Департамент образования администрации Владимирской области
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Владимирской области «Владимирский институт развития образования
имени Л.И. Новиковой»
Кафедра начального образования
Экспертный совет ГАОУ ДПО ВО ВИРО Проректор ГАОУ ДПО ВО ВИРО
__________________/Харчевникова Е.Л. ________________/Чикунова Г.К.
«___»___________ 2016 «___»________________2016
Дополнительная профессиональная программа
(повышения квалификации)
«Проектирование современного мультимедийного урока в соответствии с требованиями ФГОС»
название программы
А.Н. Калитина, методист
Утверждено на заседании кафедры
Протокол № от ____________
Зав.кафедрой_____________/ЕременковаТ.Ю./
Владимир, 2016
Содержание
Цель программы:………………………………………………………………2
Сфера применения слушателями полученных профессиональных компетенций, умений и знаний……………………………………………….2
Актуальность программы......................................................................................3
Новизна программы...............................................................................................4
Характеристика подготовки по Программе........................................................4
Планируемые результаты.....................................................................................5
Структура программы повышения квалификации.........................................................................................................6
Технологическая основа курса.............................................................................7
Дистанционные технологии и принципы, закладываемые в основу курса
Используемые педагогические технологии………………………………….9
Формы занятий:.....................................................................................................10
Структура дистанционного занятия…………………………………………………………………………10
Ресурсное обеспечение:........................................................................................10
Формы диагностики..............................................................................................11
(72 часа)……………………………………………………………………….12
Содержание программы.......................................................................................15
Библиографический список…………………………………………………..17
Современные технологии организации учебной и проектной деятельности на основе использования робототехнических комплексов «Творческой мастерской по робототехнике»
Программа курсов повышения квалификации педагогов(72 ч.)
Составитель :
Калитина Алла Николаевна, методист педагог дополнительного образования по направлению «Робототехническое конструирование»
учителя-предметники, учителя начальной школы, педагоги дополнительного образования, вожатые оздоровительно-образовательных лагерей детского отдыха.
Цель программы :
научная, техническая и методическая помощь педагогам, применяющим в своей деятельности оборудование «Творческой мастерской по робототехнике»
в освоении передовых технологий и методик на базе федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения;
Сфера применения слушателями полученных профессиональных
компетенций, умений и знаний :
Результаты обучения по программе могут быть использованы в следующей деятельности:
Использование методик и технологий реализации основной образовательной программы в соответствии с динамикой развития системы образования в свете Федеральных государственных стандартов третьего поколения в учебном процессе и дополнительном образовании.
2. Планирование и организация учебной, внеурочной, проектно-исследовательской, деятельности обучающихся по робототехнике с использованием комплекта оборудования «Творческой мастерской по робототехнике»
3. Участие обучающихся в конкурсах и соревнованиях по робототехнике, научно-практических конференциях и научных фестивалях.
4. Подготовка к печати научных и научно-методических статей и докладов. Участие педагогов в научных конференциях и семинарах.
Актуальность программы
На сегодняшний день на рынке труда существует дефицит профессий инженерных специальностей. Необходимо активно начинать пробуждение интереса к точным наукам и массовую популяризацию профессии инженера, причем предпринимать такие шаги, необходимо для детей с достаточно раннего возраста. Наиболее перспективный путь в этом направлении – это робототехника, позволяющая в игровой форме знакомить детей с наукой. Робототехника является эффективным методом для изучения важных областей науки, технологии, конструирования, математики и входит в новую
международную парадигму : STEM - образование (Science, Technology, Engineering, Mathmatics).
Актуальность курса обусловлена несколькими факторами.
Во-первых , необходимость построения деятельности педагога в соответствии с приоритетами, обозначенными Федеральным законом «Об образовании»;
Во-вторых , деятельность образовательного учреждения происходит в условиях перехода на новые Федеральные государственные образовательные стандарты;
В-третьих , перед педагогами стоят новые задачи, связанные с реагированием на изменяющиеся образовательные запросы общества и семьи.
Новизна программы
Организация Творческой мастерской робототехники – это:
внедрение современных научно-практических технологий в учебный процесс;
содействие развитию детского научно-технического творчества;
популяризация профессии инженера и достижений в области робототехники;
расширение коммуникативных связей.
Дополнительным преимуществом изучения робототехники является создание команды и участие в региональных, общероссийских и международных конференциях и олимпиадах по робототехнике, робототехнических фестивалях, что значительно усиливает мотивацию учеников к получению знаний.
Характеристика подготовки по Программе
Нормативный срок освоения Программы –72 часа.
Режим обучения:
занятия во время курса проводятся на основе оргдеятельностной методики с использованием дистанционных технологий. Участники в собственной
деятельности осваивают тему курса. От участников курса требуется 2-3 часа времени ежедневно и доступ к Интернету.
Курс «Современные технологии организации учебной и проектной деятельности на основе использования робототехнических комплексов «Творческой мастерской по робототехнике» реализован на платформе Moodle.
В результате освоения Программы участники дистанционного курса будут готовы к проектированию занятий с использованием современных образовательных технологий, их элементов при переходе на ФГОС.
В результате освоения Программы слушатель будет готов к выполнению следующих функций:
использованию образовательных технологий, создающих условия для реализации требований ФГОС;
разработки проектов учебных занятий с использованием педагогических технологий, ориентированных на компетентностный подход;
организовывать эффективное педагогическое взаимодействие обучающихся по программе «Творческая мастерская по робототехнике».
В результате освоения Программы слушатели должны представить: проекты учебных занятий и моделей миссий, разработанные с позиций педагогических технологий, ориентировнных на компетентностный подход (активные и интерактивные образовательные технологии).
Планируемые результаты :
участники курса будут знать:
особенности организации элективных курсов и занятий дополнительного образования по основам робототехники;
современные среды для реализации алгоритмов управления роботами;
состав и особенности программной среды Кумир для программирования алгоритмов управления роботами Lego ;
состав и особенности набора «Творческая мастерская по робототехнике» в конструировании моделей роботов для образовательных целей;
будут уметь:
организовывать элективные, факультативные курсы и занятия дополнительного образования с использованием роботизированных платформ «Творческая мастерская по робототехнике»;
использовать среду программирования Кумир для программного управления формальными исполнителями;
управлять роботами-симуляторами и реальными роботами;
организовывать проектную работу и конструировать модели миссий для различных образовательных целей;
разрабатывать дидактические материалы для занятий по робототехнике с обучающимися.
будут владеть навыками:
грамотного управления собственной деятельностью;
условиями и ресурсами учебной деятельности своих учеников и воспитанников дополнительного образования.
Структура программы повышения квалификации
Структура программы повышения квалификации «Современные технологии организации учебной и проектной деятельности на основе использования робототехнических комплексов «Творческой мастерской по робототехнике» определяется Федеральными государственными требованиями к минимуму содержания дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогических работников, а также к уровню профессиональной переподготовки педагогических работников и включает в себя следующие части и учебные разделы:
базовая часть: раздел « Робототехника как современное направление развития информационных технологий» - раздел посвящен вопросам формирования общих теоретических направлений об образовательной робототехнике как направлении в учебной и внеурочной деятельности;
профильная часть: раздел «Возможности комплекта оборудования Творческой мастерской в обучении робототехнике» - раздел посвящен знакомству с видами робототехнических конструкторов, ориентированных на использование в учебном процессе и рамках дополнительного образования, на знакомство с основами конструирования и формирования навыков моделирования и проектирования (с применением оборудования «творческой мастерской» освоение программного обеспечения;
практическая часть «организация проектной деятельности на базе комплекта оборудования «Творческой мастерской по робототехнике»- посвящена организации проектно-исследовательской и конструкторской деятельности обучающихся.
Программа включает несколько модулей, которые могут изучаться отдельно в зависимости от уровня подготовки слушателей и комплектации оборудования «Творческой лаборатории по робототехнике».
Для работы по дистанционному курсу с использованием оборудования «Творческой лаборатории по робототехнике» необходимо иметь регулярный доступ в сети интернет. Для получения заданий, размещения размещения результатов, и участия в занятиях в режиме on - lain /
Технологическая основа курса
Комплект для конструирования и изучения робототехники «Творческая лаборатория по робототехнике» :
Конструктор ПервоРобот NXT , Lego , Дания
Адаптер « Bluetooth - USB », Lego , Дания
Датчик сета к микрокомпьютеру NXT , Lego , Дания
Блок питания 220 V /10 V DC , Lego , Дания.
Поля для соревнований роботов NXT , Lego , Дания
Необходимое программное обеспечение:
программное обеспечение для конструирования и изучения робототехники ПервоРобот NXT 2.0, Lego .
Предустановленное системное программное обеспечение:
Apple Mac OS X Snow Leopard. Apple Inc.
Microsoft windows 7 Professional , Microsoft , США
Специализированный программно-технический комплекс для моделирования, конструирования и программирования:
Imac 21.5 Core i3 3.06GHz/4GB/500GB/Radeon HD 4670/SD, Apple Inc.
Apple Remote , Apple Inc
Дистанционные технологии и принципы, закладываемые в основу курса.
Рассматривая технологию дистанционного обучения, как систему методов, специфичных средств и форм обучения для тиражируемой реализации заданного содержания образования для работы на курсе предполагается целенаправленная совокупность педагогических процедур, в свою очередь, регулирующих операционный состав деятельности участников курса, ее структуру и развитие .
Другими словами, в процессе проектирования технологии обучения реализуется оргдеятельностная система учебной деятельности ведущего и участников дистанционного курса.
Признаки технологизации, определяющие дистационный курс :
разграничение, разделение, расчленение процесса на этапы, процедуры, операции;
координация и поэтапность действий, направленных на получение прогнозируемого результата;
однозначность выполнения процедур и операций.
Практика технологизации образовательного процесса с использованием дистанционных технологий позволила сформулировать ряд принципов, закладываемых в основу курса:
«Целостности», согласно которому «Творческая мастерская по робототехнике» в интегрированном виде представляет систему целей, методов, средств, форм, условий обучения, обеспечивая тем самым реальное функционирование и развитие конкретной дидактической системы.
2. «Воспроизводимости», согласно которому реализация предписаний технологии обучения с учетом характеристик педагогической среды гарантирует достижение заданных целей обучения. Кроме того, программа «Творческая мастерская» реализуется в условиях типового образовательного учреждения при необходимом и достаточном минимуме материальных средств, педагогических кадров и времени; тиражируется, т.е. его можно воспроизвести и добиться заданных результатов обучения и дополнительного образования обучающихся;
3. «Адаптации». Этот принцип предполагает приспособление процесса обучения к личности, обучающегося, отвечающим познавательным особенностям конкретного обучающегося.
4. «Психологической обоснованности». Принцип, указывающий на связь
педагогической технологии с психологией и определяющий психологические
обоснования и практические выходы для эффективного функционирования
дистанционного курса. Этот принцип приобретает особое значение ввиду
самостоятельной, в основном изолированной работы участников дистанционного курса с преимущественным использованием компьютерных и телекоммуникационных средств в процессе обучения).
5. «Экономической целесообразности», который приобретает первостепенное значение в нынешних условиях недостаточного финансирования сферы образования.
6. «Научности», который требует опоры на последние достижения науки и техники.
7. «Гибкости», который требует в смысле обеспечения возможности оперативного и непрерывного обновления содержания обучения, модернизации содержания учебных дисциплин и дидактических материалов к ним.
8. «Контролируемости». Обозначается в смысле наличия качественной оценки результатов реализации технологии обучения на всех ее этапах и оперативную корректировку хода образовательного процесса.
Используемые педагогические технологии .
Рассматривая педагогические технологии как целенаправленное, последовательное описание деятельности ведущего курса и участников курса для достижения поставленных дидактических целей, можно выделить:
обучение в малых группах сотрудничества;
дискуссии, мозговые атаки, круглые столы;
метод проектов;
ситуационный анализ;
рефлексию.
Формы занятий :
Режим проведения занятий по способу взаимодействия ведущего курса с участниками курса:
Основная часть занятий ориентирована на работу участников курса в режиме off - line ,т.е. все взаимодействие организовывается в отложенном режиме: участники в собственной деятельности осваивают тему курса. В ходе курса запланировано четыре занятия в режиме on-line в режиме реального времени с участниками курса, (чат-занятие, видео-конференция). При необходимости реализуются индивидуальные консультации посредством программ текстового, голосового и видео общения (Skype, ICQ, QIPи др.)
Структура дистанционного занятия :
Модель структуры дистанционного урока включает в себя следующие элементы:
Мотивационный блок (постановка целей и задач дистанционного занятия).
Инструктивный блок (инструкции и рекомендации по выполнению задания)
Информационный блок (система информационного наполнения занятия).
Контрольный блок (система контроля).
Коммуникативный и консультативный блок (система интерактивного взаимодействия участников дистанционного курса).
Ресурсное обеспечение :
Занятия проводятся с использованием дистанционных технологий, реализованных на платформе Moodle с мультимедийной поддержкой, обеспечиваются дидактическими материалами.
В процессе работы курса используются интерактивные инструментальные
Средств MOODLE такие как: лекция, глоссарий, задание, опрос, форум, чат, задание, опрос wiki .
Формы диагностики
Превентивные тесты (анонс решения конкретных ситуаций).
В начале работы на дистанционном курсе слушателям предлагается выполнить «входную» работу, позволяющую выявить реальный уровень представлений.
Контролирование активности работы на курсе каждого участника и выявление компетентности обучающегося в изучаемом предмете.
Рефлексия участников курса на каждом занятии, предусматривающая общий анализ занятия, его позитивные и негативные стороны, возникшие проблемы и способы их преодоления.
Итоговая работа предусматривает рецензию ведущего курса на выполненную работу и взаимное обсуждение разработок всем и участниками курса. По окончании курса и получения зачета слушатель получает удостоверение.
Учебно-тематический план курсов повышения квалификации учителей
«Современные технологии организации учебной и проектной деятельности
на основе использования робототехнических комплексов
«Творческая мастерская по робототехнике» (72часа).
Содержание программы
Знакомство с курсом:
Освоение платформы курса. Знакомство с платформой,
с курсом. Знакомство со слушателями. Алгоритмы работы на курсе.
Раздел I. Робототехника как современное направление развития информационных технологий :
Основные направления развития российского образования. Стратегия развития ИТ отрасли до 2025 года. Концепция ФГОС, инновационные функции, идеология, структура, содержание. Образовательная робототехника: проблемы и перспективы. Обзор роботов, используемых в образовании. Конструктивные особенности образовательных роботов.
Раздел II. Методика использования решений образовательной робототехники в учебном процессе и дополнительном образовании :
Модели организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении. Планирование личностных метапредметных и предметных
достижений обучающихся. Оценка результативности внеурочной деятельности обучающихся.
Р аздел III. Возможности комплекта оборудования «Творческая мастерская по робототехнике» в обучении учащихся робототехнике.
Тема 1. Подключение и управление SmartCar.
Тема 2. Программное обеспечение и основы программирования в среде КУМИР.
Тема 3. Возможности Конструктора. Знаток Школа 999.
Тема 4. Возможности Конструктора. Альтернативные источники энергии.
Тема 5. Квадрокоптер и робототехнические конструкторы.
Раздел IV. Организация проектной деятельности на базе комплекта оборудования «Творческая мастерская»: Разработка и реализация интегрированного проекта (миссии) с использованием робототехнических систем.
Раздел V. Организация конкурсов и соревнований по робототехнике.
Раздел VI. Дистанционный курс для учащихся по основам робототехники на платформе комплекта оборудования «Творческая мастерская по роботоехнике ».
Раздел VII. Организация внеурочной деятельности с использованием робототехники :
Требования к содержанию и оформлению программы внеурочной деятельности. Моделирование программы внеурочной деятельности с использованием робототехники. Подведение итогов.
Библиографический список:
Основная
1. Федеральные законы «Об образовании», «Об информации, информационных технологиях и о защите информации».
2. Стратегия развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации на 2014-2020 годы и на перспективу до 2025 года
3. Концепция модернизации Российского образования на период до 2015 г.
4. Федеральная программа развития образования до 2015 г.
5. Национальный проект «Информатизация системы образования»
6. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт начального общего образования
7. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт основного общего образования
8. Примерные программы по информатике и ИКТ основного общего и среднего (полного) об образовании базового и профильного уровня
9. Приказ Минобрнауки России от 6 мая 2005 г. No137 «Об использовании
дистанционных образовательных технологий» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.edu. ru / db - mon / mo / Data /d_05/m137.html
10. Примерные требования к программам дополнительного образования детей Министерства образования РФ No06-1844 от 11.12.2006г.
11. Анисимов А.М. Работа в системе дистанционного обучения МООDLE. –Харьков, Харьковская городская академия городского хозяйства.
12. Калинкина Е.Г., Городецкая Н.И., ТумановаТ.В. Дистанционное обучение школьников: Практические аспекты разработки и реализации курса дистанционного обучения, Нижний Новгород, 2013.
13. Максимова О.А. «Методические рекомендации по разработке
и проведению дистанционного урока». - Томск, Центр новых образовательных технологий ТГУ, 2005.
14. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., МоисееваМ.В. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / –.: Академия, 2004.
Интернет-ресурсы
1. Материалы портала «День за днем.
Наука. Культура. Образование»
2. Е.С. Полат. Дистанционное обучение
3. Что такое дистанционное образование?
4. Принципы дистанционного обучения. Педагогические технологии дистанционного обучения
5. Технологии дистанционного обучения
6. Концептуальные основы разработки дистанционного курса
7. Образовательная робототехника в школе материалы интернет-конференции «Инновационные модели современного образования» [Электронный ресурс] forum / discuss . php ? d =4728 . 8. М oodlearn . Как создать сайт с системой дистанционного обучения [Электронный ресурс] Режим доступа: http://moodlearn.ru/
Робототехника со стороны может казаться достаточно комплексным и требовательным предметом, который не то что дома, но и в специальных учебных заведениях получается освоить с трудом. В то же время занятиями по робототехнике в школах уже трудно кого-то удивить, как и самыми разными онлайн-уроками от китайского языка до графического дизайна. Но можно ли научиться создавать и программировать робота дома по дистанционной программе? Сегодня разбираем русскоязычные бесплатные онлайн-курсы по робототехнике.
Сразу оговоримся, что каждый курс предполагает, что роботов надо из чего-то собирать. Разные преподаватели предпочитают работать с разными конструкторами и на разных платформах, поэтому, прежде чем приступить к занятиям, стоит внимательно изучить эти вопросы и приобрести необходимую электронику заранее в соответствии с вашими интересами и запросами.
Возраст: от 13 лет
Платформа: Arduino
Преподаватели: руководитель и научный сотрудник направления робототехники Лаборатории инновационных образовательных технологий МФТИ Алексей Перепёлкин и Дмитрий Савицкий
Длительность: 6 недель
Эта программа существует уже почти два года, за это время её прошли несколько сотен человек. Из основных плюсов студенты выделяют структурированность и доступность учебного материала. Видео-лекции расскажут, как проектировать, собирать и программировать устройства. Каждую неделю - новое практическое задание. Создателям удалось рассказать о сложном простыми словами, и курс действительно подходит даже тем, у кого нет бэкграунда по теме. Можете не сомневаться: к концу занятий вы перейдете на «ты» с роботами и самостоятельно соберете 3D-принтер.
2. Курс «Роботы в быту» от МГТУ им. Н.Э. Баумана на «Универсариуме»
Возраст: от 15 лет
Преподаватели: Андрей Витальевич Кравцов и Борис Сергеевич Старшинов - к.т.н., доц., проф. Академии военных наук, доцент кафедры «Основы физики» МГТУ им. Н.Э. Баумана
Длительность: 1 месяц
Это более общий и теоретический курс для аудитории, которая понимает, чем мехатроника отличается от робототехники. Он состоит из четырех модулей, и практические задания предусмотрены на последнем этапе из 6 занятий с захватывающим названием «Применение робототехнических устройств в экстремальных условиях».
3. Курс «Основы программирования роботов» от МГУПИ на «Универсариуме»
Возраст: от 13 лет
Платформа: Arduino
Преподаватели: Андрей Назарович Будняк - Заместитель директора ЦТПО МГУПИ, Вице-президент Ассоциации спортивной робототехники, победитель соревнований Российской Федерации 2012 года по робо-сумо в номинации «Самый технологичный робот». Победитель и лауреат многочисленных соревнований по спортивной робототехнике: Кубок Политехнического музея, GEEK PICNIC, Чемпионат России по робо-сумо, RobotChallenge в Вене.
Длительность: по своему усмотрению
Ближайший курс: лекции доступны в записи
Курс от титулованного робототехника, победителя всевозможных соревнований Андрея Будняка рассчитан на тех, кто освоил школьную программу по физике и информатике (особенно разделы о электричестве и алгоритмах). При этом курс будет полезен даже тем, кто далек от электроники, но может применять микроконтроллеры в своей работе: архитекторы, дизайнеры, врачи, звуковики. В общем, всё, что вы хотели знать о регуляторах, индикаторах, приводах и датчиках, но боялись спросить.
4. Курс «Arduino для начинающих» от «Занимательной робототехники»
Возраст: от 10 лет
Платформа: Arduino
Длительность: по своему усмотрению
Ближайший курс: уроки доступны в записи
Команда «Занимательной робототехники» создала простой курс для новичков, где есть текстовые объяснения, фотографии и обучающие видео. Роль ведущего исполняет мальчик Саша, который последовательно выполняет все необходимые действия и сопровождает их комментариями. В этом заключается сразу и основной плюс и главный минус этой программы: действительно, каждый сможет повторить манипуляции, описанные в пошаговой инструкции, тем более когда есть подробное видео, но при этом часто остаются пробелы в понимании, что и зачем делается. С другой стороны, у курса довольно оживленное онлайн-коммьюнити, где все вопросы можно обсудить.
5. Уроки на Robot Class
Возраст: от 10 лет
Платформа: разные
Преподаватель: Олег Евсегнеев
Длительность: по своему усмотрению
Ближайший курс: уроки доступны в записи
Сборник разрозненных уроков по робототехнике и программированию от Олега Евсегнеева, которые разделены по уровню сложности: для новичков и для продвинутых. Это скорее тематический блог, нежели полноценный курс, но найти что-то полезное и интересное для себя смогут все, кто уже интересуется робототехникой. В отличие от других вариантов здесь нет видео - только текст с фотографиями, формулами, схемами и кусками кода. И такой, казалось бы, устаревший формат даже немного освежает.
6. Курс «Мой друг – робот. Социокультурные аспекты социальной робототехники» на Coursera
Платформа: нет
Преподаватель: Надежда Зильберман, кандидат филологических наук, доцент кафедры гуманитарных проблем информатики Томского государственного университета ()
Длительность: 7 недель
Этот курс не занимается техническими особенностями разработки роботов. Эта программа исходит из предпосылки, что роботы с минуту на минуту станут часть повседневности (а на самом деле - уже давно стали). Здесь обсуждаются именно социокультурные аспекты робототехники: как выглядит робот, как он взаимодействует с человеком, какие отношения выстраиваются между роботом и «хозяином» и на чем основывается этика этих отношений. Интересный теоретический курс, пройдя который вы узнаете, что такое «синдром Франкенштейна» и познакомитесь с «эффектом зловещей долины».
Это прикладная отрасль, которая посвящена разработке автоматизированных систем и созданию роботов. Специальность роботостроения тесно связана с мехатроникой - дисциплиной, отвечающей за создание машин с программным управлением.
Робототехник одновременно является инженером, программистом и кибернетиком, должен иметь знания в области механики, теории проектирования и управления автоматическими системами. Поэтому, чтобы стать квалифицированным специалистом в этой области, нужно иметь колоссальные знания и практические навыки в разных областях.
Инженеры-робототехники занимаются созданием роботов. Исходя из целей проекта, они продумывают электронную начинку, механику движения, программируют машину на определённые действия. Причём работа по созданию робота обычно ведётся целой командой разработчиков.
Однако недостаточно создать инновационную автоматизированную технику, нужно управлять её работой, проводить регулярный осмотр и ремонт. Этим, как правило, занимается обслуживающий персонал.
Кроме того, робототехника постоянно развивается. Начинает процветать кибернетика, которая подразумевает сочетание био- и нанотехнологий. Квалифицированные специалисты этой области регулярно занимаются исследованиями и совершают революционные открытия.
В робототехнике можно выделить 7 востребованных специальностей:
1. Инженер-электроник - разрабатывает робототехнику, ремонтирует оборудование и обеспечивает надёжность электронных элементов управления.
2. Сервисный инженер - занимается техническим обслуживанием и ремонтом робототехники, производит диагностику оборудования, а также проводит обучение и консультации операторов, которые будут управлять роботами.
3. Электротехник - универсальный специалист по электронным приборам, который отвечает за корректное генерирование, преобразование и формирование электрических сигналов, а также обеспечивает проведение многих других процессов. Должен иметь обширные знания в области физики, математики и химии.
4. Программист робототехники - разрабатывает программное обеспечение для роботов, согласно их назначению. Также участвует в сервисном обслуживании, осуществляет запуск и отладку инновационных механизмов.
5. Специалист 3D-моделирования - совмещает в себе навыки визуализатора и модельера. В обязанности специалиста входит разработка трёхмерных моделей робототехники.
6. Разработчик приложений - занимается созданием функциональных приложений для дистанционного управления робототехникой.
7. Педагог специальности «Робототехника» - может заниматься обучением школьников, студентов профильных вузов, преподавать на продвинутых или подготовительных курсах, вести курсы повышения квалификации, участвовать в семинарах и лекциях.
Где обучают робототехнике в России?
Вузы, готовящие специалистов по робототехнике:
1. Московский технологический университет (МИРЭА, МГУПИ, МИТХТ) - www.mirea.ru
2. Московский государственный технологический университет «Станкин» - www.stankin.ru
3. Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана - www.bmstu.ru
4. Национальный исследовательский университет «МЭИ» - mpei.ru
5. Сколковский институт науки и технологий - sk.ru
5. Московский государственный университет путей сообщения Императора Николая II - www.miit.ru
6. Московский государственный университет пищевых производств - www.mgupp.ru
7. Московский государственный университет леса - www.mgul.ac.ru
Полный обзор российских вузов, где обучают робототехнике, смотрите .
Обзор украинских вузов, в которых учат собирать роботов, - .
Смотрите также обзор вузов , и .
Дистанционные курсы:
Первый российский вуз, запустивший онлайн-курсы обучения робототехнике. На данный момент студенты и ученики старших классов могут записаться на два потока: «Практическая робототехника» и «Основы робототехники».
2. Просветительский проект «Лекториум» - www.lektorium.tv
Проводит онлайн-курсы по основам робототехники для старшеклассников, студентов и специалистов.
3. Образовательная программа Intel - www.intel.ru
Клубы и кружки для подростков:
Университет Innopolis запустил в трёх регионах России программу обучения школьников.
2. Клуб «РОБОТРЕК» в Саратове -
- КЛЮЧЕВОЙ ЭЛЕМЕНТ. Обучение в Академии LEGO Education– это важная часть концепции «Образовательных решений ЛЕГО», которая возникла более 30 лет назад. Она состоит не только в применении наборов LEGO Education в учебных заведениях основного и дополнительного образования, ее неотъемлемая часть – обучение педагогов принципам работы с современными, понятными и качественными образовательными наборами, методическими материалами, программным обеспечением.
- ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ. Академия LEGO Education– это уникальная возможность повысить свой профессиональный уровень для воспитателей дошкольных учреждений, педагогов начальной, средней и основной школы, на практике узнать о возможностях интеграции образовательных решений LEGO в учебную деятельность и овладеть новым инструментарием для дальнейшего их применения в урочной и внеурочной работе.
- ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД. Курсы Академии LEGO Education планируются с учетом потребностей и требований конкретного образовательного учреждения или определенной группы педагогов.
- МЕЖДУНАРОДНОЕ ПРИЗНАНИЕ. Пройдя обучение по программам LEGO Education Academy, педагоги получают сертификаты международного образца от компании LEGO Education. Каждый сертификат является именным, имеет индивидуальный номер и всегда может быть подтвержден представителем компании LEGO Education той страны, где он был выдан.
- МОТИВАЦИЯ – КЛЮЧ К УСПЕХУ. Мы знаем, как важна мотивация в нашей жизни. Детальное знакомство с возможностями приобретённых наборов, методических материалов и ПО не только повысит мотивацию при внедрении наших решений в существующие практики учебных заведений, но и предоставит дополнительный опыт ведения образовательной деятельности, нацеленной на развитие навыков XXI века.
- ВЫ В НАДЕЖНЫХ РУКАХ. Тренеры LEGO Education Academy – специалисты с большим опытом работы в области образования и обладают обширной практикой применения образовательных решений LEGO. Все тренеры прошли обучение в Дании. Раз в несколько лет все тренеры LEGO Education Academy проходят обязательную сертификацию и повышение квалификации.
- ОТ ПРОФЕССИОНАЛОВ ПРОФЕССИОНАЛАМ. Только обучение по программам Академии LEGO Education позволит получить максимум информации и практического опыта по работе с решениями LEGO Education. Компания LEGO Education гарантирует качество предоставляемого материала, ведь все курсы Академии составлялись профессиональными педагогами, с учетом всех тонкостей и возможностей наших наборов, не забывая и про потребности и нужды учителей-практиков.
Внимание!
Мы начали публикацию новостей образовательной робототехники Санкт-Петербурга в мессенджере WhatsApp. Приглашаем педагогов и всех заинтересованных участников сообщества!
Присоединяйтесь в WhatsApp:
Одно из направлений деятельности Центра робототехники Президентского Физико-математического лицея №239 - обучение педагогов. В центре проводятся несколько видов курсов для преподавателей робототехники. Информацию о ближайших курсах можно найти в таблице ниже.
Уважаемые коллеги!
С 22 января по 26 февраля 2020 года в ГБОУ Президентский ФМЛ №239 пройдут зимние курсы преподавателей робототехники по программе "Методика преподавания робототехники на базе конструктора LEGO Mindstorms EV3" (первый цикл) под руководством Филиппова Сергея Александровича.
РЕГИСТРАЦИЯ на курсы доступна по ссылке .
Темы занятий по дням:
День 1:
Образовательная робототехника в России и мире. Современный инструментарий.Возможности и перспективы преподавания робототехники. Основы конструирования. Силовые роботы. Шагающие роботы. Маятник Капицы. 3D-моделирование.
День 2:
Управление роботом. Встроенная оболочка контроллера EV3. Основы программирования в среде TRIK Studio. Управление с обратной связью. Игра Кегельринг. Следование по линии.
День 3:
Элементы теории автоматического управления: релейный и пропорциональный регуляторы. Робот-барабанщик. Следование по линии с двумя датчиками. Подсчет перекрестков. Путешествие по комнате (застревание: таймер, энкодеры, акселерометр, гироскоп).
Параллельные задачи.
День 4:
Поиск выхода из лабиринта. Защита от застреваний. Движение вдоль стенки. ПД-регулятор.
День 5:
Bluetooth. Кодирование сообщений. Удаленное управление. Футбол управляемых роботов.
Подготовка к зачету.
День 6: Зачет.
