Конспект знакомство с буквой ы. Открытый урок "знакомство с буквой ы ". Повторение изученного материала

Анжела
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Звук [ы] и буква ы»

Конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа ) Тема : Звук [Ы] и буква ы

Подготовила : воспитатель

Горячева Анжела Вячеславовна, город Урай.

Цели :

1. Знакомство с буквой Ы .

2. Обучение различению и четкому произношению звука [Ы] в слогах , словах, предложениях.

3. Упражнять детей в образовании существительных множественного числа.

4. Развитие зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, памяти.

5. Формирование положительной установки на участие в занятии , доброжелательных отношений, навыков сотрудничества.

6. Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки, развивать логическое мышление , умение соотносить усвоенные знания с текстом загадки.

Задачи :

Образовательные : познакомить со звуком [Ы] и графическим образом буквы , учить детей правильно давать акустико-артикуляционную характеристику, формировать навыки звукового анализа .

Развивающие : развивать навыки словообразования прилагательных от существительных, развивать мелкую и общую моторику, речевое дыхание, развивать просодическую сторону речи (силу голоса, высоту голоса, фонематический слух, внимание, мышление, память, пространственное восприятие.

Воспитательные : воспитывать умение слушать словесные инструкции и выполнять задания по ним, умение слушать друг друга; интерес к занятию ; настойчивость.

Оборудование : набор картинок (кукла – куклы, шар – шары и пр., печатная буква Ы

Ход занятия:

1.-Ребята чем мы занимаемся на занятиях по развитию речи ? (Учимся красиво говорить, правильно говорить слова, составляем предложения, учимся правильно произносить звуки .

А для чего мы учим буквы ? (Для того, чтобы научиться читать) .

Чтобы наша речь была красивой и грамотной, нужно научиться слышать звуки , правильно их произносить.

Мы сегодня с вами познакомимся с одним очень интересным звуком и его образом – буквой . Поучимся находить этот звук в словах .

Давайте вспомним, какие гласные звуки мы уже знаем : [а, о, у, и]. Правильно, молодцы.

А звуки [а , о, у, и] какие? Да, гласные. Мы произносим их свободно, во рту нет препятствий.

Сегодня мы познакомимся еще с одним гласным звуком . Послушайте, какие песенки я вам пропою : аы – оы – уы.

Какой новый звук вы услышали ?

Да, верно. Прозвучал звук Ы . Он у нас тоже гласный звук . И обозначается он вот таким символом. Показать букву Ы .

2.-Ребята, хотите поиграть? Игра называется «Один – много» . Я называю один предмет, а вы много : Кукла – куклы, гриб – грибы, машина – машины, лимон – лимоны, шкаф – шкафы, стол – столы, шар – шары, тыква – тыквы, кот – коты, зонт – зонты, ягода - ягоды, дуб – дубы, зуб – зубы, банан – бананы, двор - дворы, забор - заборы, комар - комары, топор - топоры.

А теперь давайте вместе пропоем звук ы ; - громко, тихо, кратко, длинно.

Дыхательная гимнастика

Вокруг себя обернитесь и в деревья превратитесь. Представьте, что вы превратились в березы. Дует сильный ветер «Ы-Ы-Ы» , раскачивая деревья, низким голосом протягивайте звук . Ветерок стих, стал легким (высоким голосом) . Повторить.

Выходите на ковер, встаньте все в круг. Посмотрите, у нас на ковре лежат карточки. Каждый берет одну карточку. Девочки берут карточку с одним предметом, а мальчики - где много предметов (играет музыка) . Все нашли? Давайте проверим. Посмотрите, все ли правильно? Девочки назовите свои предметы, а сейчас мальчики называют громко свои предметы. Какой звук повторился много раз? Да, звук Ы .

Проходите за столы. Сядьте ровно, выпрямите спины. Давайте вспомним слова со звуком Ы , которые называли мальчики.

Упражнение в словоизменении, выделении последнего звука в слове :

Шла коза,

Навстречу – … (козы) .

Здесь – берёза,

Там – … (берёзы,

Рядом дуб,

А с ним – … (дубы)

Нету слов на букву … (ы)

-Звук Ы у нас особенный . Он никогда не бывает первым, всегда находится в середине, или в конце слова.

3. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам.

Губы открыты или смыкаются? (открыты) .

Зубы открыты или смыкаются? (открыты) .

Где находится язык? (он лежит на дне рта) .

Мешает ли что-либо выходить воздушной струе изо рта? (нет) .

4. Произношение звука «Ы» в словосочетаниях, предложениях. Словообразование.

Ребята какие бывают часы : на руках… (наручные, на стене… (настенные, на улице… (уличные, на столе… (настольные) . Машины тоже бывают разные. Одни стирают, значит это… (стиральные машины) . На других шьют, значит это… (швейные машины) . Убирают улицы… (уборочные машины, перевозят грузы… (грузовые машины) .

5. Образование существительных множественного числа.

У соседей сад, у звука [ы] – сады (пример, говорит воспитатель, далее множественное число образуют дети) .

У соседей выросла ягода, а у звука [ы] – ягоды .

У соседей перед домом клумба, а у звука [ы] – клумбы .

На скотном дворе у звука [ы] не корова , а… (коровы, не овца, а (овцы, не коза, а (козы) .

И дома у звука [ы] не комната , а (комнаты, не диван, а (диваны) .

Интересно, ребята, только появился звук [ы] в конце слова , предметов стало больше.

Попробуем нарисовать букву в воздухе : начинаем сверху, движемся вниз, делаем круг, рядом рисуем палочку сверху вниз. Молодцы. Повторим.

6. Динамическая пауза.

Немного отдохнем.

Тыр-пыр, восемь дыр, (хлопать в ладоши)

В каждой дырке - целый мир, (сделать руками большой круг)

В каждом мире - вкусный сыр, (погладить себя по животу)

В каждом сыре - восемь дыр. (попрыгать на месте)

Повторим.

7. Способствовать четкому произношению звука "Ы" в словах.

-Ребята отгадайте загадки :

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я,

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (Мыло) .

Деревянных два коня

Вихрем мчат с горы меня.

У коней обычай свой :

Летом спят, бегут зимой. (Лыжи) .

Нарядные сестренки

Весь день гостей встречают,

Медом угощают. (Цветы) .

Вильнет хвостом туда-сюда

И нет ее, и нет следа. (Рыба) .

Маленький рост,

Длинный хвост,

Серая шубка,

Острые зубки. (Мышка) .

Белый столб стоит на крыше

И растет все выше, выше.

Вот дорос он до небес

И исчез. (Дым)

8. Заучивание стихотворения М. Мышковской.

Мышка мыла

мылом нос,

Мыла уши,

мыла хвост,

Мыла так,

что стала белой,

И от счастья

мыло съела.

вопросы :

Что и чем мыла мышка?

(Мышка мыла мылом нос, мыла уши, мыла хвост) .

Как она все это мыла и что с ней стало?

(Мыла так, что стала белой, и от счастья мыло съела) .

- Буква ы всегда маленького роста, живет она на шестом этаже, в квартире № 6 (размещение буквы на панно ) .

Вывод : Как мы называем звуки , при произношении которых воздушная струя не встречают преграду? (Гласные) . Каким условным цветом обозначаем гласный звук ? (Красным) . Ребята вам понравилось занятие ? Вы все молодцы!

Урок Обучения грамоте 1 класс

Тема: Буква ы, обозначающая гласный звук [ ы] (Слайд 1)

Цели:

1. Образовательные:

Познакомить с буквой, обозначающей гласный звук [ ы], учить наблюдать за

позиционной сменой согласных звуков: твёрдые мягкие согласные; повторить понятия гласных и согласных звуков;

Работать над развитием фонематического слуха

Отработка техники чтения; закрепить понятия кто ? что ?;

Работать над понятием множественного и единственного числа;

Работать над лексическим значением слов; над составлением предложений; попутное повторение.

2. Развивающие:

Пополнение словарного запаса;

Развитие речи учащихся; связанной правильной речи, внимания;

Развитие мышления, логики; памяти,

Развитие мелких мышц руки;

3. Воспитательные:

Привитие бережного отношения к учебным материалам.

Приобщение детей к русской литературе;

Воспитание культуры общения

Познакомить с понятием «противоречие», прививать терпимость к чужому мнению (при работе со сказкой «Лиса и Журавль»)

Оборудование:

учебник “Азбука” (1–4) по программе “Школа 2100”; «Мой друг Букварь» по системе О.Поповой

тетрадь по печатанию;

слоговая таблица;

иллюстрирование загадок;

для выделения нового звука;

для характеристики изученных звуков;

Средства обучения: компьютер, мультимедиа проектор, экран.

Ход урока

Организационный момент

Повторение изученного материала

Прослушивание в грамзаписи сказки «Лиса и журавль»

Пересказ сказки «Лиса и журавль», знакомство с понятием «противоречие» (Слайды 2-5)

Анализ предложения «Так закончилась дружба лисы и журавля»

Что вы можете сказать по схеме предложения?

Почему лиса и журавль перестали ходить друг к другу в гости?

Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?

А может, пусть будет так: чтобы им дружить, пусть журавль научится есть из тарелки, а лиса из кувшина?

Значит, если хочешь кому-то сделать приятное, нужно выбирать не то, что любишь сам, а то, что любит этот человек. Не нужно переделывать другого, чтобы он стал таким, как ты, а нужно принимать его таким, какой он есть.

Актуализация опорных знаний

1. Повторение изученного материала.

Что нам помогает общаться? (Речь.)

Из чего состоит наша речь? (Из предложений.)

Из чего состоят предложения? (Из слов.)

Из чего состоят слова? (Из звуков.)

2.Работа по таблице «Звуки речи» (Лента букв)

Расскажите по опорной схеме о звуках речи.

Чем отличаются согласные от гласных?

Чем отличаются ударные гласные от безударных?

При помощи чего на письме обозначаются звуки? (При помощи букв)

3. Повторение по ленте букв изученных букв.(Слайд 6)

Представьте, что это имена инопланетян. Как их нужно написать? (с большой буквы)

4.Развитие памяти и наблюдательности
- Продолжим урок упражнением на развитие памяти и наблюдательности. Посмотрите на экран и постарайтесь запомнить все, что увидите.
(Учитель в течение 5-7 секунд показывает детям слайд)
5 . Логические упражнения (понимание значения предлогов места)
Учитель : Посмотрите на ряд иллюстраций. Как можно назвать одним словом эти предметы? (Животные)

Слайд 7.
-Знаете ли вы, что слово «животное» заимствовано из старославянского языка (языка наших предков). Животное – от слова живот, что значит жизнь. На какие группы можно разделить этих животных? (Дикие и домашние. Дикие – заяц, волк, медведь; домашние – корова, собака.)
- Кто нарисован перед волком? (Перед волком нарисован заяц.)
- А после коровы? (После коровы медведь.)
- Кто находится между зайцем и коровой? (Между зайцем и коровой находится волк.)
Игра «Внимание!»

Запомните расположение животных, закройте глаза.
Слайд 8.

Что изменилось?(Медведь и собака поменялись местами. Нет зайца. Волк оказался первым.)

6 . Звуковой анализ слов
- Отгадайте загадку.
За деревьями, кустами

Промелькнуло быстро пламя.

Промелькнуло, пробежало,

Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)

- Это лиса

Слайд 9.

По каким признакам догадались, что речь идет о лисе? (Ответы детей )

- Назовите второй звук. [и].
- Какой это звук и почему? (Гласный, потому что он поется, тянется, и во рту нет преграды)
- Какие еще гласные звуки вы уже знаете? ([о], [у], [и].)

7. Речевая разминка

1) Гимнастика для губ и языка «Жил – был язычок…»

Жил – был язычок. Однажды утром он встал и выглянул в окошко. Посмотрел: есть ли на небе солнышко, а на земле лужи. Язычок попил чай с вкусным вареньем и побежал на улицу гулять. Язычок покатался на качелях. А когда наступил вечер, он зашёл домой и лёг спать.

2) Упражнение на дыхание (вдох-выдох с задержкой дыхания)

3) Работа над скороговоркой (слайд 10)

Мама мыла Милу мылом.

Произнести скороговорку, выделяя звуки [м],[м,].

Произнести скороговорку тихо, а затем громко.

Произнести скороговорку с разной интонацией:

Спокойно;

Сердито;

Весело, бодро

Выделите Слово, которое является ответом на вопрос:

Что делала мама?

Кого мыла мама?

Чем мама мыла Милу?

- Для чего мы учимся произносить скороговорки?

(Учимся чётко, внятно произносить слова при общении с другими людьми.)

4. Слого-звуковой анализ слов: «Мила» и «мыла»

Чем отличаются схемы? Чем отличаются слова «Мила» и «мыла»?

- Какой звук указал нам на мягкость согласного звука[м,]?

Какой звук указал нам на твёрдость согласного звука [м ]? Произнесите его.

Что можете сказать о звуке [ы]?(Поётся, тянется, произносится голосом без прегра

Работа над новым материалом. Знакомство со звуком [ы] и буквой ы

1. Постановка темы урока

- Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одной буквой и звуком, который она обозначает. Вы научитесь писать новые буквы.

2. Фонетическая зарядка

Как пыхтит тесто? (Пых-пых)

5.Игра «Найди одинаковый звук в словах»

- Какой одинаковый звук есть в словах-отгадках на загадки?

1) Загадки(Приложение 2)

2) Работа над выделением звука

– Рассмотрите внимательно рисунки. Давайте их озвучим. Что объединяет их?

(Звук [ы], когда мы говорим, мы произносим звуки.)

3) Работа с рисунками

– Рассмотрите рисунок.

– Что это?

– Сколько гласных звуков?

– Сколько слогов?

– Почему?

– Обозначим этот гласный звук на схеме.

– Дайте характеристику.

– Рассмотрите рисунок.

– Что это?

– Сколько гласных звуков?

– Сколько слогов?

– Почему?

– Обозначим эти гласные звуки на схеме.

– Характеристика.

– Характеристика других звуков.

– Ударение.

4) Итог

ы – дает [ы] – он гласный, может быть ударным или безударным.

5) Показ буквы ы печатной и прописной, её анализ (Образец написания буквы)

6) Работа в парах (на партах у детей листочки со стихами)

- Найдите и обведите букву ы в словах стихотворений (3 уровня сложности: 1, 2, 3) - по выбору учащихся:

Физкультминутка

Закрепление изученного материала

Отработка техники чтения (Слайд 11)

- Прочитайте слоги.

ыа аыи ыр рыр ры тры

аы ыао ыг гыг ты пры

оы ыои ыт тыт пы рпы

ыо оаы ып пып ты пты

– Как произносятся согласные звуки перед звуком [ы]?

– А какой гласный звук дает мягкость согласного?

Работа в тетради по печатанию

– Звук [ы] обозначается буквой ы .

– Давайте напечатаем эту букву:

ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы ы

– Вспомните и назовите слово с буквой ы .

Работа в «Прописи» № 1, с. 24

1. Коллективный анализ слов «осы» и «совы», составление схем у доски и в тетради

2. Самостоятельное раскрашивание рисунков к словам

3. Самостоятельная работа в «Прописях» № 1, с. 34

Раскрасьте рисунок, в котором есть буква ы. Сделайте модель понравившегося рисунка.

тыква груша сливы

Слайды 12-14 (Один- много)Чиж, лещ, сова, сом, щука, дятел. ?

Игра «Один-много или «Найди пару»

Лиса, карандаши, жирафы, этаж, мама, мячи,.

Х II . Работа в тетради по печатанию (слайд 15)

Головоломка.

Трапортортопотопорота

XIII . Итог урока:

- Чему учились на уроке? С какой буквой познакомились?

Что обозначает буква Ы? Назовите все изученные гласные звуки.В чём отличие гласных от согласных?

– Какие гласные могут быть на конце слов во множественном числе?

– Приведите примеры.

XIV . Рефлексия:

Покажите своё настроение с помощь солнышек и тучек.

- Наклейте на «Листы настроения» ту картинку, которая соответствует вашему настроению и работе на уроке.

Как живёт ёжик?

Летом ёжик много ест. Пауки, жуки, мухи – вот его еда. Потом он всю зиму будет спать.

И только весной вылезет из норы.

Тема: Знакомство с буквой ы

Цель: Создание условия для ознакомления с гласным звуком [ ы ]

Задачи:

Образовательные: создать условия для ознакомления учащихся со звуком [ ы ]. Научить различать данный звук на слух и обозначать буквой ы, читать слова с этой буквой. Формировать исследовательские умения через использование приёмов анализа, сравнения, наблюдения.
Развивающие: содействовать развитию фонематического слуха; познавательных процессов: восприятия, мышления, памяти и внимания; развитию речи.
Воспитательные: способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету, воспитывать культуру поведения, уважительное отношение друг к другу при работе в паре.

Оборудование:

Журова Л.Е. Букварь: 1 класс
Безруких М.М. Пропись №1 к учебнику «Букварь
Карточки цветовые
Карточки со слогами
Презентация
Цветные шарики

Ход урока

Мотивация к учебной деятельности

Организационный момент.

Встали все красиво.

Отдых наш кончается, Работа начинается. Усердно будем мы трудиться, Чтобы чему-то научиться. (Слайд 1)

Присаживайтесь.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

Повторение

Сегодня у нас в гостях мышонок по имени Джерри, но пришёл он не с пустыми руками, а принёс нам волшебные шарики. (Слайд 2)

Посмотрите внимательно на эти шары, что вы на них видите? (Буквы)

На какие две группы можно разделить эти шары? (Согласные и гласные)

Правильно. Буквы имеют звуки согласные или гласные.

Назовите согласные звуки. (Р, П, К, М,)

Давайте проверим. (Слайд 3)

3. Выявление места и причины затруднений

Скажите, чем гласные отличаются от согласных? (Они тянутся, поются и произношению не мешает ничего)

Посмотрите на буквы и попробуйте их тоже разделить на группы. (Звуки, которые делают согласные звуки твёрдыми или мягкими)

Все ли буквы вы поставили в ту или иную группу. (Нет)

А что вы заметили? (Среди них есть новая буква ы)

Назовите мне, пожалуйста, звуки каких букв делают согласные твёрдыми. (А,О,У,Э)

Назовите мне, пожалуйста, звуки каких букв делают согласные мягкими.

(Я,Ю,Е,Ё) (Слайд 4)

4. Построение проекта выхода из затруднения

Почему мы никуда не поставили букву ы? (Потому что букву ы мы ещё не изучали).

Верно. Значит, что же мы должны сделать с нами сегодня на уроке? (Слайд 5)

5. Реализация построенного проекта

Стихи про букву ы (Слайд 6)

Вы приготовили стихи, загадки и рисунки про букву ы. Давайте мы вас послушаем.

Работа по составлению звуковых схем

Посмотрите на доску. Что вы видите? Назовите.

(Дыня, мыло, крыса, сыр)

(Слайд 7)

- Что общего есть в этих словах? Есть буква ы. Давайте прочитаем их по слогам

(Слайд 8)

А сейчас попробуем сделать звуковую схему слова дыня (Дет дают характеристику каждому звуку) (Слайд 9)

Самостоятельная работа в парах

У вас на партах лежат цветные квадратики.Положие их перед собой и составьте схемы слов. 1ряд - мыло, 2 ряд - крыса, а третий ряд - сыр. Кто сделает,сигнализируйте мне поднятыми руками.

А сейчас давайте проверим вашу работу. (Слайд 10)

- Обратите внимание, какой звук перед звуком ы.

Вывод.

Давайте сделаем вывод. Что мы узнали про букву ы? (Буква ы, звук - ы, он - гласный, делает согласные звуки твёрдыми)

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Работа с учебником

Откройте учебник и посмотрите кто там нарисован. (Это рыба)

Выложите звуковую схему этого слова. (Работа в парах с проверкой)

А обратили вы внимание, где находится буква ы в словах? (В середине)

Как вы думаете, а может ли стоять буква ы в начале слова? (Нет)

Почему? (Потому что таких слов нет) (Читает подготовленный ученик)

Мы услыхали от совы, Что нету слов на букву Ы.

Составление слогов из слов

А сейчас давайте составим слова из слогов (на маленькой доске расположены слоги, из которых дети составляют слова: шка-фы, цве-ты, но-сы, ко-зы, зу-бы,со-мы, гри-бы, ки-ты).

Что общее есть в этих словах? (Буква ы)

Где стоит буква ы? (В конце слова)

А что ещё заметили в значении этих слов? (Слова, обозначающие множественное число).

Правильно, молодцы. (Слайд 11)

Сделайте вывод. (Если буква ы стоит в конце слова, то она ставит его во множественное число)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Знакомство с буквой

Посмотрите из каких элементов состоит буква ы. (Наклонная линия с овалом, соединительная линия и наклонная линия с закруглением)

(Слайд 12)

Показ с объяснением

Посмотрите, как пишется буква ы (Объяснение и показ учителем)

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не нагнусь,

За работу я возьмусь.

Самостоятельное написание двух строчек
Взаимопроверка.

Возьмите зелёный карандаш и обведите ту букву, которая получилась лучше и правильнее остальных. Поменяйтесь тетрадями возьмите красный карандаш и сделайте то же самое в тетради соседа.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Обратимся снова к учебнику На странице 55 есть кроссворд, который нам необходимо разгадать. Соотнесите схему со словом. Какое слово подходит к каждой схеме? (Объяснение с доказательством)

Ребята, как вы думаете почему именно мышонок сегодня наблюдал и помогал нам работать? (Потому что в этом слове есть буква ы)

9. Рефлексия учебной деятельности

Подведите итог урока.

Познакомиться с … буквой ы и звуком её обозначающим

Учиться отличать … звук ы от других

Учиться писать … букву ы и слоги

Мы смогли ответить на все вопросы?

Кто всё понял - зелёный шарик,

кто что то не понял или в ходе урока возникали небольшие трудности - жёлтый ,

а у кого осталось много неразрешённых вопросов - красный .

И давайте эти шарики подарим мышонку. (На доске мышонок Джерри с ниточками в лапах, шарики на магниты)

Как вы думаете, а понравилась ли ваша работа мышонку?

Он дарит вам всем шарики с сюрпризом. (Подарить шарик и раскраску Джерри)

Урок литературного чтения

(обучение грамоте)

1 класс

Программа «Начальная школа XXI века»

Учитель: Костерина Ирина Николаевна

Тема:

Цели

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Предметные УУД:

Оборудование

Организационный момент.

Актуализация знаний.

Обозначим буквами эти звуки. А, У, Э, О.- Что общего у этих букв? (Они все гласные и показывают твердость впереди стоящего согласного)2 .Игра " Живые звуки"(Учитель раздаёт карточки: двое учеников получают синюю и зелёную карточки, другие дети получают карточки с представленными буквами -а, я, о, ё, у, ю.)- Была хорошая погода, все гласные вышли погулять. Дети" буквы " выходят из-за парт и гуляют по классу.-Вдруг небо потемнело, солнышко спряталось за тучи, начался проливной дождь."Буквы" увидели домики и устремились к ним, но "хозяин" мог пустить в них только своих.Распределитесь, "буквы" , каждый в свой домик.(В синий -а, о, у; в зелёный -я, ю, ё.)-Вот опять выглянуло солнышко, буква А постучала в зелёный домик.Учитель обращается к "букве" А.-Какую букву пригласишь на прогулку? Почему? (Буква Я, так как буквы А и Я обозначают звук {а}после согласных.) Аналогичная работа проводится с остальными буквами.3. Сообщение темы урока. Р
ассмотрите рисунки. Что объединяет данные картинки?

Получается, что объединить их не можем никак? По смыслу они разные, по первому звуку тоже.Но что-то общее все же у них есть. Произнесем и послушаем, какой звук в этих словах одинаковый?- Значит, с каким звуком мы сегодня будем знакомиться?3. Упражнение в звуковом воспроизведении слов Определим, в каком месте слова вы услышите звук [ы ].Крыша, блины, дырка, пыль, козы. Парная работа: придумайте еще слова, в которых встречается звук [ ы ]
- Назовите слова, в которых буква ы в начале слова. -Есть слова на букву ы? – Мы спросили у совы. Призадумалась сова И переспросила «а»?
Слух хороший у совы, Но не знает слов на ы. Ы нужна нам или нет – Дайте, дети, мне ответ? Е.Благинина.
4. Работа со схемами слов.

Что же за звук такой ы?- Нужен ли он нам для чтения слов? Вывод.
Физминутка.

5. Знакомство с буквой Ы печатной (таблица) Работа по странице учебника -Рассмотрите образцы буквы Ы. На что она похожа?А бедняжка буква ЫБродит с палочкой, увы.А.Шибаев
Вот топор, полено рядом-Получилось то, что надо.Получилась буква Ы,Все мы знать её должны. В.Степанов.

6. Работа с ребусами. (парная работа)

Как сделать из слова мышка – мушка –мошка – мишка?- Что же можно за вывод сделать, глядя на схемы составленных слов? (обозначает твердость согласного)
7.Дифференцированная работа с коллективной проверкой.
Чтение хорошо читающими детьми стихотворения С.Маршака.- Что же за вывод сделали маляры?Для нечитающих детей:-Выполните работу по индивидуальным карточкам.Мыла Мила мишку мылом,Мила мыло уронила.Уронила Мила мыло,Мишку мылом не домыла.-Подчеркните в словах букву Ы.
8.Игра " Будь внимателен" Учитель читает стихотворение М.Пляцковского "У кого растут усы?".У кого растут усы? Есть усы у мотыльков,У моржа и у лисы, У тюлений, у жуков. У бобра и у крота, Есть у зайца и сверчка,У кота и у кита. У сома и хомячка. Есть у тигров и мышей, Есть у львов и у ежей.... Даже папа для красы Отрастил себе усы!-Кто слушал внимательно? У кого растут усы?-Кого ещё вы знаете с усами? (Белка, рысь......)7. Итог урока. - Какую цель ставили? Достигли цели?- Какая тема урока была?-С какой буквой -труженицей познакомились?-Чем она отличается от всех остальных?-Какой звук обозначает буква Ы? Ы живёт в семействе гласных- Звуков чистых, чётких, ясных, И, как гласная любая- Мы теперь о том уж знаем,- Любит Ы к согласным встать, Чтобы слог образовать: Выход, мыло, тыква, пыль, Мыши, мысли, сыр и быль. В алфавите Ы важна, Словно в пище соль нужна. Т.Синицына Рефлексия - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

-Спасибо за работу!

Используемая литература:1. Л.Е. Журова,А.О. Евдокимова «Букварь», «Вентана –Граф» , 2012г2.Поурочные планы по учебнику Л.Е.Журовой, А.О. Евдокимовой "Букварь", Волгоград, 2010г.3.Занимательная грамматика.4.Игры со словами.

Фото с урока.