
Елизавета
Карапетян София
Ход работы
Ознакомление с современными научными данными по вопросам формирования памяти
Построение простейшей модели запоминающего устройства
На примере устройства нервной системы морского зайца, наглядно объяснить процессы формирования памяти
Выяснить, зависят ли наши способности к запоминанию от наследственной предрасположенности
Иногда необходимо, наоборот, как можно скорее выбросить из головы определенную информацию, которую когда-то запоминали. Решение этой проблемы на самом деле очень простое. Вам достаточно будет записать всю эту информацию на листе бумаги, и в этот момент ваш мозг на подсознательном уровне остановится, так как таким действием вы как бы перенесли эту информацию в более надежное место, и теперь мозгу нет необходимости постоянно о ней думать. После этого, если не стараться специально вспоминать об этой информации, она быстро забудется
а) Попробуйте ассоциировать информацию, которую вам нужно запомнить с какой-либо эмоцией. Ведь нам запоминаются надолго только те моменты, с которыми были связаны сильные эмоции.

б) Постарайтесь выделить из всего объема информации только все самое полезное, особенно если речь идет о значительных объемах информации. Не очень важные детали можно опустить.

в) Подбирайте подходящие вам ассоциации или выстраивайте логические цепочки, чтобы было легче вам запомнить определенную информацию. Это могут быть ассоциации абсолютно не соответствующие этой информации, но такие, чтобы именно вам было ее легче запомнить. Из любого вида информации можно, подбирая ассоциации, вырисовать яркую картину в голове. И чем ярче будет эта картина, тем легче будет запомнить вам определенный текст и понять его.
Задачи проекта
Узнать как работает наша память
Узнать какие существуют механизмы запоминания
Узнать может ли среднестатистический человек с одинаковой легкостью усваивать информацию из разных предметных областей
Узнать способы легкого эффективного запоминания
Моделирующий нейрон
Сенсорный нейрон
Моторный нейрон
Сифон
Цель проекта
Выяснить, возможно ли существование абсолютно универсального мозга?
Гипотеза
Человеческий мозг-
универсальное запоминающее устройство
Память изучалась на примере формирования условного рефлекса у гигантского моллюска - морского зайца
Aplysia
.
Память - это проторенные дороги в нейронных сетях.

, Школьная психологическая служба , Социальная педагогика , Конкурс «Презентация к уроку»

Класс: 9

Презентация к уроку

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели урока:

• Познакомить учащихся с познавательным процессом “память”, дать его общую характеристику;
• Раскрыть физиологический механизм этого процесса, определить и дать характеристику основным видам памяти человека;
• Познакомить с основными процессами памяти и условиями успешного запоминания и воспроизведения материала.
• Провести самодиагностику памяти
• Развивать у ребят общее представление о познавательной деятельности человека, ее связи с высшей нервной деятельностью, воспитывать интерес к изучаемым дисциплинам.

Оборудование:

• таблица «Головной мозг»;
• индивидуальные карточки для активизации деятельности и производства самостоятельных выводов;
• презентация «Память, виды памяти» для актуализации и облегчения восприятия материала;
• опорныйконспект урока;
• карточки-таблицы для проверки домашнего задания на доске

ХОД УРОКА

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ .

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ ПО ТЕМЕ «ВОСПРИЯТИЕ И ВНИМАНИЕ – ВАЖНЫЕ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ОРГАНИЗМА»

На доске прикреплены карточки «ВОСПРИЯТИЕ» и «ВНИМАНИЕ», а также характеристики «ПЕРЕКЮЧЕНИЕ», «ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ», КОНЦЕНТРАЦИЯ», «ОБЪЕМ», «АКТИВНОСТЬ», «ОТНОСИТЕЛЬНОСТЬ», «РАСПРЕДЕЛЕНИЕ», «ЦЕЛОСТНОСТЬ». (см. приложение «Таблицы », «Таблицы 1 »)

Учащиеся, выходя к доске, распределяют характеристики по процессам, комментируя и отвечая на возникающие вопросы. Таким образом мы концентрируемся на сути этих явлений.

Завершаем опрос проблемным вопросом «А для чего мы тренируем внимание? Пытаемся сконцентрироваться? Конечно, чтобы понять и ЗАПОМНИТЬ! Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Память. Виды памяти» (слайд 1) Начинаем работать с опорным конспектом, записывая тему урока

ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Работаем над определением памяти. Что это такое? (мозговой штурм). После формулирования, записываем его в конспект.
2. Попытаемся объяснить, как же идет механизм запоминания (предлагается мозговой штурм, в результате которого возникает схема) (слайд 2). Все моменты дублируем на доске карточками, привлекая детей к самостоятельной работе.
3. Используя схему строения головного мозга (слайд 3), вспоминаем, какие отделы отвечают за запоминание, прорабатываем еще раз материал, после чего ребята самостоятельно записывают в конспект и заштриховывают на рисунке соответствующие части головного мозга.
4. Самостоятельная работа учащихся с карточками, с помощью которых разные группы учащихся должны распределить виды памяти в зависимости от действия силы воли, по длительности хранения информации, по степени участия мышления, по характеру преобладающей деятельности (см. приложение «Карточки «Виды памяти»)
5. Проверяем работу ребят, используя слайды презентации 4, 5.
6. Минутка отдыха «Поиграем». Ребятам предлагаются различные музыкальные фрагменты и звуки (см. приложение «Звуки для урока »), прослушав которые надо определить, кому принадлежат звуки и вспомнить слова песен.
7. Теперь предлагается подумать, как же происходит сам процесс памяти (слайд 6)
8. Лабораторная работа «Определение объема кратковременной памяти». Используя инструктивную карточку конспекта и слайда 7, выполняем работу, определяем объем своей кратковременной памяти, делаем вывод, записывая его. (слайды 8, 9, 10).
9. А теперь несколько советов, что же делать, чтобы улучшить свою память, облегчить и ускорить процессы запоминания? (слайды 11, 12, 13, 14)
10. Сразу же проверим, помогают ли данные рекомендации. Каждый ученик получает набор слов, которые он должен связать общей мыслью. (см. приложение «Увязывание образов»). Заслушиваем получившиеся рассказики.

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

1. Что мы узнали на уроке
2. Что такое память?
3. Какие виды памяти уже вам известны?
4. Как можно улучшить память, ускорить запоминание?

Слайд 2

Память - форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая, возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.

Слайд 3

Основные процессы памяти: заучивание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание.

Слайд 4

Виды памяти

1. Непроизвольная память (информация запоминается сама собой без специального заучивания, а в ходе выполнения деятельности, в ходе работы над информацией). Сильно развита в детстве, у взрослых ослабевает.

Слайд 5

2. Произвольная память (информация запоминается целенаправленно с помощью специальных приемов). Эффективность произвольной памяти зависит: 1) От целей запоминания (насколько прочно, долго человек хочет запомнить). Если цель - выучить, чтобы сдать экзамен, то вскоре после экзамена многое забудется, если цель - выучить надолго, для будущей профессиональной деятельности, то информация мало забывается. 2) От приемов заучивания. Приемы заучивания бывают: а) Механическое дословное многократное повторение работает механическая память, тратится много сил, времени, а результаты низкие. Механическая память - это память, основанная на повторении материала без его осмысливания.

Слайд 6

Долговременная память обеспечивает длительное сохранение информации: бывает двух типов: ДП с сознательным доступом и ДП закрытая (доступ при гипнозе, и т.п.) Оперативная память проявляется в ходе выполнения какой-либо деятельности, когда сохраняется информация.

Слайд 7

Промежуточная память - в течении нескольких часов хранится, накапливается, а во время ночного сна отводится организмом для очищения промежуточной памяти и категоризации информации, накопленной за прошедший день, переводя ее в долговременную память.

Слайд 8

Как улучшить память

Читайте книги. На качество памяти большое влияние оказывает то, чему мы уделяем больше времени – просмотру телевизора или чтению книг. Понятно, что не в пользу телевидения все складывается, тут мы пассивны. А во время чтения книг мы включаем моторную и зрительную память, отделы мозга, контролирующие ассоциативное, абстрактное и логическое мышление.)

Слайд 9

2) Высыпайтесь. Во время сна мозг оценивает произошедшее за день и решает, что из этого оставить в памяти. Нарушенный сон влияет на способность нормально выстраивать запоминания.

Слайд 10

3)Ходите с закрытыми глазами Лоуренс Катц, профессор из США, разработал упражнения, которые называют нейробикой или фитнесом для мозга. Если вам предстоит многое запомнить или выучить наизусть, сначала выполните привычные для вас действия (например, примите душ, оденьтесь, приведите себя в порядок) с закрытыми глазами. Чем активнее клетки мозга, тем больше они выделяют вещество нейтрофин, который обеспечивает жизнедеятельность мозга.

Посмотреть все слайды