Паспорт логопедического кабинета на учебный год. Паспорт кабинета логопеда материал на тему Оснащение логопедического кабинета по фгос

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение МО г. Краснодар

«Детский сад №221»

Паспорт

логопедического кабинета

Учитель – логопед: Селина В.М.

Начат: 01.09.2013г.

Окончен:

Резюме

Учитель – логопед Селина Валентина Михайловна

Образование: Комсомольский – на – Амуре государственный педагогический институт, 1988г.

Специальность: педагогика и психология (дошкольная)

Квалификация: преподаватель педагогики и психологии (дошкольной), методист по дошкольному воспитанию

Амурский институт повышения и переподготовки педагогических кадров, 1998г.

Специальность: педагог – дефектолог

Общий трудовой стаж: 32 года

Стаж работы в должности: 18 лет

Стаж работы в данном учреждении: 2 года

Награды, грамоты: почетная грамота МДОУ №4 (2006г.), почетная грамота Амурского областного Совета народных депутатов (2005г.), почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации (2009г.)

Общественная активность: член аттестационной комиссии МАДОУ.

Контактные телефоны: 252-18-99

Основные функции логопедического кабинета:

Создание – коррекционно – развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений;

Обследование и анализ речевого нарушения речи, постановка логопедического заключения;

Коррекция нарушений речи (звукопроизношения, лексико – грамматического строя, связной речи);

Консультативно – просветительская работа по проблеме речевого развития.

Задачи логопедического кабинета:

Обеспечение специализированной

консультативной

диагностической

коррекционной

коррекционно – воспитательной

психологической

социальной

помощи детям дошкольного возраста с особыми образова –

тельными потребностями.

Виды деятельности логопедического кабинета

	Виды деятельности	Направления работы
	Нормативно - правовой	Обеспечение нормативно – правовой базой. Конвенция о правах ребенка. Закон Российской Федерации «Об образовании» Закон Российской Федерации «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» (извлечения). Типовое положение о дошкольном Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии образовательном учреждении. Должностная инструкция учителя – логопеда. Инструкция по технике безопасности учителя – логопеда. Письмо министерства образования «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования». Положение о специальных (коррекционных) группах. План работы логопедического кабинета. Режим работы логопедического кабинета.
	Диагностический	Тщательное изучение условий воспитания и динамики речевого и психического развития ребенка (анамнез, характеристика воспитателя и пр.). Логопедическое и психолого-педагогическое обследование с подробной регистрацией вербальной и невербальной деятельности ребенка. Проведение диагностики детей в условиях ПМП консилиума детского сада, городской ПМПК. Оформление речевых карт.
	Консультативно - профилактический	Первичная профилактика, углубленные осмотры. Профилактика нарушений письменной речи. Консультирование педагогов и родителей по вопросам коррекции нарушений речи. Перечень консультаций. Ведение журнала первичного осмотра. Ведение журнала консультаций по проблемам речевого развития.
	коррекционный	Проведение индивидуальных, подгрупповых, фронтальных занятий, преемственность в работе воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, медицинского персонала. Обеспечение программными материалами, применяемыми методическими пособиями, своевременное оформление документации, оснащение кабинета методической литературой, дидактическими, демонстрационными, раздаточными наглядными материалами, электронными пособиями. Каталог методической литературы. Каталог журналов «Дефектология».
	инновационный	Привлечение интернет ресурсов в логопедическую практику; оптимизация сети Internet под свои профессиональные потребности и возможности. Упорядочение мультимедийных презентаций по разделам логопедии. Изучение, обобщение и внедрение передового педагогического опыта.

1.Нормативно – правовая база деятельности логопедического кабинета

1. Конвенция о правах ребенка (принята 44 сессией Генеральной Ассамблеей ООН 05.1989 года и ратифицирована Верховным Советом СССР 1990года).

2.Закон Российской Федерации «Об образовании» от 01.09.2013 г., №273– ФЗ.

3. Закон Российской Федерации «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» (извлечения). Принят Государственной Думой 02.06.1999 года.

4. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 01.07. 1995 №677, в редакции Постановления Правительства от 14.02. 1997 №179).

5. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 №288, в редакции Постановления Правительства от 10.03.2000 №212)

6. Должностная инструкция учителя – логопеда.

7. Инструкция по технике безопасности учителя – логопеда.

8. Письмо министерства образования от 07.04.1999г. №70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования».

9. Письмо министерства образования от 07.04.1999г. №70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования».

10. Положение о специальных (коррекционных) группах.

11. План работы логопедического кабинета.

12. Режим работы логопедического кабинета.

Старшая группа

День не-дели	Время работы	Вид деятельности
понедельник

		Методическая и консультативная работа по коррекции нарушений речи детей с педагогами и родителями. Индивидуально-групповая работа с детьми.
		Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия с детьми
		Методическая и консультативная работа по коррекции нарушений речи детей с педагогами и родителями. Индивидуально-групповая работа с детьми.

Режим работы логопедического кабинета

Подготовительная группа

День не-дели	Время работы	Вид деятельности
понедельник		Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия с детьми
		Методическая и консультативная работа по коррекции нарушений речи детей с педагогами и родителями. Индивидуально-групповая работа с детьми.
		Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия с детьми
		Методическая и консультативная работа по коррекции нарушений речи детей с педагогами и родителями. Индивидуально-групповая работа с детьми.
		Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия с детьми

2. Диагностический вид деятельности

Волкова Г.А. Санкт – Петербург, 1993 г. Психолого – логопедическое исследование детей с нарушениями речи.

Дидактический материал по обследованию речи детей. Звуковая сторона. Альбом №1.

3. Грибова О.Е., Бессонова Т.П. Москва «Аркти» 1997г.

Дидактический материал по обследованию речи детей. Грамматический строй. Альбом №2.

Урунтаева Т.А. Москва, Академия 1995 г. Диагностика психологических особенностей дошкольника.

Грибова О.Е., Бессонова Т.П. Москва «Аркти» 1997г.

Дидактический материал по обследованию речи детей.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Москва 1999 г.

Экспресс – обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста.

Волкова Г.А. Санкт – Петербург, 1993 г. Методика обследования нарушений речи детей.

Иншакова О.Б. Москва Владос 1998 г. Альбом для логопеда.

Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи детей.

10. Протоколы ПМП консилиума детского сада.

11. Протоколы городской ПМПК.

4.Коррекционный вид деятельности

4.1. Программное обеспечение

1.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Москва 1993г. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада.

2.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Москва 1993г. Программа обучения и воспитания детей с фонетико – фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада).

3.Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Москва 1999г. «Гном - Пресс». Дети с фонетико – фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение.

4.2. Применяемые методики, дидактические, демонстрационные, раздаточные наглядные пособия.

1. Богомолова А.И. Санкт – Петербург «Библиополис» 1994 г. Логопедическое пособие для занятий с детьми.

2. Соколенко Н.И. Санкт – Петербург «Библиополис» 1997 г. Посмотри и назови (дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей).

3. Резниченко Т.С., Ларина О.Д. Москва Владос 2000 г. Говори правильно (звуки – слова – фраза - речь).

Ш –Ж; Щ; Ч;

С – С’; З – З’; Ц;

4.Ткаченко Т.А. Москва Аркти 2004 г. Учим произносить правильно. Фонетические рассказы с картинками.

Звуки Ш – Ж

Звуки З – З’, Ц

Звук Ч – Щ

5. Новоторцева Н.В. Ярославль Академия развития 1996 г. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки

Ш –Ж; Щ; Ч;

З – З’; Ц;

6. КоноваленкоВ.В., Коноваленко С.В. Москва Гном и Д. 2001 г. Закрепление произношения звуков

Звуки Ш – Ж

Звуки C – З - Ц

Звук С’ – З’
Звуки Ч - Щ

7. Поваляева М.А. Ростов – на Дону. «Феникс» 2003г. Сказки о веселом язычке (дидактический материал по логопедии (свистящие, шипящие).

8. Ткаченко Т.А. Москва. Книголюб. 2006 г. Календарный план логопедических занятий по коррекции общего недоразвития речи у детей старшей группы.

9. Нищева Н.В. Санкт – Петербург «Детство-Пресс», 2004 г. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.

10.Дидактический наглядный материал для проведения индивидуальной, подгрупповой, фронтальной работы:

Фронтальные логопедические занятия в старшей

(I период)

(II период)

(III период)

Фронтальные логопедические занятия в

подготовительной группе:

(I период) по лексико – семантической теме «Осень»;

(II период) по лексико – семантической теме «Зима»;

(III период) лексико – семантической теме «Весна»;

11. Домашние задания для детей старшей логопедической группы.

12. Домашние задания для детей подготовительной логопедической группы.

13. Колесникова Е.В. Москва Гном и Д. 2001 г. Дидактический материал по звукопроизношению и обучению грамоте. От звука к букве.

14. Демонстрационный материал по звукопроизношению.

15. Демонстрационный материал для обучения звуко-буквенному анализу детей 5-7 лет.

16. Демонстрационный материал по развитию связной речи.

17. Раздаточный материал для занятий по звукопроизношению и обучению грамоте (карточки, фишки).

18. .Ткаченко Т.А. Москва «Детство-Пресс» 2000 г. Тетрадь дошкольника. Логические упражнения для развития речи.

19. Ткаченко Т.А. Москва «Гном и Д» 2001 г. Формирование лексико – грамматических представлений.

21. . Ткаченко Т.А. Москва «Гном и Д» 2001 г. Коррекция нарушений слоговой структуры слова.

22. Ткаченко Т.А. Москва «Гном и Д» 2001 г. Формирование и развитие связной речи.

23. Ткаченко Т.А. Москва «Гном и Д» 2001 г. Картины с проблемным сюжетом для развития мышления и речи дошкольников.

24. Ткаченко Т.А. Москва «Гном и Д» 2001 г. Дневник воспитателя логопедической группы.

25. КоноваленкоВ.В., Коноваленко С.В. Москва Гном и Д. 2002.

Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с ОНР (III уровень)

I период обучения.

II период обучения.

III период обучения.

26. КоноваленкоВ.В., Коноваленко С.В. Москва Гном и Д. 2002.

Развитие связной речи по лексико – семантическим темам:

«Осень», «Зима», «Весна».

27. Чистякова М.И. Москва «Просвещение» 1990 г. Психогимнастика.

28. Лиханова Н.Л. Тында 2008 г. Использование картинно – графического плана в формировании связной монологической речи у дошкольников с ОНР.

29. Селина В.М. Тында 2008 г. Коррекция нарушений речи посредством изобразительной (продуктивной) деятельности.

30.Дидактические игры и упражнения

1.Подбери чашку к блюдцам.

2.Цветное лото.

3.Составь букет.

4.Что это такое.

5.Парные картинки.

6.Переезжаем на новую квартиру.

7.Кто что делает.

8.Чего не стало.

9.Загадки и отгадки.

10.Подберем слова.

11.Овощной магазин.

4.2. Документация учителя - логопеда

1.Календарный план проведения фронтальных занятий с детьми 5-6, 6-7 лет с общим недоразвитием речи.

2.Перспективное планирование фронтальных занятий.

3.Отчеты учителя – логопеда.

4.Тематическое планирование занятий.

5.Речевые карты.

6.Планы индивидуальных занятий по коррекции нарушений звукопроизношения:

Звуки Ш – Ж

Звуки С, C’, З, З’,Ц

Звуки Р, Р’

Звуки Л, Л’

Звуки Ч - Щ

4.3. Оборудование предметно – пространственной развивающей среды

1. Доска (магнитная) – 1

2. Зеркало настенное (50х100) – 1

3. Столы детские – 3

4. Стол письменный – 1

5. Стулья – 2

6. Шкафы для игрушек и пособий – 3

Оборудование

1. Компьютер – 1

2. Кассеты (аудио)

Заикание

Релаксация

Природные звуки

Инструментарий

1. Зеркала для индивидуальной работы – 6

3. Шпатели для постановки звуков – 15

4. Соски – 5

5. Средства дезинфекции

4.4.Каталог методической литературы

1.Волкова Л.С. Москва, 1995 г. Логопедия (2 ч.)

2. Волкова Л.С., Селиверстов В.И. Москва «Владос», 1997 г. Хрестоматия по логопедии (2 ч.)

3.Жукова Н.С.,Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Москва «Просвещение», 1990 г. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.

4. Цвынтарный Е.Г. Санкт – Петербург, 1997 г. Играем пальчиками и развиваем речь.

5. Филичева Т.Б. Москва, 1999 г. Дети с общим недоразвитием речи.

6. Кузнецова Е.В. Москва, 1999 г. Ступеньки к школе.

7. Пожиленко Е.А. Москва, 1999 г. Волшебный мир звуков и слов.

8. Алтухова Н.Г. Санкт – Петербург, 1999 г. Научитесь слышать звуки.

9. КоноваленкоВ.В. Москва. 1998 г. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

10. Кравченко И.А. Москва, 1999 г. Игры и упражнения со звуками и словами.

11. Парамонова Л.Г. Москва, 1996 г. Говори и пиши правильно.

12. Парамонова Л.Г. Москва, 1997 г. Как научить ребенка правописанию.

13. Нефедова Е.Л. Москва, 1997 г. Готовимся к школе.

14. Успенская Е.П., Успенский М.Б. Москва, 1995 г. Учитесь правильно говорить (2 ч.).

15 Лопухина И.Г. Санкт – Петербург, 1995 г. Логопедия (речь, ритм, движение).

16. Баранников И.В., Варковицкая Л.А. Москва, «Просвещение» 1989 г. Русский язык в картинках.

17. Баранников И.В., Варковицкая Л.А. Москва «Просвещение» 1989 г. Русская речь в картинках.

18. Владимирова Е.В., Тригер М.А. Москва «Просвещение», 1992 г.

Дидактический материал по русскому языку для работы с детьми с задержкой психического развития.

19. Ушакова О.С. Москва, 1996 г. Придумай слово.

20. Волина В.А. . Москва, 1996 г. Праздник букваря.

21. Садовникова И.Н. Москва, 1997 г. Нарушение письменной речи и преодоление.

22. Горбушина Л.А. Москва, 1978 г. Выразительное чтение.

23. Выгодская И.Г. . Москва, 1984 г. Устранение заикания.

24. Поваляева М.А. Ростов–на–Дону «Феникс», 2006 г. Справочник логопеда.

25. Нищева Н.В. Санкт – Петербург «Детство-Пресс», 2004 г. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.

26. Туманова Г.А. Москва «Просвещение», 1991 г. Ознакомление дошкольника со звучащим словом.

27. Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Москва, 1996 г. Учителю о детях с недостатками речи.

28. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Санкт – Петербург «Союз», 2001 г. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи.

29. Мусова И.В. Москва, 1999 г. Логопедические чистоговорки.

30. Москва «Новая школа». Дефектология, словарь-справочник.

31. Швайко Г.С. Москва «Просвещение», 1988 г. Игры и игровые упражнения для развития речи.

32. Зуева Л.Н., Шевцова Е.Е. Москва, АСТ Астрель, 2005 г. Настольная книга логопеда.

33. Коноваленко В.В. Москва. 2005 г. Синонимы.

34. Рычкова Н.А. Москва, 1998 г. Логопедическая ритмика.

35. Жукова Н.С. Москва, 1994 г. Преодоление недоразвития речи у детей.

36. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Москва, 1994 г. Практикум по коррекционно – развивающим занятиям.

37. Гадасина Л.Я., Ивановская О.Г. Санкт – Петербург «Детство-Пресс», 2004 г.

38. Москва «Просвещение», 1978 г. Игры и упражнения для исправления заикания.

39. Бондаренко А.К. Москва «Просвещение» 1991 г. Дидактические игры в детском саду.

40. Власова Т.М., Пфафендродт А.Н. Москва «Гуманитарный издательский центр Владос» 1996 г. Фонетическая ритмика

41. Смирнова Л.Н. Москва Мозаика-Синтез 2003 г. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет.

42. Архипова Е.Ф. . Москва «Просвещение» 1989 г. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом.

43. Дьяченко О.М. Москва «Просвещение» 1991 г. Чего на свете не бывает.

44. Цукерман Г.А., Поливанова Н.К. Москва 1992 г. Введение в школьную жизнь (2 ч.).

45. Караменко Т.Н., Караменко Ю.Г. Москва «Просвещение» 1991 г

Кукольный театр дошкольникам.

46. КоноваленкоВ.В., Коноваленко С.В. Москва Гном и Д 1999 г. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

47. Агафонова И. Санкт – Петербург «Светлячок» 1998 г. Рисую и читаю, учусь и играю.

48. Блинова Л.Н. Биробиджан 1996 г. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития.

49. Бурлакова М.К. . Москва «Просвещение» 1991 г. Коррекционно – педагогическая работа при афазии.

50. Эльконин Д.Б. Москва «Педагогика» 1989 г. Избранные психологические труды.

51. Селиверстов М.Н. Москва «Владос» 1994 г. Психокоррекция и дидактические основы логопедических занятий.

52. Винарская Е.Н. Москва «Просвещение» 1987 г. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии.

53. Фомичева М.Ф. . Москва «Просвещение» 1966 г. Воспитание у детей правильного произношения.

54. Степанова О.А. Москва Творческий центр 2003 г. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении.

55. Астапов В.М. Москва Международная педагогическая академия 1994 г. Введение в дефектологию с основами нейро – и патопсихологии.

56. Садретдинова Г.Ф., Смирнова М.В. Санкт – Петербург 1997 г. Планирование и содержание занятий с детьми 5-6 лет, страдающими недоразвитием речи.

57. Альтхауз Д., Дум Э. Москва «Просвещение» 1984 г. Цвет, форма, количество.

58. Алферова Г.Н., Воронова И.Н. Санкт – Петербург издательство «Апполон» 1994 г. Музыка и движение в коррекционно – воспитательной работе в специальном детском саду для детей с нарушением интеллекта.

59. Короткова Э.П. Москва «Просвещение» 1978 г. Обучение рассказыванию в детском саду

60. Маркова Л.С. Москва Аркти 2002 г.Организация коррекционно – развивающего обучения дошкольников с задержкой психического развития.

61. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Москва «Аквариум» 1996 г. Чтение и письмо.

62. Колесникова Е.В. Москва «Акалис» 1996 г. Развитие звуко – буквенного анализа у дошкольников.

63. Тихеева Е.И. Москва «Просвещение» 1981 г. Развитие речи детей (ранний и дошкольный возраст).

64. Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Москва «Просвещение» 1964 г. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов.

65. Поварова И.А. Санкт – Петербург Издательство «Союз» 2006 г. Коррекция заикания в играх и тренингах.

66. Буянов М.И. Москва «Просвещение» 1989 г. Заикание у подростков.

67. Четверушкина Н.С. Москва Гном и Д 2001г. Слоговая структура слова.

68. Быстрова Г.А., Сизова Э.А., Шуйская Т.А. Санкт – Петербург Каро 2002 г. Логопедические игры и занятия.

69. Волков Б.С., Волкова Н.В. Москва «Просвещение» 1991 г. Задачи и упражнения по детской психологии.

70. Петровский В.А., Кларина Л.М. Москва 1993 г. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении.

71. Журова М.И. Москва «Просвещение» 1982 г. Подготовка дошкольников к обучению грамоте.

72. Савина Л.П. Москва «Родничок» 1990 г. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников.

73. Ястребова А.В. Москва Аркти 1999 г. Хочу в школу.

74. Кушнир А.М. Москва 1996 г. Педагогика грамотности.

75. Кушнир А.М. Москва 1996 г. Азбука чтения.

76. Чевелева Г.И. Москва 2001 г. Преодоление заикания у детей.

77. Селиверстов В.И. Москва «Просвещение» 1991 г. Игры в логопедической работе с детьми.

78. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Москва 1999 г. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушением речи.

79. Волкова Г.А. Москва «Просвещение» 1983 г. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников.

80. Ванюхина Г.И. Смоленск Русич 1996 г. Речецветик.

81. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Санкт – Петербург «Образование» 1994 г. Логопедическая работа в группе дошкольников со стертой формой дизартрии.

82. Миронова С.А. Москва «Просвещение» 1991 г. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях.

83. Миронова С.А. Москва «Просвещение» 1991 г. Логопедическая работа в дошкольном учреждении и группах для детей с нарушениями речи.

84. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Москва 1993г. Учись говорить правильно.

85. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Москва Гном-Пресс 1999г. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение.

3.Консультативно – профилактический вид деятельности

3.1. Журнал профилактических осмотров (начат 01.09.2001г.)

3.2. Журнал консультаций (начат 01 09.2005г.)

3.3. Консультации для педагогов и родителей.

3.3. Консультации

1.Влияние игры на развитие речи детей.

2. Что нужно знать, прежде чем начать заниматься исправлением звукопроизношения.

3. Сказки о Веселом язычке.

4. Подготовка дошкольников к обучению в школе.

6. Неконтактный ребенок. Ранний детский аутизм.

7. Тест. Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу.

8. Возможные отклонения в раннем развитии детей.

9. Роль развития тонкой моторики у детей с различными видами речевого недоразвития.

10. Нетрадиционные методы массажа. Новикова.

11. Тест. Готов ли ребенок к школе.

12. Тест. Правильно ли вы воспитываете своего ребенка.

13. Тест. Что я знаю о школе.

14. Тест. Хочу ли я в школу.

15. Парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой.

16. Педагогическая диагностика готовности детей к обучению в школе.

17. Предложение: убрать искажение.

18. Дизартрия у детей.

19. Виды пальчиковой гимнастики.

20. Бывает мама помогает.

21. Принцип вот: к нам раз в год.

22. Роль и значение логопедического обследования.

23. Емельянов В.В. Фонопедические упражнения.

24. Логопсихотерапевтическая игра на базе ЛЕГО.

25. Темы фронтальных занятий для воспитателей подготовительной группы.

26. Проблемы преемственности в работе учителя-логопеда и воспитателей.

27. Воспитаем вундеркинда.

28. Формы общения между родителями и воспитателем детского сада.

29. Психогимнастика.

30. Театрализованные игры как способ корреку\ционного воздействия.

31. Предложение: убрать искажение.

32. работа воспитателя в группе детей с ОНР.

33. Заикание (массаж).

34. Заикание (нетрадиционная медицина).

35. Заикание у детей.

36. Ребенок заикается? Можно помочь.

37. Речевая лечебница. Г. Лиски.

38. Влияние социума на развитие речи.

39. Особенности речи детей дошкольного возраста.

40. Чтение по системе Д.Б. Эльконина.

41. Значение дидактических игр в речевой активности.

42. Закрепление речевых навыков.

43. Развитие словесно-логического мышления у детей дошкольного возраста.

44. Некоторые особенности в обучении грамоте для детей с ФФН.

45. Речь – инструмент развития мышления.

46. Элементы трансактного подхода.

47. Речевая развивающая среда.

48. Стили взаимодействия взрослых и детей.

49. Работа по музыкальному воспитанию с детьми ОНР.

50. Проблема развития творчества.

51. Гуманизация дошкольного воспитания.

52. Формирование правильного звукопроизношения через систему подвижных игр и логоритмических упражнений.

53. Как развивается речь в раннем возрасте.

54. Особенности усвоения детьми звуков речи.

55. Массаж в работе с дизартриками.

56. Характеристика речи детей 7-го года жизни.

57. Фонетический режим.

58. Работа с закрытой картиной (спрятанным предметом) как методический прием для развития разговорной речи детей с ОНР.

59. Задержка психического развития.

60. Дизартрия.

61. Алалия, заикание.

62. Подготовка руки к письму у детей дошкольного возраста.

63.Развитие лексики в онтогенезе.

64. Нарушение лексики у детей с ОНР.

65. Нарушение формирования грамматического строя речи у детей с ОНР.

66. Влияние индивидуальных занятий по развитию речи на обогащение сюжетов игр.

67. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников.

68. Учителю о детях с недостатками речи.

69. Семинар – практикум «Парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой».

70. Артикуляционные упражнения.

71. Построение творческой дискуссии.

72. ДЭНС-терапия при лечении заикания.

73. Характеристика детей с ОНР (школьный возраст).

74. Работа воспитателя в группе детей с ОНР.

75. Воспитание в семье ребенка с гиперактивным поведением.

76. Выполнение коррекционно – логопедических заданий в

5.Инновационный вид деятельности

Мультимедийные презентации

Диагностический блок:

1.Обследование фонематического восприятия.

2.Обследование экспрессивной речи.

3. Логосказка «Веселые нотки» - развитие фонематического слуха.

Звукопроизношение:

1.Сказка о веселом язычке. По книге В.Н. Костыгиной

«Тру – ля - ля».

2.Говори правильно (автоматизация и дифференциация звуков

языка:

1. Животные (млекопитающие).

2.Весна (картинки).

3.Профессии (звук).

4.Противоположности.

5.Овощи, фрукты, ягоды.

6.Домашние животные. Кто что дает.

7.Кто где спрятался (звук).

8.Родственные слова.

9.Осень в пейзажах и фото художников.

10.Лес, ягоды, грибы.

11.Зима в пейзажах.

12.Дикие животные.

13.Чем животные питаются.

14.Как спят звери.

17.Посуда.

18.Мебель.

19.Игры со словом «Назови ласково», «Чей, чья, чье?»

Связная речь:

1. Сказка «Крылатый, мохнатый да масляный».

2.Петух и краски.

3.Цыпленок и утенок.

4. Лисичка со скалочкой.

5. Мышонок и карандаш.

6. Кораблик.

8. Три котенка.

9. Весной.

10. Находка.

11. Не ходи, козел, в огород.

12. Страшный зверь.

Мультимедийные презентации

				назначение
	Обследование фонематического восприятия. Волкова И.И. www. volchki. ru	презентация	диагностика
	Обследование импрессивной речи. Волкова И.И.	презентация	диагностика
	Обследование гласных и согласных звуков раннего онтогенеза Волкова И.И. www. volchki. ru	презентация	диагностика
	Обследование экспрессивной речи. Волкова И.И. www. volchki. ru	презентация	диагностика
	Обследование звукопроизношения Волкова И.И. www. volchki. Ru	презентация	диагностика
	Ягоды (4 - лишний)		Развитие неречевых процессов
	Фрукты (4 - лишний)		Развитие неречевых процессов
	Деревья (4 – лишний)		Развитие неречевых процессов
	Овощи (4 - лишний)		Развитие неречевых процессов
	Помоги Незнайке (насекомые)		Развитие неречевых процессов
	Посуда (4 - лишний)		Развитие неречевых процессов
	Насекомые (4 - лишний)		Развитие неречевых процессов
	Утро с котиком Мурзиком	Презентация	Артикуляцион – ная гимнастика
Сказка о веселом язычке. По книге В.Н. Костыгиной «Тру – ля - ля».		презентация		Артикуляционная гимнастика
Говори правильно (автоматизация и дифференциация звуков П – П’, Л – Л’, Э, Р, О, Н – Н’, Ц – С, Ш – Щ – С, Щ – Ш, Т’, Т’ – Д’, З – З’, З – С, Ы, Р, Р’ – Л, Л’) Молявко Виктория. Logoboom. com. ua		презентация		Звукопроизно -
		презентация		Звукопроизно -
		презентация		Звукопроизно -
		презентация		Звукопроизно -
		презентация		Звукопроизно -
Животные (млекопитающие).		презентация		Лексико – грамматический строй
Весна (картинки)		презентация		Лексико – грамматический строй
Профессии (звук).		презентация		Лексико – грамматический
Зимующие птицы (один –		презентация		Лексико – грамматический
Деревья (антонимы)		презентация		Лексико – грамматический
Ягоды (большой - маленький)		презентация		Лексико – грамматический
Фрукты (один – много)		презентация		Лексико – грамматический
Фрукты (большой – маленький)		презентация		Лексико – грамматический
Овощи (большой - маленький)		презентация		Лексико – грамматический
Овощи (один – много)				Лексико – грамматический
Противоположности.		презентация		Лексико – грамматический строй
Овощи, фрукты, ягоды. Насекомые (один – много)		презентация		Лексико – грамматический строй
		презентация		Лексико – грамматический строй
Домашние животные. Кто что дает.		презентация		Лексико – грамматический строй
		презентация		Лексико – грамматический строй
Родственные слова.		презентация		Лексико – грамматический строй
		презентация		Лексико – грамматический строй
Осень в пейзажах и фото художников.		презентация		Лексико – грамматический строй
Наши мамы (4 - лишний), профессии, загадки		презентация		Лексико – грамматический
Зима в пейзажах		презентация		Лексико – грамматический строй
Дикие животные.		презентация		Лексико – грамматический строй
Чем животные питаются		презентация		Лексико – грамматический строй
Как спят звери		презентация		Лексико – грамматический строй
		презентация		Лексико – грамматический строй
Игры со словом «Назови ласково», «Чей, чья, чье?» Молявко Виктория. Logoboom. com. ua				Лексико – грамматический строй
Петух и краски. Сутеев В.		Презентация		Связная речь
Сказка«Крылатый, мохнатый да масляный». Русская народная сказка. Каспарова Юлия.		Презентация русская народная сказка		Связная речь
Цыпленок и утенок. Сутеев В.		Презентация		Связная речь
Лисичка со скалочкой. Русская народная сказка.		Презентация		Связная речь
Мышонок и карандаш. Сутеев В.		Презентация		Связная речь
Кораблик. Сутеев В.		Презентация сказка		Связная речь
Капризная кошка. Сутеев В.		Презентация		Связная речь
Три котенка. Сутеев В.		Презентация		Связная речь
Сутеев В.		Презентация		Связная речь
Сутеев В.		Презентация		Связная речь
Не ходи, козел, в огород Сутеев В.		Презентация		Связная речь
Страшный зверь. Сутеев В.		Презентация		Связная речь
Кто где спрятался www. volchki. ru		Презентация		Лексико – грамматический строй
Молявко Виктория. Logoboom. com. ua		Презентация		Лексико – грамматический строй

Аввакумова Наталья

Общие сведения о кабинете:

Образовательное учреждение:

Общая площадь логопедического кабинета: 12м. кв.

Освещенность:

Тип: смешанный (естественное и искусственное)

Источники: естественное – окно 1 шт.

искусственное –люминесцентные лампы 4 шт., настольная лампа – 1шт.

Количество работающих логопедов:1

Количество логопедических групп:1

Ф. И. О. учителя-логопеда: Аввакумова Наталья Владимировна

Образование: высшее

График работы учителя –логопеда

Понедельник 8-00 -12-00

Вторник 8-00 -12-00

Среда 13-00-17-00

Четверг 8-00 -12-00

Пятница 8-00 -12-00

Цели и задачи логопедического кабинета

Цель: Своевременное исправление речевых нарушений у детей

дошкольного возраста.

Обследование воспитанников ДОУ и выявление среди них детей,

нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи,

физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей

Изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного,

нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных

направлений и содержание работы с каждым из них

Правила пользования логопедическим кабинетом

Влажная уборка кабинета производится 2 раза в неделю;

Ежедневно проводится проветривание кабинета;

Кабинет оборудован зоной для подгрупповых занятий, зоной для

индивидуальных занятий, игровой зоной;

По окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение

электрических приборов.

В кабинете создана предметно-развивающая среда в соответствии с требованиями САНПиН и ФГОС и основными педагогическими

принципами:

Системности (материал систематизирован, составлен паспорт

логопедического кабинета с перечислением всего материала и

оборудования);

Доступности (дидактические игры и игрушки хранятся на нижних открытых

полках, методический материал и документация логопеда – на верхних

закрытых полках);

Здоровье сбережения (имеется основное и дополнительное освещение (над

индивидуальным зеркалом, проведена пожарная сигнализация, стены

кабинета тепло-желтого цвета, имеются пособия для зарядки глаз, кабинет

легко проветривается);

Учета индивидуальных особенностей и потребностей детей (учет возрастных

и физических особенностей детей, мебель регулируется под детей данной

группы; наглядный, дидактический материал и игры подобраны в

соответствии с возрастом детей и структурой дефекта).

Вариативности (наглядный методический материал и пособия имеют много

вариантов использования - в зависимости от возраста детей, задач обучения

и структуры речевого дефекта).

Оснащение кабинета

1. Настенное зеркало-1 шт.

2. Столы для детей – 5 штук

3. Стулья детские – 10 штук

4. Стол для логопеда-1шт.

5. Стул – 2 штуки

6. Магнитная доска-1шт.

7. Шкафы книжные -3шт.

8. Шкаф для одежды-1шт.

9. Стенды для наглядности -1шт.

10. Коробки и корзины для пособий

11. Раковина-1шт.

12. Ковер-1шт.

13. Маленькие зеркала:16 шт.

14. Настольная лампа-1шт.

15. Музыкальный центр-1

16. Телевизор-1

Оснащение зоны индивидуальной работы с детьми:

1. Набор постановочных логопедических зондов - 6 шт.

2. Зонды для массажа-3шт.

3. Зондозаменители-8 шт.

4. Марлевые салфетки, стерильные бинты.

5. Вата стерильная, спирт.

6. Пособия для индивидуальной работы.

7. Текстовой материал для автоматизации и дифференциации звуков, работы над слоговой структурой слова.

8. Материалы для обследования устной речи.

Документация:

Должностные инструкции учителя-логопеда.

Рабочая программа учителя-логопеда.

Журнал учета посещаемости логопедических занятий.

Паспорт кабинета.

Протоколы ПМПК.

Речевые карты на каждого ребнка.

Тетрадь по работе с родителями.

Перспективные планы индивидуальной работы с детьми.

Календарно-тематическое планирование.

Годовой план работы.

Циклограмма деятельности логопеда.

График работы учителя-логопеда.

Расписание коррекционно-образовательной деятельности логопеда.

Тетради индивидуальной работы с детьми.

Копии отчетов о результатах коррекционной работы.

Зоны в логопедическом кабинете:

1. Зона дыхания: содержит материалы для игр и упражнений на развитие

речевого дыхания.

2. Артикуляционная зона: большое зеркало, маленькие зеркала,

Картотека и пособия с артикуляционной гимнастикой, инструментарий для

постановки звуков, игрушки и картинки для артикуляционной гимнастики, волшебный язычок.

3. Зона тембрального восприятия (фонематический слух) - звучащие слова в

картинках и предметах, звуки - человечки гласные и согласные, схемы

4. Зона фонального восприятия (интонационная): игрушки, музыкальные инструменты, картинки с эмоциями.

5. Зона обучения грамоте - схемы предложений, слоговые схемы слов,звуковые линейки,фишки,кассы букв индивидуальные и настенная, магнитная доска, азбука и т. д.

характеристики звуков, картинки - паронимы.

6. Зона грамматики – игры и картинки для развития грамматического строя

7. Зона фразовой речи - сюжетные картинки, серии картин,картинные схемы для составления и пересказа рассказов, настольный театр, пальчиковый

8. Зона моторики – игры на развитие общей и мелкой моторики,

пособия по пальчиковой гимнастике и массажу.

9. Мотивационная зона - символы для оценки и самооценки, предметы для поощрения.

10. Методическая зона - планы, конспекты, картинный материал, библиотека методической литературы и др.

Предметно-развивающая среда логопедического кабинета:

1. Игры и пособия по формированию артикуляционной моторики:

«Картотека артикуляционной гимнастики»

«Весёлый язычок»

«Волшебная змейка»

«Веселые картинки»

«Забавные игрушки для гимнастики»

«Сказки веселого язычка»

«Массажные мячи»

Веселые игрушки: «Лошадка,кошка,лягушка,слон,лопатка. пароход,собачка,машинка, самолёт.»

2. Игры для формирования воздушной струи

«Шарики»-10шт.

«Вертушки»-3шт.

«Ветерки»-5шт.

«Свисток с шариком»-10шт.

«Свистки-футбол»-8шт.

«Загони мяч в ворота»

«Глазастик»

«Язычки»-5 шт.

«Пистолет»

«Дудочки»-3 шт.

«Весёлый коктель»-3 шт.

«Птичка-свистулька»

«Птички»

«Горячие чашечки»

«Мыльные пузыри»-3 шт.

«Задуй свечу»

«Бабочки летают»

«Покатай карандаш»

«Костер»

«Чайник закипел»

«Снежинки летят»

3. Игры и пособия для формирования звукопроизношения:

«Игры в картинках»Звуки Р,РЬ,Л,ЛЬ,Ш,Ж,С,СЬ,З,ЗЬ,Ц.

«Веселая рыбалка»

«Звуковые дорожки»

«Собери грибы» -звуки П-Б

«Построй башню»-звуки Ш-Ж

«Собери цветок» -звуки Ж-З

«День рождение звука»

«Играем в рифмы»

«Азбука на кубиках»

«Веслая логика»

«Мир вокруг нас»

«Логопедическое лото»

«Азбука развивающая игра»

«Дидактический картинный материал по развитию

фонематического восприятия»

«Развитие фонематического слуха»

«Развиваем внимание»

«Речецветик»

«Логопедическое лото»-звуки Ш,Ж,Р,РЬ

4. Игры и пособия для формирования мелкой моторики:

«Умные шнурочки»-3 шт.

Шнуровочки: «Гномик»,»Ёжик» и др.

Игры с прищепками-«Тучка», «Солнышко»,»Цветы», «Стаканчики».

«Гусеница с пуговицами»

«Собери бусы»

«Веселая дорожка»

«Цветы с пуговицами»

Массажоры «Су-джок»-22-шт.

«Массажор-мяч»3шт.

«эспандер»

«Валик-массажор»

«Камушки»

«Грецкие орехи»

«Крышечки»

«Пирамидка»

«Заводные игрушки»

«Выложи фигурку, букву, цифру из круп»

«Разноцветные ленты,шнурки»

«Палочки»

«Карандаши»

«Волчки»

«Сухой бассейн»

«Трафареты»

Разрезные картинки-

«Одежда,овощи,дикие животные,лето»

Пазлы- «Буквы», «Лево-право», «Тачки»,»Лунтик».

Кубики: «Птицы,транспорт, животные.»

«Лягушата»-3шт.

5. Игры и пособия для формирования связной речи:

Рассказы по картинкам: «Распорядок дня»,»Колобок»,

«В деревне»,Теремок».

Играем в сказку:»Три поросенка»,

«Три медведя»,»Репка».

«История в картинках»-2 части.

«Расскажи про детский сад»

«Деревенский дворик»

«Как растет живое»

«Мир вокруг нас»

«Деревья наших лесов»

«Развиваем речь»

«Демонстрационный материал, сюжетные картинки и серии картин»Бардышева Т. Ю.

«Говорим правильно»-сюжетные картинки и серии картин Гомзяк О. С.

«Что происходит в природе?»

«Где живет вода?»

«Всаду,на поле. в огороде.»»

«Времена года» - 1 вариант

«Времена года» - 2 вариант

«Времена года» - 3 вариант

«Времена года» - 4вариант

«Лето в деревне».

«Знаю все профессии»

«Что сначала, что потом»

«Этикет»

«Что хорошо, а что плохо?»

«Детям о времени»

«Деньки –недельки»

«Налево- направо»

«Театр настроений»

«Зоопарк настроений»

«Развиваем внимание»

«Автобус для зверят»

«Найди четвертый лишний»

6. Игры для формирования лексико –

грамматической стороны речи.

«Из чего мы сделаны?»

«Овощная фантазия»

«Животные и их детёныши»

«Веселые цифры»

«Чей домик»

«Где чья мама»

«Парочки»

«Автобус для зверят»

«Разноцветные предметы»

«Слова и числа»

«Противоположности»

«Тестовые задания»-развитие речи, детская литература, окружающий мир.

«Развиваем речь»

«Веселая логика»

«Тематический картинный материал по лексическим темам»19 шт.

«Карточки по лексическим темам»-4шт.

«Деревья,насекомые,животные. цветы. деревья.»

«Мир вокруг нас»

«Грамматика в картинках»-8шт (ударение,словообразование,многозначные слова,один-много,множественное число, антонимы-глаголы, прилагательные, говори правильно)

«Предлоги»

7. Игры по обучению грамоте:

«Поиграй,подбери,подумай»

«Чем отличаются слова»

«Готов ли ты к школе»обучение грамоте,чтение.

«Азбука»

«По дорожке слов»

«Слоги,слова,цыфры.»

«Овощная фантазия»

Пазлы «Буквы»

«Веселая азбука»

«Настенная азбука»

«Кассы букв»-6 шт.

«Алфавит»

«Альбом с буквами»

«Речецветик»

«Домики с буквами»

«Паровозик»

«Кубики-буквы»

«Коробочки с фишками»

«Звуковые линейки».«Слоговые схемы слов».«Схемы предложений».

Специальная литература

Программно-методическое сопровождение

1. Т. Б. Филичева,Г. В. Чиркина «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста». М. : Айрис-пресс,2008

2. ЖуковаН. С «Преодоление задержки речевого развития у дошкольников».М.»Просвещение».1973.

3. Выгодская И. Г.»Устранение заикания у дошкольников в игре.»М. ,Просвещение,1984.

4. Л. С. Волкова «Логопедия»,Владос. 2006.

5. Р. И. Лапаева «Логопедическая работа в коррекционных классах.»,Владос. 2004.

6. Н. В. Нищева «Образовательная программа дошкольного образования для детей с ОНР с 3 до 7 лет,Детство-пресс,2015.

7. Курдвановская Н,В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. -М. ТЦ Сфера,2008,-128 с.

Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР 1 3 до7 лет. Детство-пресс,2013.

8. Н. С. Жукова «Уроки логопеда» Эксмо. 2015.

9. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова, «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи»,Просвещение,2008.

10. Большакова «Речевые нарушения у взрослых и их преодаление» Эксмо,2002.

11. Курдвановская Н,В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. -М. ТЦ Сфера,2008,-128 с.

12. Воронцова Л. А. «Документация учителя-логопеда ДОУ.» Методическое пособие. - М. : ТЦ Сфера, 2008.

13. Гомзяк О. С. Организация логопедической работы с детьми 5-7 лет с ОНР3 уровня,-М. Издательство ГНОМ,2013

14. Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР 1 3 до7 лет. Детство-пресс,2013.

15. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в Средней группе

16. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе

17. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготавительной группе

Диагностика

1. ЖуковаН. С «Преодоление задержки речевого развития у дошкольников».М.»Просвещение».1973.

2. Иншакова О. Б. Альбом для логопеда. М. ИЗД. Владос,2008.

3. Коноваленко В. В. Экспресс обследование звукопроизношения у детей. 2000.

4. Л. С. Волкова «Логопедия»,Владос. 2006

5. Н. В. Нищева «Образовательная программа дошкольного образования для детей с ОНР с 3 до 7 лет,Детство-пресс,2015.

6. Н. А. Рычкова «Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция.»,Москва,1998.

Коррекция звукопроизношения, автоматизация и дифференциация

1. Богомолова А. И. Нарушения произношения у детей. М. Просвещение 1979.

2. Герасимова А. С. Жукова О. С. Логопедическая энциклопедия дошкольника. Изд. дом Нева,2004.

3. Нищева Н. В. Будем говорить правильно. ООО Издательство «Детство- пресс».2005

4. Жукова Н. С. Уроки логопеда. Исправление нарушений речи. -М. ЭКСМО,2013

5. Куликовская Т. А. «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках», М. 2005г.

6. Карелина И. Б.»Логопедический массаж.»

7. Шевцова Е. Е. «Артикуляционный массаж при заикании.»

8. Новикова Е. В. «Зондовый массаж: коррекция звукопроизношения» - М. 2000.

9. Нищева Н. В. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп. ООО Издательство «Детство- пресс».2013.

10. КоноваленкоВ. В. Различаем парные твердые-мягкие согласные. Фонематические и лексико -грамматические упражнения с детьми 6-8 лет. пособие для логопедов, М. Издательство. ГНОМ,2014

11. БорисоваЕ. А. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие. -М, ТЦ Сфера,2011.-64с.

12. Иншакова о. б. Альбом для логопеда. М. ИЗД. Владос,2008.

13. Логопедическое лото учим звуки ш, р-рь. – изд. ООО «ТЦ

Сфера», 2015

14. Круглова А. М.»Говорим правильно.»

15. Дунаева «Учимся правильно произносить звуки.»

16. Лапп Е. А. «Коррекция звуков Ч,Щ»

17. Коноваленко В. В. «Коррекция звука Й».

18. Володина Л. С. «Логопедический альбом.»

19. Мальцева К. Н. «Логопедический альбом.»

20. Куликовская Т. А.»Логопедические скороговорки и считалки.» Гном,2013.

21. Спивак Е. Н.»Звуки Ш,Ж. Ч,Щ.»,Гном,2013.

22. Егорова О. С. «Звуки Ф,ФЬ,В,ВЬ.»Гном,2014.

23. Егорова О. С. «Звуки М,МЬ,Н,НЬ,Д,ДЬ.».»Гном,2014.

24. Коноваленко В. В.»Парные звонкие глухие согласныеШ-Ж.»Гном,2014.

25. .Коноваленко В. В.»Парные звонкие глухие согласные З-С»Гном,2014

26. Саморокова О. П. «Шипящие звуки Ш,Ж,Ч,Щ.» Альбом.

27. Бурдина С. В.»Логопедические тетради»Звуки Ш,Ж,Р,РЬ,Л,ЛЬ.

28. Жихарева Ю. Б. «Домашняя тетрадь для логопедических занятий.

Звуки Ш-Ж.»

30. Козловская О. Б. «Учим звуки Л-Ш,Л-Ж,Л-В.»Конфетка. Сфера. 2010.

31. Ткаченко Т. А.»Правильно произносим звук Ш.»

Коррекция и развитие лексико-грамматического строя речи

1. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в Средней группе

детского сада для детей с ОНР/ Н. В. Нищева. - СПб. : Детство- Пресс,2012.

2. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе

детского сада для детей с ОНР/ Н. В. Нищева. - СПб. : Детство- Пресс,

3. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготавительной группе

детского сада для детей с ОНР/ Н. В. Нищева. - СПб. : Детство- Пресс,2015 -2 части.

4. Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР 1 3 до7 лет. Детство-пресс,2013

5. Теремкова Н. Э.»Домашние задания для детей с ОНР 5-7 лет.» Гном. 2014.

6. З. Е. Агранович. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. - СПб, 2005.

7. «Грамматика в картинках» Ударение,словообразование,многозначные слова,один-много,антонимы,множественное число-8 пособий.

8. Н. Е. Арбекова «Карточки по лексическим темам. Овощи и фрукты,домашние птицы и животные,посуда и мебель.»Гном,2015

9. Л. Н. Смирнова Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4-5,5-6,6-7 лет с ОНР. Пособие для логопедов и воспитателей. -М. МОЗАЙКА –СИНТЕЗ 2006.

10. Курдвановская Н,В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. -М. ТЦ Сфера,2008,-128 с.

11. Учим правильно употреблять предлоги в речи: конспекты занятий

по обучению детей с ОНР в ст. и подг. гр. / О. С. Яцель- М. : Изд.

«Гном и Д», 2009

12. Т. Ю. Бардышева «Логопедические занятия в детском саду.»Средняя группа М., Скрипторий,2015.

13. Т. Ю. Бардышева «Логопедические занятия в детском саду.»Старшая группа М., Скрипторий,2013.

14. Т. Ю. Бардышева «Логопедические занятия в детском саду.»Подготовительная группа М., Скрипторий,2013.

15. О. Е. Громова «Конспекты занятий по развитию речи 4-5 лет.»Сфера. 2008.

16. Н. Е. Арбекова «Конспекты подгрупповых занятий для деткй с онр 4-5 лет.»Гном,2014.

17. З. Е. Агранович Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей, Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2001.56с.

18. Большакова СЕ. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей: Методическое пособие. - М. : ТЦ Сфера, 2007.

Коррекция и развитие связной речи

1. Гомзяк О. С. «Говорим правильно в 5 – 6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М. ,2016.

2. Гомзяк О. С. «Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М. ,2014.

3. Арбекова Н. Е. «Развиваем связную речь у детей с онр 6-7 лет.»Конспекты фронтальных занятий. Гном. 2013.

4. Л. В. Лебедева «Обучение дошкольников пересказу.» средняя группа М. ,2015.

5. Л. В. Лебедева «Обучение дошкольников пересказу.» подготовительная группа М. ,2015.

6. Л. Н. Сластья «Формирование связной речи детей 4-5 лет.» Учитель 2013.

7 .Т. Ю. Бардышева «Логопедические занятия в детском.»Деманстрационный материал, средняя. старшая,подготовительная группа. Скрипторий. 2014.

8. Т. А. Сидорчук «Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок.»М. ,2012.

9. Т. А. Сидорчук «Обучение дошкольников составлению логических рассказов по сюжетной картине.»М. ,2012.

Коррекция мелкой моторики рук

1. Зажигина н. а. «Нетрадиционные игры на развитие мелкой моторики рук.»Детство-пресс. 2015.

2. ГалкинаГ. Г. «Пальцы помогают говорить.»Гном2014.

3. В. В Коноваленко «Нетрадиционные методы логопедической работы с детьми. 6-12 лет.»Гном2009.

4. А. И. Лебедева «Развитие сенсомоторики детей.»Школьная пресса. 2002.

5. Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР 1 3 до7 лет. Детство-пресс,2013

6. Т. Ю. Бардышева «Разговорчивые пальчики.»Карапуз 2005

Подготовка детей к обучению грамоте в школе

1. О. С. Гомзяк Говорим правильно в 5-6 лет. Альбомы 1, 2 по обучению грамоте

детей в старшей лого-группе Изд. «Гном», 2014

2. О. С. Гомзяк- Говорим правильно в 5-6 лет. Альбомы 1, 2, 3 по обучению грамоте

детей в подготовительной лого-группе: Изд. «Гном», 2014

3. О. С. Гомзяк-Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий

I,II,III период обучения в подготовительной к школе группе. ООО

изд. «Гном и Д», 2015

4. О. С. Гомзяк-Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий

I,II,III период обучения в старшей группе. ООО

изд. «Гном и Д», 2014.

5. Цуканова С. П., Бетц Л. Л. «Формируем навыки чтения»,-М. 2008г.

6. Цуканова С. П., Бетц Л. Л. «Я учусь говорить и читать»,1,2,3 период. Конспекты по обучению грамоте. -М. 2008г

7. КоноваленкоВ. В. Различаем парные твердые-мягкие согласные Фонематические и лексико -грамматические упражнения с детьми 6-8 лет. пособие для логопедов, М. Издательство. ГНОМ,2014

8. Морозова И. А., Пушкарева М. А. Подготовка к обучению грамоте. Конспекты занятий. Для работы с детьми 6-7 лет с зпр М. : МОЗАЙКА –СИНТЕЗ,2010.

9. Морозова И. А., Пушкарева М. А. Развитие речевого восприятия. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с зпр М. : МОЗАЙКА –СИНТЕЗ,2009.

10. Тегипко «Логопедический букварь.» М. ,2009.

ЛН. Лисенкова «Развитие и коррекция навыков чтения.»Школьная пресса,2002.

11. Морозова И. А., Пушкарева М. А. Фонематика. Конспекты занятий. Для работы с детьми 4-5 лет М. : МОЗАЙКА –СИНТЕЗ,2010.

12. Н. М. Миронова «Развиваем фонематическое восприятие.»Гном,2012

13. Н. Н. Созонова «Фонетические рассказы и сказки для детей 5-7 лет.» 1,2,3 альбом,Литур,2009.

14. Гомзяк О. С.»Я буду писать правильно.» альбом Гном,2014.

Формирование психических процессов

1. Шиян О. А «Развитие творческого мышления.»

2. Л. Ю. Павлова «Сборник дидактических игр.»

3. Т. А. Ткаченко «Обведи и объясни.»альбом

4. И. Коваль «Развивающие игры для детей от4 до 9 лет.»Белгород,2010

5. А,Кузнецова «Лучшие развивающие игры.»М. ,2006.

6. Ю. Б. Гиппенрейтер «Как общаться с ребёнком?»М., 2006.

7. С. Гаврина «Умные картинки.»Академия развития 2006.

8. О. Н. Земцова «Грамотейка.»Махаон,2010.

9. А. Дорофеева «Логика. Мышление.»Мозайка-синтез. 2010.

График занятости кабинета логопеда на учебный год.

1. Расписание работы кабинета:

План работы кабинета на учебный год

		Дата проведения/ срок выполнения
I. Методическая работа.
	Подготовка к выступлению на ШМО нач. классов «Память и грамотность»
	Подготовка к выступлению на ШМО нач. классов «Современные технологии по выявлению речевых нарушений»
	Подготовка к выступлению на родительском собрании первых классов «Предпосылки обучения грамоте»	сентябрь
II. Развитие материально-технической базы.
	Поменять навесную школьную доску
	Поменять столы
	Поменять двухдверный шкаф
III. Профилактические, ремонтные и хозяйственные работы
	Покраска потолка	В конце уч. года
	Покраска стен	В конце уч. года

Перечень мебели

Материальные ценности

Наименование	Количество	Примечание
Вешалка металлическая
Мусорная корзина
Штора тюлевая

Цветочные горшки

Обогреватель
Лоток горизонтальный
Настенное зеркало
Детские настольные зеркала
Дополнительное освещение у зеркала.
Чистое полотенце.
Коробки и папки для пособий

Каталог учебно-методической литературы

Название		Год издания
Л.В. Зубарева Коррекция письма на уроках.	Л.В. Зубарева
Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда.	Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г.
Логопедия	Волкова Л.С.
	Ефименкова Л.Н.
Практическое пособие по развитию речи	О.В. Узорова, Е.А. Нефедова
Логопедические занятия со школьниками	Литвина А.В., Турта
Формы и методы логопедической работы по коррекции дисграфии.	Мазанова Е.В.
Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма	Садовникова И.Н.
Русский язык, 1 класс	Полякова
Русский язык, 1 класс
Русский язык, 2 класс	Полякова
Русский язык, 2 класс
Русский язык, 2 класс
Русский язык, 3 класс	Полякова
Русский язык, 3 класс	Полякова
Русский язык, 4 класс	Полякова
Русский язык, 4 класс	Полякова
Сборник диктантов
Сборник диктантов
Сборник диктантов
Сборник проверочных работ по русскому языку
Хрестоматия по логопедии, 1 часть
Хрестоматия по логопедии, 1 част
Словарь логопеда

Литературное чтение, 1 класс
Литературное чтение, 2 класс	Свиридова
Литературное чтение, 2 класс	Свиридова
Литературное чтение, 3 класс	Свиридова
Литературное чтение, 4 класс	Свиридова
Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов	Ефименкова Л.Н.
Логопедия в школе	Кукушика В.С.
Логопедия	Жукова Н.С.
Популярная логопедия	Герасимова А.С.
Нейропсихология	Цветкова Л.С.
Логопедические упражнения	Ткаченоко Т.А.
Диагностика речевых нарушений школьников	Фотекова Т.А.
Воспитание у детей правильного произношения	Фомичева М.Ф.
Поурочные разработки по русскому языку	Дмитриева О.И.
К пятерке шаг за шагом	Ахременкова Л.А.
Письменное слово - светоч души	Неорадзе В
Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте	Ефименкова Л.Н.
Вводим звуки в речь	Перегудова Т.С
Вводим звуки в речь	Перегудова Т.С
Вводим звуки в речь	Перегудова Т.С
Вводим звуки в речь	Перегудова Т.С

Дидактические материалы и пособия для логопедичексих занятий

Обследование

Обследование произношения.
Обследование фонетического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений.
Обследование слоговой структуры слова.
Обследование словаря.
Обследование грамматического строя речи.
Обследование самостоятельной речи.
Обследование письменной речи, языкового анализа.
Счетный материал.
Разрезные картинки из 2-4-6 частей.
Картинки и тексты со скрытым смыслом.

Формирование звукопроизношения

Артикуляционные упражнения (карточки).
Профили звуков.
Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах. Вводим звуки в речь.
Набор пособий для работы над речевым дыханием.
Предметные картинки на все изучаемые звуки.
Альбомы на автоматизацию поставленных звуков.
Тексты на автоматизацию поставленных звуков.
Постановка звуков (карточки).
Игры.
Формирование фонетического восприятия, звукового анализа
Сигнальные кружки на дифференциацию звуков.
Предметные картинки на дифференциацию звуков.
Тексты на дифференциацию звуков.
Символы звуков.

Грамота

Подвижная азбука.
Азбука в картинках.
Схемы для анализа предложений.
Наборы предметных картинок для деления слов на слоги.
Логопедический букварь.
Имя существительное. Наборы предметных картинок.
Глагол. Наборы предметных картинок.
Прилагательное. Наборы предметных картинок.
Наречие. Наборы предметных картинок.
Числительное. Наборы предметных картинок.
Индивидуальные карточки.

Работа над словарем

1. Предметные картинки:
Овощи
Ягоды
Головные уборы
Мебель
Птицы
Семья
Растения
Грибы
Одежда
Посуда
Игрушки
Насекомые
Профессии
Деревья
Дом и его части
Фрукты
Животные и их детеныши
Транспорт
Инструменты
Времена года
Школьные принадлежности
2. Предметные картинки на подбор антонимов.
3. Предметные картинки на подбор синонимов.

Грамматический строй речи

Схемы предлогов.
Пособия на составлении предложений с простыми и сложными предлогами.
Пособия на согласование.
Деформированные тексты.

Развитие связной речи у логопата

Серии сюжетных картинок.
Сюжетные картинки.
Наборы предметных картинок для составления сравнительных и описательных рассказов.

ОЦЕНКА РАБОТЫ КАБИНЕТА УЧИТЕЛЯ_ЛОГОПЕДА на учебный год

1. Анализ состояния и работы учебного кабинета:

Для успешной деятельности учителя-логопеда в образовании важно обеспечить его инструментарием и адекватно организовать рабочее пространство. Эффективность функционирования логопункта МБОУ СОШ №35 г. Ижевска базируется на соответствующем требованиям методическом и организационном обеспечении.

Кабинет логопеда располагается на первом этаже МБОУ СОШ №35, в левом крыле здания. С учетом задач работы школьного логопеда помещение территориально включает несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение.

Цвет стен, пола, мебели подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения. Мебель в кабинете установлена в контексте общей пластической композиции.

Комната предназначена для проведения различных видов групповой, подгрупповой и индивидуальной работы с общим числом участников до 6 человек, а также для консультативной работы.

Заведующий учебным кабинетом ____________________________________________
(подпись, И.О.Ф.)

2. Оценка комиссии по проверке состояния и оснащённости учебных кабинетов

Председатель комиссии_______________________________________________________
(подпись, И.О.Ф.)

Члены комиссии______________________________________________________________
(подпись, И.О.Ф.)

(подпись, И.О.Ф.)
______________________________________________________________________
(подпись, И.О.Ф.)
______________________________________________________________________
(подпись, И.О.Ф.)
______________________________________________________________________
(подпись, И.О.Ф.)

3. Выводы и предложения по дальнейшей работе логопункта

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Методическая литература логопеда .

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы "Школа-интернат № 3" (КГКОУ ШИ 3)

Утверждаю

Директор КГКОУ ШИ 3

Н.А. Васильева

«____» __________2017

ПАСПОРТ КАБИНЕТА

№107 (2)

Ответственный за кабинет

Коваль Юлия Васильевна

Хабаровск , 2018г

ПАСПОРТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА

Ответственный за кабинет: учитель-логопед Коваль Юлия Васильевна

Освещение: лампы электрические, естественное

Отопление: централизованное

Количество учителей, работающих в кабинете: 1

Назначение кабинета

Основное назначение логопедического кабинета - это создание условий для проведения коррекционных занятий с обучающими КГКОУ ШИ №3, имеющими речевые нарушения.

Правила пользования логопедическим кабинетом

Кабинет должен быть открыт за 15 минут до начала занятий.

Обучающиеся находятся в кабинете без верхней одежды.

Обучающиеся должны находиться в кабинете только в присутствии преподавателя.

Кабинет должен проветриваться каждую перемену.

Уборка кабинета должна производиться по окончании занятий.

Обучающиеся должны соблюдать правила безопасности в кабинете.

Ключи от кабинета в двух экземплярах (один у учителя-логопеда, второй у дежурного на вахте).

Краткое описание

Общая площадь:8,7 кв. м.

В кабинете предусмотрено 1 рабочее место педагога и 4 рабочих мест для занятий детьми.

В логопедическом кабинете проводятся индивидуальные и групповые занятия с обучающимися.

Расписание работы кабинета

Понедельник

Основные направления работы, проводимой в логопедическом кабинете

Логопедическое обследование;

Составление программ логопедического сопровождения;

Проведение индивидуальных и групповых занятий;

Консультирование педагогов, воспитателей, и родителей;

Ведение документации.

Оснащение кабинета учебным оборудованием

№ п/п	Наименование	Количество
	Рабочий стол


	Лампа настенная
	Зеркало настенное
	Зеркало индивидуальное
	Компьютер


	Настольные игры

	Учебно-методические пособия

Документация логопеда

№ п/п	Наименование
	Нормативно-правовая база. Законы РФ.
	Положение и документы, регламентирующие работу логопедического кабинета. Функциональные обязанности учителя-логопеда.
	Паспорт логопедического кабинета.
	Журнал учета посещаемости логопедических занятий.
	Речевые карты.
	Список обучающихся, посещающих коррекционно-логопедические занятия.
	Годовой план учителя-логопеда.
	Календарно-тематические планы
	Рабочие программы логопедического сопровождения
	Расписание логопедических занятий, заверенное директором школы.
	Тетради для коррекционных занятий
	Журнал учёта движения детей
	Журнал обследования речи учащихся
	Годовой отчёт учителя-логопеда
	Портфолио логопеда
	Дидактические материалы и пособия для логопедических занятий
	Поурочные планы.
	Папка «Открытые занятия учителя-логопеда».
	Папка «Взаимосвязь учителя-логопеда с педагогами школы».
	Папка с материалами для логопедических уголков.
	Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога.

Дидактические материалы и пособия для логопедических занятий

Обследование

1. Обследование произношения.

2. Обследование фонетического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений.

3. Обследование слоговой структуры слова.

4. Обследование словаря.

5. Обследование грамматического строя речи.

6. Обследование самостоятельной речи.

7. Обследование письменной речи, языкового анализа.

8. Счетный материал.

9. Разрезные картинки из 2-4-6 частей.

10. Картинки и тексты со скрытым смыслом.

Формирование звукопроизношения

1. Артикуляционные упражнения (карточки).

2. Профили звуков.

3. Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах. Вводим звуки в речь.

4. Набор пособий для работы над речевым дыханием.

5. Предметные картинки на все изучаемые звуки.

6. Альбомы на автоматизацию поставленных звуков.

7. Тексты на автоматизацию поставленных звуков.

8. Постановка звуков (карточки).

Формирование фонетического восприятия, звукового анализа

10. Сигнальные кружки на дифференциацию звуков.

11. Предметные картинки на дифференциацию звуков.

12. Тексты на дифференциацию звуков.

13. Символы звуков.

1. Подвижная азбука.

2. Азбука в картинках.

3. Схемы для анализа предложений.

4. Наборы предметных картинок для деления слов на слоги.

5. Логопедический букварь.

6. Имя существительное. Наборы предметных картинок.

7. Глагол. Наборы предметных картинок.

8. Прилагательное. Наборы предметных картинок.

9. Наречие. Наборы предметных картинок.

10. Числительное. Наборы предметных картинок.

11. Индивидуальные карточки.

РАБОТА НАД СЛОВАРЕМ

1. Предметные картинки:

Головные уборы

Растения

Насекомые

Профессии

Дом и его части

Животные и их детеныши

Транспорт

Инструменты

Времена года

Школьные принадлежности

2. Предметные картинки на подбор антонимов.

3. Предметные картинки на подбор синонимов.

ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ

1. Схемы предлогов.

2. Пособия на составлении предложений с простыми и сложными предлогами.

3. Пособия на согласование.

4. Деформированные тексты.

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ЛОГОПАТА

1. Серии сюжетных картинок.

2. Сюжетные картинки.

3. Наборы предметных картинок для составления сравнительных и описательных рассказов.

КАТАЛОГ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Название		Год издания
Логопедия.	Волкова Л.С., Шаховская С.Н.
Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда.	Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г.
Логопедия	Волкова Л.С., Шаховская С.Н.
Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов	Ефименкова Л.Н.
Словарь логопеда	Селиверстов В.Н.
Логопедия	Правдина О.В.
Коррекционно-педагогическая работа при афазии	Бурлакова М.К.
Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма	Садовникова И.Н.
Формы и методы логопедической работы по коррекции дисграфии.	Мазанова Е.В.
Умственная отсталость у детей и подростков	Исаев А.Н.
Звуки, буквы я учу!	Галкина Г.Г.
Занимательные игры и упражнения с пальчиковой азбукой	Рыжанкова Е.Н.
Диагностика и коррекция фонематического восприятия у старших дошкольников	Дьякова И.И.
Развитие творчества детей 5-6 лет с ОНР	Рыжова Н.В.
Аттестация учителей логопедов (методическое пособие)	Бачина О.В., Загребельная С.В., Кожевникова С.В.
Экстернат речевой культуры для дошкольников	Ванюхина Г.А.
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью	Сиротюк А.Л.
Сборник диктантов по пунктуации 8-9 классы	Костяева Т.А., Чуриков Г.М.
Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной школы VIII вида) 5-7 классы	Составитель Кудрявцева Е.Я.
Диктанты и изложения по русскому языку 1-4, 1-3 классы для начальной школы	Узорова О.В., Нефедова Е.А.
Справочное пособие по русскому языку 3 класс (1-4), 2 класс (1-3) для начальной школы	Узорова О.В., Нефедова Е.А.
Сборник проверочных работ по русскому языку
Развитие фонематического слуха у дошкольников	Варенцова Н.С., Колесникова Е.Д.
Если ваш ребенок левша	Макарьев Иван
Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития	Блинова Л.Н.
Дидактический материал к учебнику «Русский язык» для 1 класса школы слабослышаших	Боскис Р.М. Зинкеев А.Г Коровин К.Г.
Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет Методическое пособие	Арефьева Л.Н.
Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет	Курдановская Н.В.
Коррекционно-развивающая направленность обучения воспитания умственно отсталых детей
Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях	Миронова С.А.
Орфографический словарь	Ушаков Д.Н. Крючков С.Е.
Организация работы в классах с задержкой психического развития
Развитие речи детей 4-5 лет	Гризик Т.И. Тимощук Л.Е.
Логопедия (Речевой материал дошкольника и младшего школьника) Коррекция звукопроизношения у детей	Рыбина А.Ф.
Наглядно-игровые средства в логопедической работе с дошкольниками	Уварова Т.Б.
Говори и пиши правильно Устранение недостатков устной и письменной речи	Парамонова Л.Г.
Что делать, если ваш ребенок не говорит?	Грибова О.Е.
Справочник логопеда	Поваляева М.А.
Дидактический материал по русскому языку для учащихся малокомплектной школы 1-2	Канакина В.П.
Дидактический материал по русскому языку 2 класс	Журжина Ш.И. Костромина И.В.
Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы	Ястребова А.
Практическое пособие для обучения чтению421	Узорова О.В. Нефедова Е.А.
Воспитание у детей правильного произношения (1,2 издание)	Фомичева М.Ф.
Основы дефектологии	Лапшин В.А. Пузанов Б.П.
Формирование звукопроизношения у дошкольников	Филичева Т.Б. Туманова Т.В.
Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений	Ястребова А.В.
Развитие речи дети 7-10 лет	Мельникова И.И.
Логопедия	Жукова Н.С.
Логопедия Упражнения для развития речи	Лопухина И.С.
Популярная логопедия	Герасимова А.С.
Нейропсихология	Цветкова Л.С.
Логопедические упражнения	Ткаченко Т.А.
Диагностика речевых нарушений школьников	Фотекова Т.А.
Воспитание у детей правильного произношения	Фомичева М.Ф.
Поурочные разработки по русскому языку	Дмитриева О.И.
Тетрадь по обучению грамоте для учащихся 1 кл коррекционных образовательных учреждений VIII вида	Воронкова В.В.
Учитесь правильно говорить (в двух частях)	Успенская Л.П. Успенский Б.Б.
Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте	Ефименкова Л.Н.
Чтение и письмо Обучение, развитие и исправление недостатков	Городилова В.И., Кудрявцева М.З.
Формирование произношения у детей с общим недоразвитием речи
Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях	Выготская И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П
Коррекция нарушений чтения у младших школьников Методическое пособие	ХК ИППК ПК
Журнал «Логопед» № 1/2009	Научно-методический журнал
Журнал «Логопед» № 4/2009	Научно-методический журнал
Журнал «Логопед» № 8/2009	Научно-методический журнал
Журнал «Логопед» № 1/2010	Научно-методический журнал
Журнал «Логопед» № 3/2010	Научно-методический журнал
Журнал «Логопед» № 4/2010	Научно-методический журнал
Развитие фонематического восприятия у детей раннего возраста	Кириллова Е.В.

ОЦЕНКА РАБОТЫ КАБИНЕТА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА на учебный 2017-2018 год

1. Анализ состояния и работы учебного кабинета:

Для успешной деятельности учителя-логопеда в образовании важно обеспечить его инструментарием и адекватно организовать рабочее пространство. Эффективность функционирования логопедического кабинета КГКОУ ШИ 3 г. Хабаровска базируется на соответствующем требованиям методическом и организационном обеспечении.

Кабинет логопеда Коваль Ю.В. располагается на первом этаже КГКОУ ШИ 3, в правом крыле здания. С учетом задач работы школьного логопеда помещение территориально включает несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение.

Кабинет предназначен для проведения различных видов групповой, подгрупповой и индивидуальной работы с общим числом участников до 4 человек, а также для консультативной работы.

Заведующий учебным кабинетом ____________________________________________

Общеобразовательного учреждения, Положения о логопедическом кабинете.

Логопедический кабинет организуется для оказания помощи в освоении общеобразовательных программ обучающимся, имеющим различные нарушения устной и письменной речи (первичного характера).

Основными задачами логопедического кабинета являются:

· коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся;

· своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ;

· разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся

Кабинет создается с целью обеспечения благоприятных условий для совершенствования педагогического процесса, стимулирования деятельности учителя-логопеда, повышения эффективности и качества коррекционного обучения, методического и профессионального уровня учителя-логопеда, сосредоточения наглядного, дидактического материала, методической литературы, технических средств, отвечающих задачам коррекционно-развивающего обучения.

На должность логопеда кабинета назначается, специалист с высшим педагогическим образованием по специальности – учитель начальных классов , специализация-организация логопедической работы.

Организационно - методическое руководство деятельностью логопедического кабинета осуществляется администрацией МКОУ «Кононовская СОШ».

Золотое правило логопедического кабинета: сотрудничество ребенка и взрослого.

По целенаправленному оснащению и применению кабинет можно разделить на несколько рабочих зон:

1.Зона по коррекции произношения располагает настенным зеркалом, рабочими планшетами с артикуляционными укладами и соответствующим картинным материалом.

2.Зона по преодолению ОНР способствует развитию речи через рабочие материалы, содержащие рассказы и сказки для пересказов, картины для составления рассказов, кроссворды, загадки, стихотворения, словесные игры и задания по текущей лексической теме.

3.Образовательная зона по подготовке и освоению грамоты . Это пространство оборудовано четырьмя учебными столами, четырьмя стульчиками, шкафами с рабочими материалами по развитию речи.

4.Зона методического, дидактического и игрового сопровождения .

Она представлена книжными полками и содержит следующие разделы:

Материалы по обследованию речи детей,

Методическая литература по коррекции звукопроизношения,

Методическая литература по преодолению ОНР,

Занимательное игровое обеспечение логопедических занятий,

Оборудование, способствующее формированию речевого дыхания,

Оборудование, способствующее развитию мелкой моторики.

5.Зона ТСО. Ее пространство занимает 1 компьютер, компьютерные логопедические программы. Здесь же аудиотека и видеотека.

6.Рабочий стол учителя – логопеда , на котором находится логопедическая документация:

Паспорт логопедического кабинета,

Протоколы обследования детей,

Программа работы логопедического кабинета с планами работы,

Журналы посещаемости,

Речевые карты,

Тетрадь взаимосвязи с педагогами,

Портфолио научно – методических достижений специалиста

7. Информативная зона для родителей расположена на планшетах «Для вас, родители».

8. Зона релаксации , в которой расположен уголок игровой психотерапии, где находятся

мягкие игрушки и большое количество игр разных видов.

График занятости логопедического кабинета

Дни недели	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Коррекционные занятия
Консультации для родителей
Консультации для учителей	Групповые консультации по темам – во время осенних и зимних каникул Индивидуальные консультации по требованию учителей - в течение учебного года.

Документация логопедического кабинета

I. Нормативно-правовые документы Федерального уровня

1. Закон РФ от 01.01.01 г. N 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).

2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.01г. № 24 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03».

3. Положение Конвенции о правах ребёнка.

4. Постановление Правительства РФ об «Утверждении типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 01.01.2001 (С изменениями от 10г, 23.12.2002 г)

5. Конституция Российской Федерации

6. Положение о правах и нормах охраны труда , техники безопасности и противопожарной защиты.

7. Письмо Минобразования РФ от 01.01.01 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения».

8. Постановление Правительства РФ «Об утверждении Сан Пин 2.4.2.28-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.№ 000 (Извлечение).

II. Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя-логопеда общеобразовательной школы

1. Трудовой Кодекс РФ от 01.01.01 г. (в редакции Федерального закона от 01.01.01 г.) (Извлечение)

2. Постановление Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. № 000 "О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений" (с изменениями, внесенными постановлением Правительства РФ от 1 февраля 2005 г. № 49 "Об изменении и признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации") (Извлечение)

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений» (Извлечение)

4. Закон РФ «Об образовании» (Извлечение)

5. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 N 781 «О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия» (Извлечение)

6. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001 N 724 «О продолжительности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам образовательных учреждений» (Извлечение)

7. Приказ Минобразования РФ от 01.01.2001 N 3570 Положение «Об утверждении положения о порядке и условиях предоставления педагогическим работникам образовательных учреждений длительного отпуска сроком до одного года» (Извлечение)

III. Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности учителя-логопеда как сотрудника общеобразовательной школы

1. Письмо Минобразования РФ от 01.01.01 г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».

2. Письмо Минобразования РФ от 01.01.01 г. № ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».

3. Инструктивно-методическое письмо «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». , М., Когито-Центр, 1996 (По заказу Министерства образования РФ). (Извлечения)

4. Должностные инструкции учителя-логопеда.

5. Инструкция по технике безопасности и охране труда учителя-логопеда

IV. Документация логопедического кабинета

1. Журнал обследования речевого развития учащихся школы и динамических наблюдений за состоянием речи учащихся, зачисленных на логопедические занятия.

2. Журнал учёта посещаемости групповых и индивидуальных занятий с детьми.

3. Индивидуальные карты речевого развития учащихся.

4. Годовой план работы учителя-логопеда.

5. Перспективный план работы учителя логопеда на учебный год с различными группами учащихся.

6. График работы учителя-логопеда.

7. Расписание индивидуальных и фронтальных занятий с детьми.

8. Ежедневные (поурочные) планы работы для каждой группы учащихся.

9. Рабочие тетради учащихся.

10. Тетради для домашних заданий учащимся с нарушениями звукопроизношения.

11. Годовые отчёты о проделанной работе.

12. Паспорт логопедического кабинета.

Методическое обеспечение логопедического кабинета.

1. Пособия и материалы для упражнений, направленных на развитие мыслительной и речевой деятельности учащихся.

Разделы	Дидактические игры и пособия
Развитие словесно-логического, абстрактного мышления, разных видов памяти, различных видов внимания, зрительного и слухового восприятия.	«Почтовый ящик», набор геометрических фигур, счетные палочки, «Что перепутал художник», карточки с заданиями по развитию мышления, воображения, таблицы «Путаница», «Кто внимательный?» «Пословица шутят». Развивающее лото «Плоды и листья». Игры: «Загадки бабушки осени», «Любимое время года», «Найди ошибки», «Особый путь зубрежки», «Неназванные предметы», «Исправь ошибки», «Развлекалки», «Летающие тарелки», «Загадайка». Головоломка «Угадайка». Карточки для работы с деформированными текстами.
Формирование звукопроизношения.	Профили артикуляций звуков(альбом-схема, фото-альбом, картинки по артикуляционной гимнастике). Предметные и сюжетные картинки на автоматизацию и дифференциацию звуков, лото в картинках, слоговые таблицы, речевые лото, парные картинки, кроссворды.
	Набор звучащих предметов, «сигнальные» карточки, схемы слов для определения позиции в слове, схемы предложений, «звуковые» часы, «звуковая» линейка, игры: «Ромашка», «Солнышко» и др., «Логопедическое лото», Карточки «Закончите слово», «Буква потерялась», «Слово рассыпалось», «Сквозная буква», «Занимательные модели», «Лесенка», «Наборщик», «Кроссворды», «Чайнворды», «Изографы», «Ребусы», «Анаграммы», «Метограммы», таблицы мнемонических приёмов, карточки с загадками, пословицами на определённые звуки и буквы.
Формирование лексико-грамматического строя речи	Предметные картинки по темам: «Овощи», «Фрукты», «Одежда», «Обувь», «Метель», «Транспорт», «Посуда», «Головные уборы», «Продукты питания», «Семья», «Профессии», «Времена года». Игры на развитие словообразования «Кошка», «Собака», «Лиса». Тематические лото. Перфокарты на вставку слов в предложениях. Игры: «Исправь ошибку», «Когда это бывает», «Сложи слово». Лото: «Синонимы», «Антонимы». Карточки с деформированными тексами.
Развитие связной речи учащихся	Схемы для составления рассказов, сюжетные картинки, таблицы по развитию речи, наборы предметных картинок и игрушек для составления сравнительных и описательных рассказов, наборы текстов для пересказов, таблицы с пословицами, поговорками. Логопедическое лото для разных звуков. Карточки с деформированными тексами, сборники: «Забавные истории», «Рассказы в картинках». Репродукции картин известных русских художников.
Развитие мелкой моторики, речевого дыхания	Мозаики, кубики, медная проволока, наборы бус и пластмассовых шариков. «Брикс». Игра «Мистер Твистер». Картинки с упражнениями для пальчиковой гимнастики.

2. Методическая и специальная литература

Библиотека кабинета представлена личным фондом учителя-логопеда.

1. , Альбом для логопеда.-2-еизд. испр. и доп.-М.:Владос,2013.-279с.

2. , Логопедические карточки для обследования звукопроизношения детей и слогового состава слова.- Х.:Изд-во «Ранок»,2009

3. , Логопедические задания для обследования и развития лексико-грамматического строя и связной речи детей.-Х.: Изд-во «Ранок» ,2009

4. , Логопедия.-Изд. 4-е-Ростов н/Д: Феникс,2008.-317с.

5. , Логопедия в школе:практический опыт.-Изд.3-е, перераб. и доп.-Ростов н/Д:Изд. центр «Март» ;Феникс,2010.-368 с.

6. ,Логопедия:практическое пособие.-Изд.9-е.-Ростов н/Д: Феникс,2011.-287с.

6. ,Справочник школьного логопеда.-Изд.2-е-Ростов н/Д: Феникс, 2010.-318с.

7. , Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство.-М.: Айрис-пресс,2011.-208с.

8. .Справочик логопеда.-Изд. 7-е.- Ростов н/Д: Феникс,2007.-445с.

9. , Уроки логопеда:Исправление нарушений речи.-М.: Эскимо,2009.-120с.:ил.

10. ,Логопедический массаж и гимнастика. Работа над звукопроизношением.-М.: Айрис-пресс,2010.-112 с.:ил.

11. , Тексты и картинки для автоматизации и дифференциации звуков разных групп: Учебно-методическое пособие.- СПб.: ООО»Издательство «Детство-пресс», 2013.-112с.

12. , Картотека упражнений для автоматизации правильного призношения и дифференциации звуков разных групп.-СПб.: «Детство-пресс», 2010.-160с.

13. , Основы логопндической работы с детьми.-М.: АРКТИ,2011.-240с.

14. , Коррекция письма на уроках.1-4 классы: практические и тренировочные упражнения и задания.-2-е изд.-Волгоград: Учитель,2012.-67с.

15. , Письмо. Развитие речи. 1-4 классы: конспекты занятий, дифференцированные задания.- Волгоград: Учитель,2011.-89с.

16. , Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие.-М.: ТЦ Сфера.2010.-64с.

17. Кобзарева Л. г. и др., Перспективное планирование коррекции письма у детей с ОНР.-Воронеж:ИП,2012.-112с.

18. , и др.,Речь и двежение.-КК ИПК и ПП РО.2008.

19. ,Коррекция звукопроизношения у детей: речевой материал.- Волгоград: Учитель,2010.-110с.:ил.

20. , 100 физкультминуток на логопндических занятиях.-М.: ЕЦ Сфера,2010.-64с.

21. , Речь, логика, память, внимание, воображение. Игровые и обучающие занятия с детьми 7-9 лет.-Ярославль:Академия развития; Владимир: ВКТ, 2009.-192с.:ил.

22. , Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет: Конспекты занятий.-М.: ТЦ Сфера, 2005.-96с.

23. , Беседы с логопедом(вопросы и ответы).-М.: ТЦ Сфера,2008.-96с.

24. , Развитие мелкой моторики(пальчиковая гимнастика). Младшая и средняя группы.- Волгоград: ИТЦ «Корифей».-96с.

25. , - Волгоград: Учитель, 2011.-231с.

26. , События жизни. Комплект рабочих тетрадей по развитию речи для учащихся 1-4 классов специальных(коррекционных) образовательных учрехдений.- М.: «Просвещение» 2007.

27. , Сборник логопедических упражнений.-М.: ВАКО,2010.-128с.

28., Произносим звуки правильно. Логопедические упражнения.- М.: Айрис-пресс,2012.-64с.: ил.+вклейка 16 с.

29. ,Диагностика и коррекция письменной речи у мл. школьников.-М.: ТЦ Сфера,2011.-64с.

30. ,Логопедия в таблицах, схемах. цифрах.- Изд. 4-е.-Ростов н/Д: Феникс, 2012.-137с.: ил.

31. и др.,Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия с детьми дошкольного возраста.-Воронеж: ИП,с.

32. , Логопедические карты для диагностики речевых нарушений.-М.: АСТ: Астель,200с.

33. , Конспекты логопедических занятий. Первый год обучения.- М.: ТЦ Сфера, 2010.-128с.- (Логопед в ДОУ).

34. , Конспекты логопедических занятий. Второй год обучения.- М.: ТЦ Сфера, 2010.-176с.- (Логопед в ДОУ).

35. Журнал «Учимся играя» (для разных возрастов).

Оснащение кабинета.

1. Рабочий стол логопеда – 1 шт.

2. Тумба для канцелярских принадлежностей – 1шт.
3. Шкафы для учебных пособий и методической литературы – 1 шт.

4. Стеллаж для наглядных пособий – 1шт..

5. Стул для учителя – 1 шт.

6. Классная доска - 1 шт.

7.Наборное полотно (60x96) – 1 шт.

8. Наборное полотно «Домик» (80хшт.

9. Настенное зеркало для логопедических занятий (50x100)

со специальным дополнительным освещением. - 1 шт.

10. Зеркало для индивидуальной работы (8x12) - 6 шт.

11. Коробки и папки для дидактического материала.